Thông tin về luận án tiến sĩ của NCS Lê Thị Nguyệt: Tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo - Nội dung và giá trị

1. Họ và tên nghiên cứu sinh: LÊ THU NGUYỆT      2. Giới tính: Nữ

3. Ngày sinh: 27/3/1996                                            4. Nơi sinh: Phú Thọ

5. Quyết định công nhận nghiên cứu sinh: Quyết định số 4055/2022/QĐ-XHNV ngày 28 tháng 12 năm 2022 của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.

6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo (nếu có): Quyết định về việc kéo dài thời gian học tập của nghiên cứu sinh số 9473/QĐ-XHNV ngày 31/12/2025

7. Tên đề tài luận án: Tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo - Nội dung và giá trị

8. Chuyên ngành: Hồ Chí Minh học       9. Mã số: 9310204.01 

10. Cán bộ hướng dẫn khoa học: 

- GS. TS. Trần Thị Minh Tuyết

- TS. Trần Thị Điểu

11. Tóm tắt các kết quả mới của luận án: 

Mục đích nghiên cứu:Luận án hướng tới việc làm rõ cơ sở hình thành và nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo, qua đó khẳng định giá trị to lớn, bền vững trong tư tưởng của Người trên cả hai phương diện lý luận và thực tiễn.

Đối tượng nghiên cứu: Luận án đi theo hướng nghiên cứu cơ bản: Tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo, bao gồm cơ sở hình thành, nội dung và các giá trị cốt lõi trong tư tưởng của Người.

Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện công trình nghiên cứu của mình, NCS đã sử dụng một số phương pháp cơ bản sau đây: 

Phương pháp văn bản học được sử dụng nhằm hệ thống hóa, xử lý các nguồn tư liệu gốc như các bài viết, bài nói của Chủ tịch Hồ Chí Minh, các văn kiện của Đảng, Nhà nước và các công trình nghiên cứu có liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo. Đây là phương pháp quan trọng để nghiên cứu sinh khai thác, luận giải và khái quát nội dung, giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo.

Phương pháp phân tích - tổng hợp được vận dụng nhằm tách biệt, làm rõ từng khía cạnh cụ thể trong nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo, sau đó tổng hợp lại thành một chỉnh thể nhằm phản ánh tính toàn diện, hệ thống trong tư tưởng của Người về nhà giáo. 

Phương pháp trừu tượng hóa và khái quát hóa giúp luận án xây dựng các khái niệm “công cụ”, rút ra những luận điểm có tính bản chất, khái quát từ các hiện tượng và dữ liệu cụ thể, qua đó xác định rõ nội hàm, cấu trúc và giá trị của tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo.

Phương pháp kết hợp logic và lịch sử được sử dụng nhằm tái hiện quá trình hình thành, phát triển và hoàn thiện tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo trong mối liên hệ biện chứng giữa bối cảnh lịch sử - xã hội với tiến trình phát triển tư duy lý luận của Người và thực trạng đội ngũ nhà giáo Việt Nam hiện nay.

Phương pháp quy nạp và diễn dịch được sử dụng khi nghiên cứu sinh viết luận án dưới dạng đưa ra các luận điểm lớn và sau đó làm rõ nó bằng cách luận cứ, luận chứng cụ thể.

Phương pháp so sánh được sử dụng khi tiến hành so sánh tư tưởng của Hồ Chí Minh với truyền thống văn hóa dân tộc, văn hóa phương Đông, phương Tây, chủ nghĩa Mác - Lênin; so sánh quan điểm của Đảng ở các thời điểm khác nhau; so sánh giữa lý luận và thực tiễn để chứng minh giá trị, sức sống lâu bền của tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo.

          Đóng góp mới của luận án:

Thứ nhất, luận án góp phần làm sáng tỏ khái niệm “Tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo”, xác định rõ cơ sở hình thành tư tưởng ấy trong mối quan hệ biện chứng giữa bối cảnh lịch sử - xã hội, truyền thống văn hóa dân tộc, tinh hoa nhân loại và nhân cách Hồ Chí Minh. Qua đó, luận án bổ sung và hoàn thiện thêm hệ thống khái niệm nghiên cứu trong lĩnh vực Hồ Chí Minh học.

Thứ hai, luận án đã hệ thống hóa và phân tích các nội dung cơ bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo, bao gồm quan điểm về vai trò của nhà giáo trong sự nghiệp “trồng người”; yêu cầu về phẩm chất, năng lực của nhà giáo và biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Việc luận giải sâu các nội dung này góp phần khẳng định tầm nhìn, triết lý và giá trị nhân văn sâu sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục nói chung và về người thầy nói riêng.

