三十年前，当时的综合科学大学（现为社会科学与人文大学）董事会希望开设一门名为……的课程。
社会科学学院针对研究生。范鸿东教授分享道：“我刚回国时，董事会就提议开设这门课程。但时光荏苒，直到现在才得以实现。正如裴清南副教授所说，这是社会科学与人文大学历代领导人不懈努力的成果，也是对学校领导远见的肯定，这是一项极其艰巨的任务，但董事会仍然决心完成它。”
该学院副院长、副教授邓氏秋香博士指出，社会科学各学科的融合对于实施者而言是一项巨大的挑战，但我们将边做边调整，力争在越南首次开设社会科学与人文学科的“骨干”课程。为了解决这一问题，阮文征教授博士提出，这门课程的目的并非提供所有背景知识，而是激发学生的自主学习和研究能力，因此需要融入跨学科元素。在此基础上，学生可以更深入地探索自己的专业领域。
可以说，学校领导层的愿景是在正确的时间确立的。
VUCA世界[1]和教育4.0科技正在对科学，尤其是对人类生活产生巨大影响。黄英俊教授指出：“在以‘连接与创新’为座右铭的大学生态系统中，跨学科和超学科将成为根本趋势。长期以来，越南大学一直奉行狭隘的专业化方向……专业化培训固然有其优势，但在人工智能和物联网等数字化人力资源涌现的时代，跨学科/超学科的优势更为显著。” 显而易见，如今的跨学科科学不仅是社会科学之间的相互联系，更是与自然科学和技术的融合。例如，人工智能（AI）正在颠覆科学和社会中的诸多传统，例如版权问题。这就要求社会科学家提供政策建议，并找到应对科技巨大影响的方法。
过去两千年来，“自然”科学已经从
五行从（金、木、水、火、土）元素周期表的发现，到大多数化学元素的发现（门捷列夫元素周期表），再到深入微观世界寻找分子、原子、亚原子粒子、希格斯粒子……以及更进一步探索银河系、银河系乃至整个宇宙，人类的探索之路不断延伸。与此同时，社会科学却始终专注于一项任务：探索人类生活和社会。这也是人类面临的最艰巨的任务，需要我们努力解答诸如“我们是谁？”“我们存在的意义是什么？”等永恒的问题。人类和社会的复杂性正是社会科学各学科诞生的原因，而相反，……
社会科学学院是为了理解并提出应对人类和社会复杂性的方法。
从历史角度来看，从西方古代的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等圣贤，到东方的孔子、老子、查拉图斯特拉等哲学家，再到启蒙运动时期的托马斯·潘恩、伏尔泰、卢梭、康德、休谟等哲学家，他们都将关注点放在了人和社会上。无论是建立制度、制定政策、制定法律，还是理解宗教、信仰等方面的差异，社会科学的各个学派从古至今都融合了不同的专业领域。有些观点流传了数千年，有些观点则已不再适用，但社会科学家的工作只有一个目标，那就是找到适合他们所处时代和社会的学派或观点。因此，选择合适的“切入点”正是本课程的目的所在。
社会科学学院学习者需要具备这种能力。而这种能力只能通过跨学科思维才能培养。
从当代视角来看，古今中外的社会科学流派似乎都指向一个共同的原则，那就是建设更美好的社会，提升人类文明水平。为此，人们不仅需要智慧，还需要尊严、宽容、爱、慈悲，以及自由、人性和解放。这些正是历代宗教和机构所奉为共同原则的。事实上，早在两千多年前，老子和释迦牟尼等圣贤就曾提及如何规范自然、人与社会之间的关系。
如今，社会科学家拥有越来越多的工具，可以利用社会科学、自然科学和技术领域的各种方法、理论和研究手段来探索人与社会。然而，社会科学家也面临着来自新出现问题的无数挑战。例如，埃隆·马斯克将芯片植入人脑是否符合自然规律？是否合乎伦理？答案并非来自自然科学家或科技公司，而是社会科学家的责任和义务。
凭借越南社会科学与人文大学（越南领先的社会科学培训中心）领导层的战略眼光和正确方向，我们希望能够找到上述棘手问题的答案。至少，课程中可以包含一些适当的“切入点”。
社会科学学院为学习者提供装备
[1] 波动性、不确定性、复杂性、模糊性。参见：网站 https://ussh.vnu.edu.vn 上的“高等教育4.0：跨学科与创新——创造力促进发展”一文。
