学校不断创新教学方法，从2011-2012学年第二学期开始，组织开展选课试点，共开设3门基础课程40个班，即：越南文化基础、越南共产党的革命道路、马列主义基本原理2。截至目前，经过半个学期的试点，选课试点已得到部分师生的赞同和支持。
教师积极创新，学生积极主动
选择讲师选课的形式为学生的学习过程创造了许多机会和条件。 K56国际部学生Nguyen Thu Ha分享道：我通过学校发的邮件了解了选课、选讲师等情况。多亏了它，我才安排好时间并注册了课程。我发现通过选择特定讲师来实施课程注册比以前的课程注册方法更加具体，因为学生可以提前了解讲师的信息，也可以选择适合自己时间安排的课程。
通过向讲师注册课程，学生不仅可以主动安排时间表，还可以主动通过多种来源寻找有关课程、讲师和评估方法的信息。 Duong Thi Bich Hien（K54 信息 - 图书馆）说：在报名选择讲师的课程之前，我通过多种渠道研究了有关课程和讲师的信息，例如询问学长、咨询朋友、了解该课程的老师，以便对该课程以及将要教我的讲师有初步的了解。通过向选定的讲师注册课程的形式，不仅学生看到了学习过程中的优势，而且参与教授这些课程的讲师也看到了积极的变化和成果。 TS。越南共产党革命道路讲师阮光廖表示：“在选课时，讲师的作用非常重要。讲师能激发学生的精神和态度。因此，讲师必须完善和创新讲课内容，以满足学生的期望。”无论采用何种形式的教学，教师的作用仍然非常重要，教师总是致力于向一代又一代的学生传授知识。副教授 Lam Thi My Dung 博士（越南文化基础讲师）表示：对于这些课程，我面临的最大挑战可能是了解学生的愿望和渴望，以便他们在完成课程后不会后悔自己的选择。在每节课中我都力求更新信息，寻找表达方法，生动、快捷、全面地交流知识。在这堂课中，除了现有的方法和经验之外，我将引导您实现更强大、更有效的互动。
仍有困难
部分学科实行选课选任教师，得到了教师和学生的积极参与，但仍存在一些现实困难。 Tong Thi Thanh Huyen（K56 社会工作）分享道：对于我们这样的一年级学生来说，最大的困难是我们刚刚进入大学环境，所以对老师和朋友还不熟悉。不仅我，而且所有学生都面临的一个共同困难是，为了注册一门课程，我们必须非常努力。有时我们必须熬夜，但仍然无法报名。阮秋荷（K56 国际研究系）在谈到选课困难时表示：第二学期选课，但对于一些学生来说，会受到第一学期成绩的影响。有些学生第一学期没有通过这门课程，但因为没有成绩，所以下学期不能再注册学习。
从讲师阮光留博士的角度来看，目前注册选课过程中的困难在于：目前注册选课的班级数量还不能完全满足学生的意愿。而对于参与教学的讲师来说，由于班级学生人数较多，分组讨论仍然存在困难。
对学习者和教师的期望
虽然师生双方都经历了一些困难，但跟讲师选课的有效性是不可否认的。许多学生表示希望继续选修他们已经注册的课程并选择讲师。 “希望下学期学校能开设更多班级，选课时可以选择讲师，并广泛普及到专业科目，这样我们选课就更加方便了”（吴氏清蔚-K55历史系）。学生 Nguyen Thuy Duong（K55 文学）分享道：希望有关讲师的信息能够更新得更多，并向学生提供更详细的信息。并希望老师们的教学方式更加灵活、活泼。老师永远是学生在学习的道路上并肩前行的伙伴，希望选课选讲师制度能够早日普及。理学硕士范黄江（马列主义基本原理讲师）表示，应普及注册选课讲师制度，不仅在基础学科，而且在专业学科也应实行注册选课讲师制度。理学硕士范黄江强调：当报读有讲师课程变得更加普及时，学生将掌握更多关于讲师的信息，从而做出更谨慎的选择，因为这也是学生的权利。
选课选讲师的实施尚属新事物，还有不少困难需要尽快克服，但这将是学分培训真正走向深入、给学习者带来最实际效果的重要突破性改进之一。正如林氏美勇副教授所说：师生双方的进步和努力将实现培养过程的最终目标，即确保质量、产出能力和满足社会需求的毕业生。
