1. 博士候选人姓名：阮明霞 2. 性别：女
3. 出生日期：1993年2月2日 4. 出生地：河内
5. 博士生录取决定，编号：3684/2015/QD-XHNV，日期：2015年12月31日
6. 培训流程的变化：
- 研究课题标题于2018年3月9日由“青少年身份认同的形成”更改为“青少年个人身份的特征”。
- 论文延期：1年（从2019年12月31日至2020年12月31日）
7. 论文题目：青少年个体身份的特征
8. 专业：心理学 9. 代码：62 31 04 01
10. 科研导师：阮氏明姮副教授和裴氏红泰副教授
11. 总结新结果论文：
本论文是对青少年身份认同状态的初步、系统的科学研究，研究结果具有以下新颖之处：
11.1. 理论上
- 概述中的研究趋势表明，身份认同问题的研究既有内容导向的，也有过程导向的。马西亚的身份状态理论涵盖了这两个维度，因此被用作本论文的主要研究方法。
- 本论文选取了几个与个人身份相关的个体和人际心理因素作为影响因素进行考察。这些因素包括：自尊、相互依存的幸福感、对自身效能的信念、控制点、父母教养方式、与朋友的依恋以及学校经历。
- 该论文系统地阐述了基于同一状态方法的理论基础，并具体详细介绍了所使用的研究方法。
11.2. 实践中
事实上，青少年的身份认同状态主要分布在暂时中止的身份认同群体中，其次是模糊的身份认同；丧失的身份认同和获得的身份认同仅占较小比例。横断面研究表明，随着年龄的增长，青少年的身份认同会逐渐趋向于更进步的认同，而其他身份认同群体的比例则逐渐下降。这些结果与西方研究存在差异，而社区的文化背景是造成这种差异的原因之一。
- 社会政治视角是身份认同中最突出的方面，而精神方面则不太突出；在此期间，同伴关系似乎比亲密关系发挥了更重要的作用。
此外，在不同的认同状态得分组中，性别、年龄组、教育程度、居住地以及对个体而言最重要的人等方面均存在显著差异。对已分类的认同状态进行交叉分析表明，女性受试者在探索关系认同方面似乎比男性受试者更为成熟。
本研究考察的个体和人际心理因素对身份认同得分有一定影响，但影响程度均较低。具体而言，低自尊和低有效自我在年龄的调节下预测了模糊身份认同。逻辑回归模型检验揭示了每种身份认同状态的风险因素和促进因素。基于此，本论文提出了一项针对青少年的预防性身份认同发展支持方案，该方案包含四个内容模块：青少年生活技能培训、组织符合青少年发展特点的教学活动、通过工作坊提升家长知识和技能，以及开展高质量、实用性的课外活动。
12. 实际应用：
基于研究结果，为了支持青少年身份认同的发展，我们认为有必要同时关注青少年的个体层面和人际层面。在个体层面，我们建议提升青少年的自尊心，增强其内在控制力，并提高其自我认知。在人际层面，我们建议从家庭层面做出改变，具体包括有效的教养方式、建立牢固友谊的方法，以及在学校层面进行创新，例如组织有意义的学习活动和实践性强、体验式的课外活动。
13. 未来研究方向：
首先，在研究越南青少年个体认同时，需要更全面地考虑文化适应性，尤其是在探讨认同概念时。具体而言，认同的概念内涵包含与越南人个体认同感密切相关的领域和方面。
其次，应扩大研究对象范围，同时考虑参与者人数和人口统计因素。例如，可以研究那些不上学、早期辍学或毕业后立即就业的青少年，与继续接受教育的青少年相比，其身份认同特征有何不同。
第三，应开展进一步研究，扩充纵向数据。这将为更全面地了解越南青年个人身份认同的发展提供更坚实的基础。
14. 与论文相关的已发表作品：
- Nguyen Minh Ha (2018)，“James E. Marcia 的身份状态理论在青少年个体身份研究中的应用”，心理学与可持续发展会议论文集第 2 卷，鸿德出版社，第 107-116 页。
- Nguyen Minh Ha (2021)，“青少年身份认同状态及其与自尊的关系”，心理学杂志，1(262)，第60-75页。
- Nguyen Minh Ha (2021)，“青少年身份认同状态：一项针对越南青少年的横断面研究”，心理学杂志，8(269)，第79-97页。
