TTLV: Sức khoẻ tâm thần ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh Viên Đại học Hà Nội

THÔNG TIN VỀ  LUẬN VĂN THẠC SĨ

1. Họ và tên học viên: Nguyễn Tràng Quyền                                2. Giới tính: Nam

3. Ngày sinh:02/10/1985                                                               4. Nơi sinh: Hà Nội

5. Quyết định công nhận học viên số: 3057/QD-XHNV

6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo: Không

7. Tên đề tài luận văn: Sức khoẻ tâm thần ảnh hưởngđến chất lượng học tập của sinh Viên Đại học Hà Nội

8. Ngành: CTXH  ;                                                                         Mã số: 8760101

9. Cán bộ hướng dẫn khoa học:  PGS.TS.Nguyễn Thị Kim Hoa. Đại học KHXH &NV Hà Nội, Đại Học Quốc Gia Hà Nội.

10. Tóm tắt các kết quả của luận văn: 

Luận văn “Sức khoẻ tâm thần ảnh hưởngđến chất lượng học tập của sinh Viên Đại học Hà Nội” phân tích 239 phiếu khảo sát hợp lệ, nhằm tìm hiểu khó khăn tâm lý – xã hội, chất lượng học tập tự đánh giá và nhu cầu hỗ trợ Công tác xã hội của sinh viên. Nghiên cứu sử dụng bảng hỏi kết hợp câu hỏi mở, vận dụng lý thuyết Con người trong môi trường (PIE). Kết quả cho thấy những khó khăn nổi bật là lo lắng về kết quả học tập, căng thẳng vì học tập và mệt mỏi; sinh viên cũng ghi nhận khó ngủ, thiếu động lực, khó tập trung và cô đơn. Chất lượng học tập được đánh giá qua sáu khía cạnh, trong đó hiểu và tiếp thu bài có điểm trung bình cao nhất, còn quản lý thời gian thấp nhất. Nghiên cứu ghi nhận tương quan nghịch ở mức trung bình giữa khó khăn tâm lý – xã hội và chất lượng học tập tự đánh giá (r = −0,396; p < 0,001): sinh viên báo cáo nhiều khó khăn hơn có xu hướng đánh giá việc học thấp hơn. Kết quả này phản ánh mối liên hệ, chưa chứng minh quan hệ nhân quả.

Bên cạnh đó, nghiên cứu cho thấy sự hỗ trợ và điều kiện môi trường thuận lợi có xu hướng đi cùng ít khó khăn tâm lý – xã hội hơn và chất lượng học tập tích cực hơn. Những rào cản tìm kiếm hỗ trợ gồm sợ bị đánh giá, không biết tìm đến ai, lo ngại bảo mật, thiếu thời gian và chưa tin tưởng vào hiệu quả dịch vụ. Nhu cầu nổi bật nhất là hỗ trợ kỹ năng học tập, quản lý thời gian và ứng phó với căng thẳng (61,5%), tiếp theo là truyền thông về sức khỏe tâm thần và nguồn lực hỗ trợ (58,6%). Luận văn đề xuất các giải pháp Công tác xã hội cá nhân, nhóm và cộng đồng, gồm tư vấn, quản lý trường hợp, chuyển gửi, nhóm kỹ năng học tập, hỗ trợ đồng đẳng và phát triển mạng lưới hỗ trợ trong trường. Các giải pháp hướng đến lấy sinh viên làm trung tâm, bảo đảm tự nguyện, bảo mật và phối hợp giữa các đơn vị.

11. Khả năng ứng dụng trong  thực tiễn: Kết quả nghiên cứu cung cấp căn cứ thực tiễn để Trường Đại học Hà Nội xác định nhu cầu và xây dựng hoạt động hỗ trợ Công tác xã hội phù hợp cho sinh viên. Những phát hiện về khó khăn tâm lý – xã hội, chất lượng học tập, rào cản và nhu cầu hỗ trợ có thể được sử dụng để lựa chọn nội dung tư vấn cá nhân, tổ chức nhóm kỹ năng học tập, quản lý thời gian và hỗ trợ đồng đẳng. Đồng thời, kết quả góp phần định hướng truyền thông về sức khỏe tâm thần, kết nối nguồn lực và phối hợp giữa giảng viên, cố vấn học tập với các đơn vị hỗ trợ sinh viên, bảo đảm nguyên tắc tự nguyện và bảo mật.

