| 位置 | 讲师 |
| 单元 | 新闻与传播培训学院 |
一、简要传记
姓名：黎氏阳 性别：女
出生日期：1984年2月8日 出生地：义安省
家乡：义安省 民族：京族
最高学历：博士；获得学位年份：2015年，越南
单位：越南国家大学社会科学与人文学院新闻与传播培训研究所，河内
联系地址：河内市清宣区阮岱街328号
联系电话：手机：0979894185
二、培训过程
1. 大学：
培训体系：全日制、集中式
培训机构：越南河内国家大学社会科学与人文学院
研究领域：文学
培训国家：越南 毕业年份：2006年
第二个学位：河内外国语大学。毕业年份：2007年
培训国家：越南
2. 研究生
硕士学位：外国文学 毕业年份：2010年
培训机构：越南河内国家大学社会科学与人文学院
博士学位：文学理论 授予年份：2015年
培训机构：社会科学院
论文题目：越南文学作品改编电影的现象（互文性研究）
| 3. 外语： | 1. 中心 2. 英格兰 | 使用水平：熟练 使用级别：阅读和翻译 |
三、专业工作经验
| 时间 | 工作场所 | 工作职责 |
| 2011年至2024年12月 | 越南社会科学院文学研究所文学理论系 | 首席研究员 |
| 2024年12月至今 | 越南河内国家大学社会科学与人文学院新闻与传播培训学院 | 首席讲师 |
四、科学研究过程
1. 已参与和正在参与的科学研究课题：
| TT | 研究课题标题 | 开始年份/完成年份 | 国家、部委、部门或大学层面的研究课题。 | 参与项目的责任 |
| 1 | 越南北部山区高地教育政策中的一些关键问题。 | 2009 | 部长级 | 成员 |
| 2 | 越南文学批评史 | 2009-2010 | 部长级 | 成员 |
| 3 | 生活在自然保护区和国家公园内的人们的民间传说和本土知识。 | 2011 | 部长级 | 成员 |
| 4 | 越南文学批评在改革开放25年（1986年至今）中的发展 | 2011-2012 | 部长级 | 成员 |
| 5 | 对宣光省水族传统文化的研究 | 2013 | 省级 | 成员 |
| 6 | 电影中的声音符号（以电影《水牛的夏天》和《无尽的田野》为例） | 2013 | 基层 | 项目负责人 |
| 7 | 艺术符号及越南文学中的象征意义初步研究。 | 2013-2014 | 部长级 | 科学秘书 - 成员 |
| 8 | 从互文性视角研究文学作品改编成电影的问题。 | 2014 | 基层 | 项目负责人 |
| 9 | 在太平省建设新农村地区的过程中弘扬传统文化价值观。 | 2014 | 省级 | 成员 |
| 10 | 瑶族在自然资源利用和管理方面的本土知识。 | 2014 | 国家科学技术基金 (Nafosted) | 成员 |
| 11 | 越南中世纪和近代文学艺术的理论思想。 | 2013-2014 | 国家级 | 科学秘书 财务秘书 |
| 12 | 调查和研究莱州水电站水库区少数民族文化的保护情况。 | 2015 | 国家级 | 成员 |
| 13 | 互文性与越南文学艺术 | 2018 | 国家科学技术基金 (Nafosted) | 成员 |
| 14 | 从越南对外国文学理论的吸收到其适应（30多年的改革） | 2015-2016 | 部长级 | 科学秘书 - 成员 |
| 15 | 中国互文性问题研究现状概述 | 2016 | 基层 | 项目负责人 |
| 16 | 从文化视角看文学研究（当代越南文学的理论与实践） | 2017-2018 | 部长级 | 成员 |
| 17 | 从文学和民族志理论视角探讨现代印度英语小说 | 2017-2018 | 国家科学技术基金 (Nafosted) | 科学秘书 主要成员 |
| 18 | 电影偶像：理论与实践（以导演邓日明的电影为例） | 2019 | 基层 | 项目负责人 |
| 19 | 1945-1975 年越南文学及其所处的时代文化背景。 | 2019-2020 | 部长级 | 成员 |
| 20 | 从比较文学中邻近性的角度来解读某些文学作品。
| 2020-2021 | 国家科学技术基金 (Nafosted) | 成员 |
| 21 | 跨学科研究趋势中的后古典叙事研究：理论与实践（第一阶段） | 2021-2022 | 部长级 | 成员 |
| 22 | 台湾文学越南语译本（21世纪前20年） | 2022 | 基层 | 项目负责人 |
| 23 | 从文学叙事到电影叙事的转变（叙述者和视角的问题） | 2024 | 基层 | 项目负责人 |
| 24 | 后殖民时代东南亚文学与民族寓言 | 2025-2026 | 国家科学技术基金 (Nafosted) | 成员 |
| 25 | 越南新闻业经济发展战略成员 | 2025-2026 | 国家大学水平，QG.24.22 | 成员 |
2. 已发表的科学著作：
