学校校长范光明教授在培训会上致开幕词。
范光明教授致开幕词后，与会代表听取了越南国立大学人文社会科学大学十年学分培训成果的报告。
十年后的成果
经过10年的实施，可以肯定的是，学校全体教职员工和讲师在应用、实施和创新工作中一致努力，在越南国立大学社会科学与人文大学应用学分制培训方法方面取得最高效率。
自2006年以来，学校的培养方案体系经历了六次调整，以适应学分制培养方式。如果说2006年学分制转换的起点，培养方案体系机械地从学年制转换为学分制；那么，在随后的三年里，培养方案体系也不断调整，以更好地适应新的培养方式。尤其是2012年，学校的培养方案体系发生了根本性的变化，所有培养方案都按照产出标准进行构建和调整。到2015年，学校继续对培养方案体系进行调整，以更好地适应新的培养方式。
回顾十年调整完善历程，专家评价，总体来看，培养方案质量有所提高，各培养方案的科目设置更具选择性，校内及河内师范大学各学院之间的专业衔接率有所提高，与学分制培养模式基本一致。
课程大纲编制工作已全面落实到各培训项目，已编制调整课程大纲近2500个。教材、讲义及参考资料的编写工作也取得了长足进步。近10年来，学院组织验收了341部讲义、77部翻译参考资料，并继续签订校级教材、讲义及参考资料357部、94部编写合同。
培训与培训管理最大限度地发挥了学分制培训在规划上的灵活性，培训活动组织过程中师生积极参与，学习者的学习成果取得了令人欣喜的进步。校内、校外各单位在管理和培训组织方面的衔接与联动日益有效，有助于学校简化行政手续、简化管理流程、简化培训组织。
围绕培养学生的积极性、主动性、创造性和知识技能应用能力，学校全面创新教学、测试和考核方式。设施设备显著增加，扩建了教室、实践室和办公室的面积，投资、补充和升级了服务于教学和科研的设备体系。
越南国立大学和越南国立大学外部评估小组一致认为，该校的培训项目结构合理、内容均衡、导向明确，达到了公布的产出标准。
培训系副主任、硕士生导师陶明君作关于人文社会科学大学十年学分培训工作总结的报告。
未来道路上的挑战
除了成绩之外，十年来的学分培养模式也给大学未来发展带来了诸多挑战。具体而言，大学招生模式不稳定，招生工作面临诸多困难；培养项目仍然缺乏开拓性、针对性和交叉性专业；一些培养项目特别是基础科学专业专业内容更新较慢，培养标准不够明确；培养的人才质量尚未满足劳动力市场特别是高素质劳动力市场的需求；培养、科研和管理的信息技术基础设施尚未同步，数据重叠；考试评估工作仍令人担忧；师生比仍然偏高，具备国际化教学能力的教师数量仍然较少，第四次工业革命的挑战对未来高等教育将产生重大影响。
谈及这一问题，该校校长范光明教授指出：“学分制已成为大多数大学的普及方式。该方式强调学习者的主动性和教师的指导，但在学校实际运用中，这一因素似乎还处于‘半生不熟’的状态，尚未得到充分发展。具体表现在：培养过程中选课自由度不够，学生学习主动性不强，学习资源匮乏，学校对提前毕业的学生没有及时给予奖励和鼓励……这要求我们继续及时制定调整计划，以提高培养质量和国际融合为目标。”
会议概况
面对这一挑战，学院将在学生培养和管理方面，对专业、学科进行合理布局和结构调整，培养方案向衔接、衔接的方向调整，形成学生跨层次、跨专业、跨培养项目的良好衔接机制。
学校将创新完善人才培养管理体系，强化管理人员和专业人才的责任，构建开放式教育资源体系，以开放教育和自由创造的理念引领大学4.0建设潮流。
创新教师编写教材、出版参考资料的投入政策，实行教材分级分类管理。加强学生毕业就业情况的掌握工作，按院系、按课程建立校友网络。
作者：怀安
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