12. Những hướng nghiên cứu tiếp theo: Các nghiên cứu tiếp theo có thể mở rộng mẫu tại Trường Đại học Hà Nội và các trường đại học khác, kết hợp khảo sát định lượng với phỏng vấn sâu để làm rõ trải nghiệm và nhu cầu hỗ trợ của sinh viên. Nghiên cứu theo dõi dài hạn có thể xem xét sự thay đổi của khó khăn tâm lý – xã hội và chất lượng học tập theo thời gian. Bên cạnh đó, cần tiếp tục kiểm định công cụ đo lường, đối chiếu chất lượng học tập tự đánh giá với dữ liệu học tập thực tế khi được phép, và triển khai nghiên cứu can thiệp để đánh giá hiệu quả của các hình thức hỗ trợ Công tác xã hội được đề xuất.

13. Các công trình đã công bố có liên quan đến đề án: Tác giả không có

INFORMATION ON MASTER’S THESIS

1. Full name : Nguyen Trang Quyen                                  2. Sex: Male

3. Date of birth: 02/10/1985                                               4. Place of birth: Ha Noi

5. Admission decision number: 3057/QD-XHNV

6. Changes in academic process: Không

7. Official thesis title: The Impact of Mental Health on the Quality of Learning among Students at Hanoi University

8. Major:   CTXH .                                                              Code: 8760101

9. Supervisors: Assoc. Prof. Dr.  Nguyen Thi Kim Hoa,University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University, Hanoi.

10. Summary of the findings of the thesis: The thesis “The Impact of Mental Health on the Quality of Learning among Students at Hanoi University” analyses 239 valid survey responses to examine students’ psychosocial difficulties, self-assessed quality of learning, and social work support needs. The study uses a questionnaire containing open-ended questions and applies the Person-in-Environment (PIE) theoretical framework. The findings indicate that the most prominent difficulties are concerns about academic performance, academic stress, and fatigue. Students also report sleep difficulties, low motivation, difficulty concentrating, and loneliness. Quality of learning is assessed across six dimensions, with understanding and absorbing course content receiving the highest mean score and time management receiving the lowest. The study identifies a moderate negative correlation between psychosocial difficulties and self-assessed quality of learning (r = −0.396; p < 0.001): students reporting greater difficulties tend to rate their learning less positively. This finding indicates an association and does not establish causation.

Furthermore, the study shows that greater support and more favourable environmental conditions tend to be associated with fewer psychosocial difficulties and more positive assessments of learning. Barriers to seeking support include fear of being judged, uncertainty about whom to approach, concerns about confidentiality, lack of time, and doubts about service effectiveness. The most frequently reported need is support with study skills, time management, and coping with stress (61.5%), followed by information about mental health and available support resources (58.6%). The thesis proposes individual, group, and community social work interventions, including counselling, case management, referrals, study skills groups, peer support, and the development of support networks within the university. These proposals adopt a student-centred approach, emphasising voluntary participation, confidentiality, and coordination among university units.

11. Practical applicability, if any: The research findings provide an empirical basis for Hanoi University to identify students’ needs and develop appropriate social work support activities. Findings on psychosocial difficulties, quality of learning, barriers to accessing support, and support needs can inform the focus of individual counselling and the organisation of groups offering study skills, time management, and peer support. The findings also help guide mental health communication, connect students with resources, and strengthen coordination among lecturers, academic advisers, and student support units, while ensuring voluntary participation and confidentiality.

12. Further research directions, if any: Future studies could expand the sample at Hanoi University and other universities, combining quantitative surveys with in-depth interviews to gain a clearer understanding of students’ experiences and support needs. Longitudinal studies could examine changes in psychosocial difficulties and quality of learning over time. Further research should also validate the measurement instruments, compare self-assessed quality of learning with actual academic records where permission is granted, and conduct intervention studies to evaluate the effectiveness of the proposed forms of social work support.

13. Thesis-related publications: None