三十年前，河内大学（现为河内社会科学与人文大学）董事会希望开设一门以……命名的课程。
社会科学中的思想流派这门课程是为研究生开设的。范鸿东教授分享道：“我刚回国时，校董会就提议开设这门课程。但时光荏苒，直到现在才得以实现。正如裴清南副教授所说，这是社会科学与人文大学历代领导人不懈努力的成果。这体现了大学领导层的远见卓识，也是一项极其艰巨的任务，但校董会决心坚持到底。”
大学副校长邓氏秋香副教授承认，将社会科学领域的各种思想流派进行概括对相关人员来说是一项重大挑战，但我们将继续推进并做出相应调整，以创建越南首个社会科学与人文学科的“骨干”课程。为了解决这个问题，阮文征教授提出，这门课程不应提供所有基础知识，而应鼓励自主学习和研究，因此需要跨学科的方法。在此基础上，学生可以深入研究自己的专业领域。
可以说，学校领导的远见卓识恰逢其时。
VUCA世界[1]和教育4.0跨学科和交叉学科方法正对科学，尤其是对人类生活产生巨大影响。黄英俊教授指出：“在以连接和创新为原则的大学生态系统中，跨学科和交叉学科方法将成为根本趋势。长期以来，越南大学一直奉行狭隘的专业化方向……专业化培训固然有其优势，但在人工智能和物联网等数字化人力资源时代，跨学科/交叉学科方法更具突出优势。” 显而易见，如今的跨学科科学不仅在于将社会科学相互连接，还在于将其与自然科学和技术相结合。例如，人工智能（AI）正在颠覆科学和社会领域的诸多制度，例如版权问题。这就要求社会科学家提供政策建议，并探索应对科技巨大影响的方法。
在过去的2000年里，“自然科学”已经从
五行从（金、木、水、火、土）元素周期表的发现，到大多数化学元素的发现（门捷列夫元素周期表），再到深入微观世界寻找分子、原子、亚原子粒子、希格斯粒子等等，乃至更远至星系、银河系和宇宙的世界，人类科学的发展历程不断演进。与此同时，社会科学却始终专注于一项任务：探索人类生活和社会。这也是人类必须艰苦卓绝地承担的最艰巨的任务，仅仅是为了回答诸如“我们是谁？”“我们为何存在？”等永恒的问题。人类和社会的复杂性催生了社会科学领域的各种思想流派；反之，社会科学的目的也正是如此。
社会科学中的思想流派它关乎理解和找到解决人性和社会复杂性的方法。
从历史角度来看，从西方古代的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等圣贤，到东方的孔子、老子和查拉图斯特拉，再到启蒙运动时期的托马斯·潘恩、伏尔泰、卢梭、康德和休谟等哲学家，他们都将目光聚焦于人类和社会。无论是构建制度、政策和法律，还是探索宗教和信仰的差异，纵观历史，社会科学的各个思想流派始终融合着不同的学科。有些观点流传千年，有些则已过时，但社会科学家的工作只有一个目标：找到与他们所处的时代和社会相关的思想流派或观点。因此，找到合适的“切入点”正是本课程的目的。
社会科学中的思想流派这要求学习者具备某些素质。而这只有通过跨学科思维才能实现。
从当代视角来看，纵观历史，社会科学的各个思想流派似乎都始终追求一个共同的原则：构建更美好的社会，提升人类文明的水平。为了实现这一目标，人们不仅需要智慧，还需要人的尊严、宽容、爱、慈悲，以及自由、人道和觉悟的精神。这些正是历史上各种宗教和机构所确立的原则。事实上，早在两千多年前，老子和释迦牟尼等圣贤就探讨过如何协调自然、人类和社会之间的关系。
如今，社会科学家拥有越来越多的工具来探索人类和社会，他们可以利用社会科学、自然科学和技术领域中无数的方法、理论和研究手段。然而，社会科学家也面临着诸多新兴问题的挑战。例如，埃隆·马斯克在人脑中植入芯片的做法是否符合自然规律？是否符合伦理道德？答案并非来自自然科学家或科技公司，而是来自社会科学家的责任和义务。
凭借越南社会科学与人文大学（越南领先的社会科学培训中心）领导层的战略远见和正确方向，我们希望能够找到上述挑战性问题的答案。至少可以通过本课程提供的适当“切入点”来解答这些问题。
社会科学中的思想流派为学习者提供装备。
[1] 波动性、不确定性、复杂性、模糊性。参见：网站 https://ussh.vnu.edu.vn 上的“高等教育4.0：跨学科与创新促进发展”一文。
