在融合的背景下进行哲学研究和教学。

会议于2008年12月3日举行，来自全国各地多所高校的众多学生、研究生、教职工、讲师和哲学研究人员参加了会议。会议共发表了30余篇论文。

在会议开幕致辞中，人文社会科学大学哲学系主任阮翠云博士指出：哲学是能够为人类提供理解世界的概念和方法的学科之一。因此，无论过去、现在还是将来，哲学在构建正确的世界观和科学理解及实践活动的方法论方面都发挥着不可或缺的作用。但这只是一个理论问题；在实践中是否如此呢？哲学真的像人们所说的那样重要和必要吗？如果是，那么当前哲学知识的传播是否能够满足社会和实践的需求，尤其是在一体化和发展的背景下？这也是与会代表在本次会议上重点讨论的议题。

[img class="caption" src="images/stories/2008/12/04/img_7760.jpg" border="0" alt="阮翠云博士（右）- 哲学系主任" title="阮翠云博士（右）- 哲学系主任" width="240" height="161" align="right" ]

许多代表提出的问题之一是，需要在当前语境下正确界定哲学这门学科的角色和意义，以及如何发展、补充马克思主义哲学并将其应用于现实生活和大学教学。阮武浩博士（哲学系）认为，必须正确界定哲学与政治的关系，避免哲学的极端政治化。哲学必须保持其作为一门学科所必需的相对独立性，而不能与政治混为一谈。此外，必须营造真正的学术氛围，鼓励思想自由和辩论，这是哲学创新的先决条件。阮武浩博士指出，令人遗憾的是，越南目前是少数几个没有哲学学会的国家之一——而哲学学会是衡量一个国家哲学和哲学教育发展水平的重要标准，也是越南融入全球哲学界的一大障碍。

[img class="caption" src="images/stories/2008/12/04/img_7784.jpg" border="0" alt="阮武浩博士 - 哲学系副院长" title="阮武浩博士 - 哲学系副院长" width="240" height="161" align="left" ]

教育部决定将哲学、科学社会主义和政治经济学三门学科合并为一门名为“马克思主义原理”的课程后，许多代表表达了担忧。他们指出，虽然这一整体结构使课程内容更加精炼，并解决了原有学科之间的内容重叠问题，但如果缺乏周密的计划和准备，这项改革方案的实施可能会导致马克思列宁主义知识体系的简化。此外，马克思列宁主义的学习和教学一直以三个独立的学科形式进行，这意味着大多数教师通常只专注于其中一个领域：马克思列宁主义哲学、马克思列宁主义政治经济学或科学社会主义。根据新方案，每位教师将负责教授所有三个学科，但如果没有周密的准备，教师自身很容易对未教授的部分感到困惑，从而导致学生无法全面掌握相关知识。

[img class="caption" src="images/stories/2008/12/04/img_7754.jpg" border="0" alt="To Duy Hop 教授（社会学研究所）" title="To Duy Hop 教授（社会学研究所）" width="240" height="161" align="left" ]

当前哲学研究和教学的创新问题是与会代表讨论最多的议题之一。许多报告指出了诸多局限性，例如：近年来马克思列宁主义哲学研究虽有所发展，但并未取得突破性进展或带来重大变革；哲学研究缺乏将马克思列宁主义哲学原理应用于分析和验证党的政策和方针的能力；理论研究虽然广泛，但缺乏在实践中检验理论问题的技术研究；研究方法过于线性，未能与现代知识相结合，而是过度依赖教条式教学和引用文献。学生方面，学生缺乏学习哲学所需的基础知识和许多其他必要技能。教师方面，教学缺乏创造性和知识实践应用，使得哲学对学生而言成为一门艰涩且过于抽象的学科。目前的哲学课程是许多培训机构通用的课程，没有考虑到各个专业和领域哲学教育的具体目标，而这些目标和目标各有其独特性……

可以说，本次会议的讨论在提升当代哲学研究与教学质量的方案上达成了共识，其中既包含了个人观点、反驳论点，也引发了激烈的辩论。会议也展现了许多毕生致力于哲学研究与传播的教师们所面临的真切关切和持续焦虑。通过提出诸多议题，本次会议也希望能够促使当代哲学教学者和学习者的思维方式和行动发生显著的转变。