Thứ ba, luận án làm rõ giá trị lý luận và giá trị thực tiễn của tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo trong bối cảnh hiện nay, chỉ ra ý nghĩa định hướng cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng và đãi ngộ đội ngũ nhà giáo trong thời kỳ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, cũng như trong quá trình xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện trong sự tương thích với mục tiêu của kỷ nguyên phát triển mới của đất nước và tiến trình hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng của đất nước. 

          Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án

Ý nghĩa lý luận: Luận án “Tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo - Nội dung và giá trị” góp phần hoàn thiện hệ thống lý luận về tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục. Kết quả nghiên cứu giúp làm rõ vị trí, vai trò của tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo trong chỉnh thể tư tưởng của Người, khẳng định mối quan hệ thống nhất giữa giáo dục, con người và sự nghiệp cách mạng. Việc luận giải nội dung và giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo góp phần bổ sung cơ sở khoa học cho việc nhận thức sâu sắc hơn bản chất cách mạng, nhân văn và hiện đại trong tư tưởng giáo dục của Người. Đồng thời, luận án khẳng định vai trò của nhà giáo với tư cách là lực lượng nòng cốt trong sự nghiệp “trồng người”, xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa. Trên nền tảng đó, kết quả nghiên cứu của luận án góp phần phát triển lý luận về con người, giáo dục và đội ngũ nhà giáo trong hệ thống lý luận chính trị của Đảng, đồng thời cung cấp cơ sở khoa học phục vụ công tác nghiên cứu và giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh hiện nay.

Ý nghĩa thực tiễn

Luận án “Tư tưởng Hồ Chí Minh về nhà giáo - Nội dung và giá trị” góp phần định hướng cho việc vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh trong công tác giáo dục, đào tạo và phát triển đội ngũ nhà giáo ở Việt Nam hiện nay. Kết quả nghiên cứu của luận án giúp nhận thức rõ hơn vai trò, trách nhiệm và phẩm chất của người thầy trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; qua đó khẳng định nhà giáo là lực lượng nòng cốt trong sự nghiệp “trồng người”, giữ vai trò quyết định đối với chất lượng nguồn nhân lực và sự phát triển bền vững của đất nước.

          Kết quả nghiên cứu của luận án có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các cá nhân, cơ sở đào tạo, nghiên cứu, giảng dạy hay quan tâm đến các môn Tư tưởng Hồ Chí Minh hay Khoa học giáo dục. 

12. Các hướng nghiên cứu tiếp theo: Không gian văn hóa Hồ Chí Minh; Tư tưởng Hồ Chí Minh về kinh tế

13. Các công trình công bố liên quan đến luận án:

- Lê Thu Nguyệt (2023), “Từ truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc đến quan điểm Hồ Chí Minh về vị trí, vai trò của nhà giáo”, Tạp chí Lý luận chính trị và truyền thông (1), ISSN: 1859-1485, tr.49-51.

- Lê Thu Nguyệt (2023), “Quality and Competency of teachers: From Ho Chi Minh’s perspective to the application in the training of political theory lecturers in vietnam nowadays”, Universum: Political Culture and Ideologies (11/102), DOI - 10.32743/UniSoc.2023.102.11.16354, ISSN: 2311-5327, pp.55-58.

- Lê Thu Nguyệt (2023), “Improving the quality of higher education lecturers - an important measure in training human resources for the sustainable development of Vietnam”, Proceedings 2023 the international conference on human resources for sustainable development, doi.org/10.51316/icpt.hust.2023.59, ISBNE: 978-604-316-371-1, pp.461-469.

- Lê Thu Nguyệt (2024), “Quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về nội dung dạy học của nhà giáo - cơ sở để đổi mới nội dung giáo dục - đào tạo ở Việt Nam hiện nay”, Tạp chí Quản lý nhà nước (6), ISSN e - 2815-5831, tr.1-8.

- Dang Van Khoa, Nguyen Huu Tho, Le Thu Nguyet (2024), “Ho Chi Minh Thought on Youth Education and Its Significance in Vietnam today”, World Journal of Social Sciences and Humanities (10/2), pp.25-29.

