2010 年 4 月 16 日，中国研究中心（社会科学与人文大学）举办了一场研讨会，主题为“中国高等教育的现代化和社会化及其对越南的启示”。来自中国研究所、越南学术促进协会和越南国家大学（河内）发展战略与规划研究所的专家提交了十二份报告。报告主要围绕以下几个关键议题展开：
- 中国高等教育现代化和社会化进程：原因、解决办法、成就和局限性。
- 对越南教育政策的建议。
阮文坎博士在他的演讲中说：“
中国教育改革与现代化——成就、问题与前景。作者详细分析了中国教育改革和现代化进程，并将其分为1978-1992年和1993-2003年两个阶段。他指出，中国教育改革最重要的成就是提高了社会和个人对教育作用和地位的认识。中国以教育科学振兴国家为战略目标，将教育置于国家发展战略的首要位置。秉持这一原则，中国采取谨慎的措施，并坚持务实的原则，实施了合理必要的政策，以提高普通教育质量，重点提升山区和农村地区的教育质量，并确立了高等教育的关键和引领性发展方向。此外，中国还形成并逐步完善了依法管理教育的国家体制，社会依法参与和监督教育活动。继经济之后，教育成为立法力度最大的领域，确保了中国政府教育发展目标的落实。阮文宏副教授作了报告：
中国的科学和教育将为国家带来繁荣。报告随后分析了中国教育改革的成功经验，并将其与邓小平、江泽民等著名领导人和理论家关于教育、科学技术的作用以及人才培养和利用的战略思想和远见联系起来。在此基础上，报告指出了越南当前教育体系的一些局限性，例如：缺乏具体、果断的人才识别和培养政策及措施；培训项目的制定缺乏基于社会需求的具体考量；对优秀人才的培养和利用不足；以及研究课题缺乏实际应用价值……关于越南教育发展的讨论和建议在会议上引起了与会代表的广泛关注和交流。范明鹤教授作了两份报告：
拯救高等教育。“ 和 ”
社会化：避免教育商业化。这两份报告具体探讨了许多当前的“热点”问题，例如：大学设立监管不力；大学教育质量保证监管不力；开设大学专业时未考虑社会结构、民族结构和社会需求；对教材重视程度不足；以及教育过度商业化导致培训质量下降……
学习型社会“ 和 ”
学习型社会中的继续教育范达东教授的论文探讨了21世纪教育的一个趋势：终身学习、继续教育和全民教育。该报告基于对世界发达国家教育发展模式的分析，提出了构建适用于越南的有效教育模式的解决方案。此外，报告还讨论了其他几个方面，包括大学的自主性和社会责任；越南重点大学的发展、管理和质量提升；学费以及公民和国家在教育中的责任……