| 不。 | 书名 | 参与程度 | 出版地 | 出版年份 |
| 1 | 永福地名录 | 内容团队负责人 | 社会科学出版社 | 2010 |
| 2 | 越南十世纪文学（杂文及越南散文体裁 1945-1975）（汇编本） | 汇编 | 文学出版社 | 2010 |
| 3 | 宣光省三迪乌族的传统文化 | 成员 | 社会科学出版社 | 2010 |
| 4 | 越南文学批评史 | 成员 | 社会科学出版社 | 2013 |
| 5 | 宣光省水族人的传统文化 | 成员 | 社会科学出版社 | 2014
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| 6 | 在建设新农村地区过程中弘扬传统文化价值观（以太平省为例） | 成员 | 社会科学出版社 | 2015
|
| 7 | 文学电影改编（互文性研究） | 作者 | 社会科学出版社 | 2016 |
| 8 | 莱州水电站水库区少数民族传统文化。 | 成员 | 社会科学出版社 | 2016 |
| 9 | 从符号到图标 | 成员 | 社会科学出版社 | 2017 |
| 10 | 英语文学与印度民族问题 | 普通印刷 | 国立大学出版社 | 2022 |
| 11 | 后古典叙事学 | 翻译（成员） | 社会科学出版社 | 2023 |
| 12 | 邓日明——走向自我极限 | 作者 | 社会科学出版社 | 2024 |
3. 文章、期刊
| TT | 项目名称 | 出版年份 | 杂志名称 |
| 1 | 巴赫金在中国的研究（译文） | 2008 | 文学研究杂志，第11期 |
| 2 | 从古代神话到现代戏剧，原型人物厄勒克特（作者） | 2009
| 《汇流》杂志，第105-106期 |
| 3 | 现代中国文学中重写旧故事的现象（作者） | 2009 | 文学研究杂志，第10期 |
| 4 | 拍摄桑迪乌人的葬礼仪式——一项视觉人类学实验（作者） | 2010 | 《图像人类学》一书由文化与信息出版社出版。 |
| 5 | 圣迪乌人的素食盛宴（作者） | 2010 | 民俗之光杂志 |
| 6 | 龙清锦家卡（作者）的新读法 | 2010 | 文化艺术杂志，第12期 |
| 7 | 无尽的领域与文学和电影之间的对话（作者） | 2011 | 国际文学分界线研讨会论文集，胡志明市教育大学 |
| 8 | 西清义省的一些教育问题（作者） | 2011 | 中部地区社会科学杂志 |
| 9 | 互文性——一些理论和应用问题（作者） | 2012 | 文学研究杂志，第1期 |
| 10 | 在互文网络中与首都和河内共存于1946年冬（作者） | 2012 | 越南社会科学杂志，第2期 |
| 11 | 现代道族新年舞蹈（主要作者） | 2012 | 第五届越南研究国际会议论文集 |
| 12 | 从互文性理论视角探讨民间故事的重构之路（作者） | 2014 | 《文学研究杂志》第8期 |
| 13 | 翻拍——既熟悉又陌生（作者） | 2015 | 《军事艺术与文学》杂志，12月刊 |
| 14 | 互文性理论在中国电影研究与批评中的应用（作者） | 2016 | 《文学与艺术批评杂志》八月刊 |
| 15 | 越南文学的复兴——电影视角（作者） | 2016 | 越南文学在创新与国际一体化背景下的研讨会论文集 |
| 16 | 中国互文性研究概述（1970年代至今）（作者） | 2017 | 文学研究杂志，第1期 |
| 17 | 刘光武——当代人物（作者） | 2017 | 《军事艺术与文学》杂志，11月刊 |
| 18 | 越南电影中的生态符号（以王德的《伐木工》和《黑森林》为例）(作者) | 2017 | 国际生态批评会议论文集——原住民之声，全球之声 |
| 19 | 电影《放大》中的符号（作者） | 2018 | 《军事艺术与文学》杂志，二月刊 |
| 20 | 从阮辉捷的短篇小说到他的电影改编作品（作者） | 2018 | 《文学研究杂志》11月刊 |
| 21 | 逃离青春还是回归青春？（作者） | 2019 | 《军事艺术与文学》杂志，四月刊 |
| 22 | 邓日明：文学基础的创新（作者） | 2019 | 《文学与艺术批评杂志》八月刊 |
| 23 | 邓日明及其回归民族文化根源的旅程（作者） | 2019 | 《文学研究杂志》九月刊 |
| 24 | 基乌的故事与文化适应问题（以基乌芭蕾舞团为例）（作者） | 2020 | 《文学研究杂志》一月刊 |
| 25 | 电影文学 1945-1985：一段历史之旅（作者） | 2020 | 《文学研究杂志》四月刊 |
| 26 | 越南文学作品改编成电影之探讨（作者） | 2020 | 越南学研究 |
| 27 | 当代越南和台湾电影：过去的回响（作者） | 2021 | 军事艺术与文学杂志，第960期（3月） |