- Lê Thu Nguyệt (2024), “Những yêu cầu về phẩm chất, năng lực và trình độ của giảng viên lý luận chính trị trong cách mạng công nghiệp 4.0 dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Dạy và học ngày nay (12), ISSN 2815-5769, tr.3-4.

- Lê Thu Nguyệt (2025), “Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn của chủ nghĩa Mác - Lênin trong phương châm giáo dục của Hồ Chí Minh”, Tạp chí Thanh niên nghiên cứu khoa học (1), ISSN 2734-9039, tr.12-14.

- Lê Thu Nguyệt (2025), “Đẩy mạnh đầu tư cho phát triển giáo dục trong kỷ nguyên phát triển mới của đất nước”, Tạp chí Quản lý nhà nước (6), ISSN e - 2815-5831, tr.1-8.

- Lê Thu Nguyệt (2025), “Từ Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng con người đến công tác xây dựng con người mới trong kỷ nguyên vươn mình của dân tộc”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Quốc gia Lực lượng sản xuất mới xu hướng thế giới và thực tiễn Việt Nam, Nxb Tài Chính, Hà Nội, ISBN: 978-604-79-5020-1, tr.199-208.

INFORMATION ON DOCTORAL THESIS

1. Full name: Le Thu Nguyet

2. Sex: Female

3. Date of birth: 27/3/1996

4. Place of birth: Phu Tho

5. Amission decision number 4055/2022/QĐ-XHNV dated 28/12/2022 by University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University, Hanoi.

6. Changes in academic process: Decision on extending the study period of PhD. Student No. 9473/QD-XHNV dated December 31, 2025

7. Official thesis title: Ho Chi Minh's Thoughts on Teachers - Content and Value

8. Major: Ho Chi Minh Studies

9. Code: 9310204.01 

10. Supervisors: 

- Prof. PhD. Tran Thi Minh Tuyet

- PhD. Tran Thi Dieu

11. Summary of the new findings of the thesis:

Research purpose: This thesis aims to clarify the foundational basis and fundamental content of Ho Chi Minh's thoughts on teachers, thereby affirming the immense and enduring value of his thought in both theoretical and practical aspects.

Research subject: This thesis follows the basic research direction: Ho Chi Minh's thoughts on teachers, including its foundational basis, content, and core values.

Research methods: To conduct her research, the PhD.student uses the following basic methods:

The textual analysis method is used to systematize and process original source materials such as articles and speeches by President Ho Chi Minh, documents of the Party and State, and researches related to Ho Chi Minh's thoughts on teachers. This is an important method for the PhD.student to explore, interpret, and generalize the content and value of Ho Chi Minh's thoughts on teachers.

The analytical-synthetic method is applied to separate and clarify each specific aspect of Ho Chi Minh's thoughts on teachers, then synthesize them into a whole to systematically reflect his thoughts on this issue.

The methods of abstraction and generalization help the thesis build "tool" concepts, extracting essential and general arguments from specific phenomena and data, thereby clearly defining the content, structure, and value of Ho Chi Minh's thoughts on teachers.

The logic and history combining method is used to recreate the process of formation, development, and perfection of Ho Chi Minh's thoughts on teachers in the dialectical relationship between the historical and social context and the development of his theoretical thinking and the current state of the Vietnamese teachers.

The inductive and deductive methods are utilized in the dissertation, with broad theoretical propositions being presented first and then elaborated through specific arguments and supporting evidence.

The comparative method is used when comparing Ho Chi Minh's thoughts with national cultural traditions, Eastern and Western cultures, and Marxism-Leninism; comparing the Party's viewpoints at different times; comparing theory and practice to demonstrate the value and enduring vitality of Ho Chi Minh's thoughts on the teacher.

          New contributions of the thesis:

Firstly, the thesis contributes to clarifying the concept of "Ho Chi Minh's thoughts on teachers," clearly identifying the basis for the formation of this thought in the dialectical relationship between the historical and social context, national cultural traditions, the essence of humanity, and Ho Chi Minh's personality. Through this, the thesis supplements and further refines the conceptual framework for research in the field of Ho Chi Minh studies.

Secondly, the thesis systematizes and analyzes the basic contents of Ho Chi Minh's thoughts on teachers, including his views on the role of teachers in the "nurturing of human resources"; the requirements for the qualities and abilities of teachers; and measures to improve the quality of the teachers. The in-depth analysis of these contents contributes to affirming the profound vision, philosophy, and humanistic values ​​in Ho Chi Minh's thoughts on education in general and on teachers in particular.

