TTLV: Nghiên cứu tình hình giảng dạy tiếng Việt cho học viên Trung Quốc tại một số trường đại học ở miền trung Việt Nam

THÔNG TIN VỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ

1. Họ và tên học viên: ZHAO MENGYI                           2. Giới tính: Nữ

3. Ngày sinh: 21/08/2000                                                  4. Nơi sinh: Trung Quốc

5. Quyết định công nhận học viên số: 190/QĐ-XHNV ngày 05/01/2024 của Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội

6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo: Căn cứ Quyết định Về kéo dài thời gian học tập của học viên cao học số: 8525/QĐ-XHNV ngày 03 tháng 12 năm 2025, của Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, thời gian kéo dài từ ngày 06/01/2026 đến ngày 05/07/2026. 

7. Tên đề tài luận văn: Nghiên cứu tình hình giảng dạy tiếng Việt cho học viên Trung Quốc tại một số trường đại học ở miền trung Việt Nam

8. Chuyên ngành: Việt Nam học;                                        9. Mã số: 8310630

10. Cán bộ hướng dẫn khoa học: TS. Bùi Duy Dương, Khoa Ngôn ngữ học và Việt Nam học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.

11. Tóm tắt các kết quả của luận văn: Luận văn khảo sát tình hình giảng dạy tiếng Việt cho học viên Trung Quốc tại một số cơ sở đào tạo ở miền Trung Việt Nam, chủ yếu dựa trên dữ liệu thu thập tại Huế và Đà Nẵng. Nghiên cứu sử dụng kết hợp bảng hỏi dành cho học viên, bảng hỏi dành cho giảng viên, phỏng vấn học viên và phỏng vấn giảng viên mang tính bổ trợ. Dữ liệu thu thập được phân tích từ cả góc nhìn của người học và người dạy, đồng thời xem xét mối quan hệ giữa hoạt động giảng dạy trong lớp và khả năng sử dụng tiếng Việt trong bối cảnh thực tế.

Kết quả nghiên cứu cho thấy hoạt động giảng dạy tiếng Việt cho học viên Trung Quốc tại các điểm khảo sát đã hình thành một số nền tảng nhất định về chương trình đào tạo, giáo trình, phương pháp giảng dạy, hoạt động giao tiếp trong lớp và hình thức đánh giá. Tuy nhiên, mức độ gắn kết giữa nội dung học tập và nhu cầu giao tiếp thực tế của người học vẫn còn hạn chế. Đặc biệt, tần suất tổ chức hoạt động giao tiếp trên lớp chưa cao, và tài liệu giảng dạy chưa phản ánh đầy đủ đặc điểm ngôn ngữ đời sống tại địa phương, nhất là giọng nói và cách diễn đạt phổ biến ở khu vực miền Trung (đặc biệt là Đà Nẵng).

Phân tích dữ liệu cũng cho thấy học viên Trung Quốc gặp nhiều khó khăn trong quá trình học tiếng Việt, không chỉ ở các khía cạnh ngữ âm, thanh điệu, âm cuối, từ vựng, ngữ pháp và ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ, mà còn ở các yếu tố giao tiếp thực tế như hệ thống xưng hô, cách nói gián tiếp, giọng địa phương miền Trung, tâm lý sợ sai và mức độ tự tin khi sử dụng tiếng Việt trong đời sống hằng ngày. Những khó khăn này phản ánh rằng việc học tiếng Việt không chỉ là quá trình tiếp thu hệ thống ngôn ngữ, mà còn là quá trình thích nghi với bối cảnh văn hóa – xã hội cụ thể.

Bên cạnh đó, sự khác biệt giữa nhận định của giảng viên và phản hồi của học viên cho thấy cần tiếp cận quá trình dạy học từ nhiều góc nhìn. Giảng viên thường tập trung vào các khó khăn có thể quan sát trong lớp học, trong khi học viên thể hiện rõ hơn những trở ngại phát sinh trong môi trường giao tiếp thực tế bên ngoài lớp học. Từ đó, luận văn đề xuất một số định hướng như tăng cường tài liệu và hoạt động giao tiếp gắn với thực tế, lồng ghép yếu tố văn hóa – ngôn ngữ địa phương, hỗ trợ tâm lý giao tiếp cho người học và điều chỉnh hình thức đánh giá theo hướng chú trọng năng lực sử dụng tiếng Việt trong bối cảnh cụ thể.

