12月4日，社会科学与人文大学召开会议，总结了该校四年来的学分制培训情况。本次会议为学院提供了一个机会，评估2006年至2010年四年学分制教学的成功经验和不足之处，并从中汲取经验，以便在未来几年继续创新学分制教学。学院副院长阮金山副教授博士汇报了学院四年学分制教学（2006-2010年）的总结情况。报告重点介绍了四年学分制大学教学取得的重要成果，包括：教职工对学分制教学要求的认识得到提高，从而在教学计划、课程大纲、课程学习指南、教材编写和测试评估等方面实现了根本性变革，确保了提高适应学分制教学能力和学生学习质量的条件；教学质量逐年提高；教职工组织具备了开展教学转型所需的基本条件；学生事务工作已初步跟上教学转型进程；社会政策得到有效落实。此外，该报告还针对2011-2015年学分制教育深入实施阶段提出了一系列问题。特别是，师资队伍建设、教学方法以及对教学质量进行积极、全面的管控等问题尤为重要。未来应赋予教师更大的自主权来组织教学，并确保学生在选择课程、选择教师等方面拥有更大的自主权来制定自己的培训计划。同时，培训计划也需要进一步调整，以提高其与国内外高校教育体系的兼容性、国际化程度以及顺利衔接的能力。此外，该报告还提出了一些具体建议：为了在培训质量方面取得突破，并在转型过程中取得成功，必须在图书馆、学习资料、信息技术等物质条件方面进一步完善解决方案。有必要进一步提高教师的自主权，并增加教师人数，但需要制定合适的路线图，逐步适应设施、学习资料等方面的改进。同时，还应创新青年团和学生会的运作模式。尤其需要指出的是，越南国家大学（VNU）需要在加强校内各单位之间的联系与提升各培训单位的自主性之间找到协调恰当的解决方案。会议还听取了关于各院系学分制培训情况的总结报告。报告显示，各单位在报告中提及的内容多达166项，并在会议上提出了116条意见。讨论最多的内容包括：培训计划、教学方法、教材、课程大纲、设备设施、培训规章制度、课程管理、课程注册等。会议的直接讨论主要集中在一些具体问题上，例如：阮志华副教授（教育质量保证中心）作的题为“本校学分制培训的教学质量（从教师和学生的角度）”的报告。通过对学分制培训教师学生授课情况的调查结果，讨论表明，近年来整体教学质量显著提高。通常，从学生的角度来看，教学质量可以通过全校平均分来体现：2007-2008 学年为 3.80 分，2008-2009 学年为 3.95 分，2009-2010 学年为 4.13 分。此外，在讨论教学工作时，心理学院的陈氏明德教授专门讨论了“心理学院按详细教学大纲进行学分培训的现状”。陈氏明德教授指出，在课程大纲的编写、教学方法的运用以及课程进度安排等方面存在诸多局限和困难，例如：大纲内容超出实际教学范围，知识点过多，学生人数众多，教室不足，学习资料匮乏，教师创新教学方法的积极性不高……因此，教授认为，课程大纲的内容需要更加持续、精简地更新，赋予教师一定的教学自主权，并为需要改进教学方法的教师提供相应的支持。信息技术是推动学院教职工和学生教学、学习和工作方式发生根本性改变的重要领域之一。关于信息技术在学院培训管理方面的应用，研究生培训部的陶明泉硕士花费大量时间分析管理软件的局限性以及影响学院信息技术应用的一些障碍。从学习者的角度来看，学生武氏玄庄表示，学分制学习通过学生自主选课、自主安排学习时间，促进了学生的独立性和积极性。此外，学生也面临着一些困难和挑战：自主学习、结交朋友、沟通交流以及主动解决问题。因此，学生希望：能够自主选择讲师，更好地发挥学术顾问的作用，完善教学设施和学习资料，并进一步加强社团模式的学生支持工作。
越南国家大学副校长范仲夸副教授代表大学领导，对大学四年来推行学分制教学所取得的成就表示高度赞扬和肯定。副校长强调：社会科学与人文大学是率先推行学分制教学的大学之一。尽管物质条件仍然有限，但该校已为学分制教学奠定了坚实的基础，为大学自身乃至整个越南国家大学积累了宝贵的经验。值此之际，该校还向13个团队和27名个人颁发了校长嘉奖证书，以表彰他们在四年学分制教学改革中取得的成就。