Thirdly, the thesis clarifies the theoretical and practical value of Ho Chi Minh's thoughts on teachers in the current context, pointing out its guiding significance for the training, development, utilization, and remuneration of teachers during the period of fundamental and comprehensive reform of education and training, as well as in the process of building a comprehensively developed Vietnamese person in accordance with the goals of the new era of national development and the country's increasingly comprehensive and profound process of international integration. 

Theoretical and practical significance of the thesis

Theoretical significance: The thesis "Ho Chi Minh's Thoughts on Teachers - Content and Value" contributes to the completion of the theoretical system on Ho Chi Minh's thoughts, especially in the field of education. The research results help clarify the position and role of Ho Chi Minh's thoughts on teachers within the overall body of his thought, affirming the unified relationship between education, people, and the revolutionary cause. The analysis of the content and value of Ho Chi Minh's thoughts on teachers contributes to supplementing the scientific basis for a deeper understanding of the revolutionary, humanistic, and modern nature of his educational thought. And also, the thesis affirms the role of teachers as the core force in the cause of "nurturing of human resources" and building a new socialist person. Based on that foundation, the research results of this thesis contribute to the development of theories on human beings, education, and the teachers within the Party's political theory system, while also providing a scientific basis for current research and teaching of Ho Chi Minh’s Thoughts.

Practical significance

The thesis "Ho Chi Minh’s Thoughts on Teachers - Content and Values" contributes to guiding the creative application of Ho Chi Minh’s Thoughts in education, training, and the development of the teachers in Vietnam today. The research results of the thesis help to better understand the role, responsibilities, and qualities of teachers in the context of fundamental and comprehensive reform of education and training; thereby affirming that teachers are the core force in the cause of "nurturing of human resources," playing a decisive role in the quality of human resources and the sustainable development of the country.

The research findings of this thesis can be used as a reference for individuals, training institutions, researchers, educators, or anyone interested in the subjects of Ho Chi Minh’s Thoughts or Educational Science.

12. Further research directions: Ho Chi Minh's cultural space; Ho Chi Minh's thoughts on economics

13. Thesis-related publications

- Le Thu Nguyet (2023), “From the tradition of respecting teachers and valuing education of the nation to Ho Chi Minh's views on the position and role of teachers”, Journal of Political Theory and Communication (1), ISSN: 1859-1485, pp.49-51.

- Le Thu Nguyet (2023), “Quality and Competency of teachers: From Ho Chi Minh’s perspective to the application in the training of political theory lecturers in Vietnam nowadays”, Universum: Political Culture and Ideologies (11/102), DOI - 10.32743/UniSoc.2023.102.11.16354, ISSN: 2311-5327, pp.55-58.

- Le Thu Nguyet (2023), “Improving the quality of higher education lecturers - an important measure in training human resources for the sustainable development of Vietnam”, Proceedings 2023 the international conference on human resources for sustainable development, doi.org/10.51316/icpt.hust.2023.59, ISBNE: 978-604-316-371-1, pp.461-469.

- Le Thu Nguyet (2024), “President Ho Chi Minh’s views on the teaching content of teachers - basis for reforming the content of education - training in Vietnam today”, Journal of State Management (6), ISSN e - 2815-5831, pp.1-8.

- Dang Van Khoa, Nguyen Huu Tho, Le Thu Nguyet (2024), “Ho Chi Minh Thought on Youth Education and Its Significance in Vietnam today”, World Journal of Social Sciences and Humanities (10/2), pp.25-29.

- Le Thu Nguyet (2024), “Requirements for the qualities, abilities and qualifications of political theory lecturers in the 4.0 industrial revolution under the light of Ho Chi Minh's thoughts”, Journal of Teaching and Learning Today (12), ISSN 2815-5769, pp. 3-4.

- Le Thu Nguyet (2025), “Applying the principle of unity between theory and practice of Marxism-Leninism in Ho Chi Minh's educational motto”, Journal of Youth Scientific Research (1), ISSN 2734-9039, pp. 12-14.

- Le Thu Nguyet (2025), “Promoting investment in education development in the new development era of the country”, Journal of State Management (6), ISSN e - 2815-5831, pp. 1-8.

- Le Thu Nguyet (2025), “From Ho Chi Minh's thoughts on human development to the work of building new human beings in the era of national development”, Proceedings of the National Scientific Conference on New Productive Forces: World Trends and Vietnamese Practice, Finance Publishing House, Hanoi, ISBN: 978-604-79-5020-1, pp. 199-208.