博士论文信息
1. 姓名：阮明霞 2. 性别：女
3. 出生日期：1993年2月2日 4. 出生地：河内
5. 录取决定编号：3684/2015/QD-XHNV，日期：2015年12月31日
6. 学术过程的变化：
- 论文题目变更：由“青少年身份认同的形成”改为“青少年个人身份特征”，日期：2018年3月9日
- 论文延期：1年（从2019年12月31日至2020年12月31日）
7. 正式论文题目：青少年时期的个人身份特征
8. 专业：心理学 9. 代码：62 31 04 01
10. 导师：阮氏明姮副教授和裴氏红泰副教授
11. 总结全新的感觉论文：
作为首部系统性研究青少年身份认同状况的科学著作，该论文展现了以下新成果：
11.1 理论结果
- 概述中的研究趋势表明，身份认同问题的研究主要采用内容方法和过程方法。马西亚的身份状态理论涵盖了这两个方面，因此被用作本论文的主要研究方法。
- 本论文选取了若干与个人身份相关的个人和人际心理因素作为研究对象。这些因素包括：自尊、相互依存的幸福感、自我效能感、控制点、养育行为、友谊依恋和学校经历。
- 该论文系统地阐述了身份状态方法的理论基础，并具体介绍了所使用的研究方法。
11.2 实际结果
青少年时期的身份认同主要分布在延缓期身份认同和扩散期身份认同两类；早闭期身份认同和成就期身份认同所占比例较小。横断面研究表明，随着年龄增长，青少年身份认同会逐渐趋向更成熟的阶段，而向其他身份认同群体的转变则相对减少。然而，这些研究结果与西方国家的研究存在差异，这种差异可能与社会背景有关。
- 社会政治视角是青少年身份认同中最突出的领域，而精神领域在身份认同中则较为微弱；同伴关系在青少年时期似乎比恋爱关系发挥着更重要的作用。
此外，身份认同得分在性别、年龄组、教育程度、居住地和重要他人等方面存在显著差异。对身份认同分类的交叉表分析表明，女性在探索人际身份方面似乎比男性更为成熟。
研究中的个人和人际心理因素对不同身份状态的得分均有一定影响，但影响程度均较低。其中，低自尊和低自我效能感在年龄因素的调节下能够预测身份认同的扩散。
- 逻辑回归模型检验揭示了影响每种身份状态的风险因素和诱发因素。在此基础上，本论文建议制定一项预防青少年身份发展的方案，该方案包括四类活动：青少年生活技能培训；根据青少年心理生理发展特点，为其构建适宜的教与学环境；通过工作坊提升家长知识和技能；以及开展更多实践性课外活动。
12. 实际应用性：
基于研究结果，为了帮助青少年发展自我认同，有必要关注他们的个体层面和人际层面。在个体层面，我们建议帮助青少年提升自尊、增强内在控制点和提高自我效能感。在人际层面，我们建议家长采取有效的教养方式，帮助孩子建立良好的同伴关系，并在学校层面做出一些改变，例如组织有意义的学习活动和实践性的课外活动。
13. 进一步的研究方向：
首先，对越南父母个人身份认同的研究在处理身份认同概念时需要更加注重文化适应性。具体而言，研究内容应该包含与越南人民个人身份认同感密切相关的领域和方面。
其次，要对更大样本量和更全面的人口统计因素进行研究。例如，可以探究那些不上学、早早辍学或毕业后立即接受职业指导的青少年，与那些继续接受高等教育的青少年相比，他们在身份认同发展方面存在哪些显著差异。
第三，继续开展纵向研究。这将为更全面地构建越南青少年身份认同发展理论提供坚实的基础。
14. 与论文相关的出版物：
- Nguyen Minh Ha (2018)，“James E. Marcia 的身份地位理论在青少年身份研究中的应用”，心理学与可持续发展会议论文集第 2 卷，鸿德出版社，第 107-116 页。
- Nguyen Minh Ha (2021)，“青少年身份认同及其与自尊的关系”，心理学杂志，1(262)，第60-75页。
- Nguyen Minh Ha (2021)，“青少年身份认同：越南青少年的横断面研究”，心理学杂志，8(269)，第79-97页。
