法国-越南特殊教育研讨会

法国-越南研讨会：“特殊教育：法国经验和融入社会工作的可能性”由社会科学与人文大学和 AUF 于 2009 年 4 月 14 日联合举办。

参加研讨会的代表是来自埃拉斯姆图卢兹社会工作研究所、皮埃尔布迪厄社会工作研究所、Les Hirondelles Auch医学教育研究所、波城社会工作研究所、社会科学与人文大学（VNU）以及越南多家特殊教育中心的心理学、社会工作和特殊教育领域的专家……

特殊教育项目（SEP）是一项专门的教育项目，重点关注特殊情况群体，由受过医学、心理学、教育学、社会学、法律、社会工作等领域专业培训的干部和社会工作者团队直接干预、照护和治疗。SEP项目的受助对象是身体结构出现异常问题，生命活动功能受损或丧失，从而降低其融入社会能力的个人和群体。在方法方面，SEP项目提供针对个人和弱势群体特殊情况的治疗方法、教育方法、特殊护理和指导。

[img class="caption" src="images/stories/2009/04/14/img_4794.jpg" border="0" alt="社会科学学院社会工作系主任黎文富理学硕士代表作者小组在研讨会上提交第一份报告" title="社会科学学院社会工作系主任黎文富理学硕士代表作者小组在研讨会上提交第一份报告" width="240" height="160" align="right" ]

越南备受关注的特殊教育项目的目标群体之一是残疾儿童。根据越南战略与教育规划部特殊教育中心最近的研究成果，全国共有近100个专门机构，照顾和教育7000多名残疾儿童。目前，越南有140万残疾儿童，其中80万残疾儿童尚未入学，拥有正规和非正规大学及学院学位的教师1500名，负责教育残疾学生，另有7个培训机构，其下设专门的教职单位或基层组织负责特殊教育工作。

自1975年起，教育部成立了残疾儿童教育研究小组。到1980年，越南已拥有30所专门机构；到1990年，承担特殊教育任务的学校和机构已超过50所。自1990年以来，在许多国际组织的有效援助下，越南政府制定并完善了多项特殊教育领域研究和培训的投资政策。2006年5月22日，教育培训部颁布了《残疾人融合教育条例》，体现了国家在残疾儿童保育和教育领域积极应用和发展方法和模式的努力。

工作坊中，许多意见探讨了将特殊教育项目融入社会工作项目的前景。意见指出，特殊教育项目是社会工作通用教育项目不可分割的组成部分，是社会工作知识的一个专业领域。特殊教育的形式和内容可以作为社会工作本科培养计划中的专门科目进行设计。然而，这种整合活动的基本局限性在于，当社会工作者没有足够的时间介入、帮助案主，并且缺乏科学依据来评估社会工作实践过程的成果时，无法针对每组特殊对象应用和实践专门技能。

建议在培训机构中，依托培训单位（院系）建设特殊教育中心模式，整合培训类型，组织科研，培养和实践专业技能。社会工作框架方案与特殊教育方案可进行调整，避免重复，并利用特殊教育中心的研究成果补充和提升社会工作培训质量。

除了上述主要议题外，一些报告还重点阐述了临床心理学在特殊教育中的作用、提出构建专业人员在特殊儿童治疗中的混合团体干预模式、提出特殊教育活动区域的建设和使用方法、日常护理在残疾人融入社会中的作用、法国和美国在特殊教育方面的实践经验……