| 28 | 台湾文学越南语译本（21世纪头20年）（作者） | 2022 | TC文学研究，一月 |
| 29 | 人类境况的回响：比较米里纳尔·森的电影《坎达尔》和邓日明（作者）的电影《乡愁》 | 2022 | 《文学与艺术批评杂志》，二月 |
| 30 | 越南电影在农历新年期间的简要概述（作者） | 2022 | 《军事艺术与文学杂志》第981+982期 |
| 31 | 是原住民经验的普遍性，还是现代人面对“自然陷阱”的幼稚？电影《包子的故事》（吴光海）和《荒野生存》（西恩·潘）中对自然的对比分析（SCOPUS）（作者） | 2022 | 《苏瓦纳布米》（SUVANNABHUMI），东南亚研究多学科期刊，1月 |
| 32 | 战争中的儿童（通过几部越南电影）（作者） | 2022 | 《军事艺术与文学杂志》第995期和第996期 |
| 33 | 电影《水牛的夏天》：从文学叙事到电影叙事（作者） | 2022 | TC文学研究，7月刊 |
| 34 | 电影叙事在叙事艺术演变中的作用（作者） | 2024 | 东亚大学学报（英文版），第3卷，第3期（11），9月。 |
| 35 | 《观点与观点多元化：以邓日明电影<番石榴季节>为例》（作者） | 2024 | 《文学与艺术批评杂志》，十月刊。 |
| 36 | 展望2024年的越南电视剧（作者撰写） | 2025 | 《军事艺术与文学》杂志（1053-1054年），1月和2月 |
| 37 | 面对“自然陷阱”，是原住民经验的胜利，还是现代人的天真？比较电影《包子的故事》（吴光海）和《荒野生存》（西恩·潘）中的自然世界（作者） | 2025 | 比较文学与后殖民批评：近似模型（理论与实验），范方志编辑，文学出版社出版。 |
| 38 | 1975年至今科技在越南文学艺术发展中的作用（主要作者） | 4/2025 | 越南统一后50年文学艺术全国科学会议论文集（1975年4月30日—2025年4月30日）：提出的问题和发展方向（中央宣传部），国家政治出版社。 |
| 39 | 通往夏日的七个步骤：阮日英（作者）文学创作生涯的又一次拓展 | 2025 | 一篇关于阮日英（儿童文学之火的守护者）的评论文章，Tre出版社，胡志明市。 |
| 40 | 电影《水牛的夏天》：从文学叙事到电影叙事（作者） | 2025 | 越南后古典叙事研究（叙事研究中的参数化转换）第一卷，社会科学出版社 |
| 41 | 戏剧文学（作者） | 2025 | 越南文学史（1945-1985 年），社会科学出版社。 |
| 41 | 情感共同体与国家建设：1946-1975年间越南抵抗诗歌中眼泪的体现（作者2） | 2025 | 文学与民族问题：理论与实验（第一卷），文学出版社 |
| 42 | 1990年以来越南文学在台湾的 （1990年代至今台湾翻译越南文学概览）（作者2） | 2025 | 台湾东南亚杂志，第20卷，第1期，4月 |
| 43 | 在历史电影中传递记忆：以导演裴德传的《隧道：黑暗中的太阳》为例。 | 2025 | 新闻与媒体：关键问题，第 4 卷。科技媒体出版社。 |
| 44 | 邓日明（主要作者）的《战争电影中的复调、非线性叙事》 | 2025 | 多维魔方：越南文学和电影中的战争，文学出版社。 |
| 45 | 从儿童视角看战争叙事（作者 2） | 2025 | 多维魔方：越南文学和电影中的战争，文学出版社。 |
| 46 | 东南亚文学中的生态破坏与发展悖论：解读《努拉利亚·诺拉西德》和《壮丽的天空之烟》（阮玉慈） | 2026 | 《文学与艺术批评杂志》，二月，第146-153页 |
| 47 | 中国媒体的当前发展进程和特点。 | 2026 | 《政治理论与传播杂志》，3月刊，第56-73页 |
| 48 | 东南亚电影中的都市恐惧：以阿彼察邦·韦拉斯哈古的《综合症与一个世纪》和麦定起的《夏日沉默》为例（SCOPUS） | 2026 | 万隆：全球南方期刊 |
越南国立大学-越南社会科学大学提出了在清化省民族和宗教领域开展合作的关键方向。
越南国家大学-越南社会科学大学与清化省公安厅在科研、咨询和青年教育方面开展合作。
打造河内品牌：从“讲故事”转向“实际行动”
越南国家大学-越南社会科学大学与清化省合作，共同弘扬文化价值观和遗产。
社会科学和人文科学领域的每位博士生可获得高达 7.5 亿越南盾的投资。
社会科学与人文大学与宏德大学促进在科学、技术、创新和知识转移方面的合作。
黄英俊教授：终身学习——新时代官员的“生活准则”。
越南国立大学-越南社会科学大学讲师参加2026年河内国际电影节影片评选委员会。
从学术知识到商业战略：越南国立大学河内分校支持越南电信公司提升其管理数字档案文件数字化项目的能力。
在新学年开始之前，VNU-USSH加强与学生的对话，倾听学生的意见，并为学生提供支持。
