法国-越南特殊教育研讨会

法国-越南研讨会：“特殊教育：法国经验和融入社会工作的可能性”由社会科学与人文大学和 AUF 于 2009 年 4 月 14 日联合举办。

参加研讨会的代表是来自埃拉斯姆图卢兹社会工作研究所、皮埃尔布迪厄社会工作研究所、Les Hirondelles Auch医学教育研究所、波城社会工作研究所、社会科学与人文大学（VNU）以及越南多家特殊教育中心的心理学、社会工作和特殊教育领域的专家……

特殊教育项目（ESP）是一种专门的教育项目，以特殊情况的人群为重点，由受过医学、心理学、教育学、社会学、法律、社会工作等领域专业培训的干部和社会工作者队伍直接干预、照顾和治疗。ESP项目的主体是那些身体结构出现异常问题，在人类生命活动中功能受损或丧失，从而降低其融入社会能力的个人和群体。在方法上，特殊教育项目针对个人和弱势群体的特殊情况，提供治疗方法、教育方法、护理方法和特殊指导。

[img class="caption" src="images/stories/2009/04/14/img_4794.jpg" border="0" alt="社会科学学院社会工作系主任黎文富理学硕士代表作者小组在研讨会上提交第一份报告" title="社会科学学院社会工作系主任黎文富理学硕士代表作者小组在研讨会上提交第一份报告" width="240" height="160" align="right" ]

越南特别教育计划备受关注的目标群体之一是残疾儿童。据越南教育战略部特殊教育中心最新研究成果显示，全国共有近100个专门机构，收容和教育7000多名残疾儿童。目前，越南有140万残疾儿童，其中80万残疾儿童没有上学。有 1,500 名拥有正规和非正规大学学位的讲师负责教育残疾学生。有7个培训机构，设有专门负责特殊教育的院系单位或基层组织。

自1975年起，教育部成立了残疾儿童教育科研队伍。到 1980 年，已有 30 个专门机构，到 1990 年，已有 50 多所提供专门教育的学校和机构。自1990年以来，在许多国际组织的有效援助下，越南政府制定并完善了多项特殊教育领域研究和培训的投资政策。 2006年5月22日，教育培训部颁布了《残疾人融合教育条例》，体现了国家在关爱和教育残疾儿童方面应用和发展积极方法和模式的努力。

研讨会上，大家对将特殊教育项目融入社会工作项目的前景提出了很多意见。有观点认为，特殊教育项目是普通社会工作教育项目不可分割的一部分，是社会工作知识的一个专门领域。特殊教育的形式和内容可以作为社会工作学士培养计划中的专门科目进行设计。但这种综合活动的基本限制在于，在社会工作者没有足够的时间介入和帮助案主，以及缺乏科学依据来评估社会工作实践过程之后的成果的情况下，无法针对每一特定的对象群体应用和实践专门的技能。

建议在培训机构内建设与培训单位（院、系）相邻的专项教育中心模式，整合培训种类，组织科研，培养和实践职业技能。社会工作框架计划与特殊教育计划可适当调整，避免重复，并可利用特殊教育中心的研究成果，补充和提升社会工作培训的质量。

除了上述主要议题外，一些报告还重点阐述了临床心理学在特殊教育中的作用、提出构建专业人员在特殊儿童治疗中的混合团体干预模式、提出特殊教育活动区域的建设和使用方法、日常护理在残疾人融入社会中的作用、法国和美国在特殊教育方面的实践经验……