Cần lưu ý rằng do phạm vi dữ liệu mang tính thực địa và đang trong quá trình hoàn thiện, các kết luận của luận văn không mang tính khái quát hóa cho toàn bộ khu vực miền Trung Việt Nam, mà chủ yếu phản ánh đặc điểm tại các điểm khảo sát cụ thể.

12. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn: Không có

13. Những hướng nghiên cứu tiếp theo: Không có

14. Các công trình đã công bố có liên quan đến luận văn: Không có

INFORMATION ON MASTER’S THESIS

1. Full name : ZHAO MENGYI                         2. Sex: Female

3. Date of birth: 21/08/2000                           4. Place of birth: China

5. Admission decision number: 190/QĐ-XHNV dated 05/01/2024 

6. Changes in academic process: According to Decision No. 8525/QĐ-XHNV dated 03 December 2025, issued by the Rector of the University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University, Hanoi, on the extension of the study period for the master’s student, the study period has been extended from 06 January 2026 to 05 July 2026.

7. Official thesis title: A Study of the Current Situation of Vietnamese Language Teaching for Chinese Learners at Selected Universities in Central Vietnam

8. Major: Vietnamese Studies                       9. Code: 8310630

10. Supervisors: Dr. Bùi Duy Dương, Faculty of Linguistics and Vietnamese Studies, University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University, Hanoi.

11. Summary of the findings of the thesis: This thesis investigates the situation of Vietnamese language teaching for Chinese learners at several educational institutions in Central Vietnam, primarily based on data collected in Hue and Da Nang. The study employs a combination of student questionnaires, teacher questionnaires, student interviews, and teacher interviews as supplementary qualitative materials. The collected data are analyzed from both learners’ and instructors’ perspectives, while also examining the relationship between classroom teaching practices and learners’ ability to use Vietnamese in real-life contexts.

The findings indicate that Vietnamese language teaching for Chinese learners at the surveyed institutions has established a certain foundational level in terms of curriculum design, teaching materials, instructional methods, classroom communicative activities, and assessment practices. However, the degree of alignment between instructional content and learners’ real communicative needs remains limited. In particular, the frequency of communicative activities in the classroom is relatively low, and the teaching materials do not fully reflect the linguistic features of local daily life, especially the pronunciation patterns and expressions commonly used in Central Vietnam (particularly in Da Nang).

The data analysis also shows that Chinese learners encounter various difficulties in the process of learning Vietnamese, not only in phonetics, tones, final consonants, vocabulary, grammar, and first-language interference, but also in practical communicative aspects such as the system of personal reference terms, indirect speech styles, regional accents of Central Vietnam, fear of making mistakes, and confidence levels when using Vietnamese in daily life. These difficulties suggest that learning Vietnamese is not merely a process of acquiring a linguistic system, but also a process of adapting to a specific socio-cultural context.

Furthermore, differences between teachers’ perceptions and students’ feedback indicate the need to approach the teaching process from multiple perspectives. Teachers tend to focus on difficulties that are more easily observable in classroom settings, whereas students more clearly reflect challenges arising in real-world communicative environments outside the classroom. Based on these findings, the thesis proposes several directions for improvement, including strengthening authentic teaching materials and communicative activities, integrating local cultural and linguistic elements, providing psychological support for learners’ communicative confidence, and adjusting assessment methods toward evaluating Vietnamese language use in specific contexts.

It should be noted that due to the field-based and still-developing nature of the dataset, the conclusions of this thesis are not intended to be generalized to the entire Central Vietnam region, but rather reflect the characteristics of the specific surveyed sites.

12. Practical applicability, if any: None

13. Further research directions, if any: None

14. Thesis-related publications: None