越南河内国立大学社会科学与人文大学人类学系发展方向中的民族问题

1. 简介

人类学学院成立于2015年5月，其基础是河内国立大学人类学系。2010年3月之前，人类学系隶属于河内国立大学社会科学与人文大学历史学院。尽管名称为新学院，但人类学学院在著名的河内国立大学的摇篮中，拥有超过55年的民族学教学和研究传统。秉承这一传统，人类学学院成立后，成为越南唯一一个系统地开展从本科到博士三个层次人类学教育的机构（本科生自2009年起，硕士生自2013年起，博士生自2014年起）。学院下设三个系，拥有15名固定教职员工，其中包括13名讲师和2名助理专家。除了常任教职人员外，学院还聚集并利用了近20名具有专业资格和声望的科学家的贡献来参与学院的培训和研究工作。

值此宣布成立人类学系之际，人类学系主任、副教授阮文素博士向学院历代教师和领导敬献鲜花，以感谢他们的辛勤付出。图片来源：人类学系供图。

为学院新阶段规划一个高度可持续发展的战略，回顾历史、评估现状是必要的，但并非易事。本文是对民族问题的反思、勾勒和定位。[1]在2015-2020年期间人类学学院的发展方向和2030年愿景中。本文是我们在2012年和2014年民族学研究所组织的民族学公告会议上发表的两篇文章的延续，旨在阐明越南人类学研究和培训单位在过去半个世纪以及未来时期的历史、现状和发展方向。

2. 民族问题：历史实践

从全球视角来看，人类学存在于不同国家有着不同名称的传统之中（Nguyen Van Suu，2014：第 15-51 页；Aleksandar Boskovic 和 Thomas Hylland Eriksen，2010：第 1-19 页）。苏联民族志传统[2]及其在越南的遗产[3]在一些前社会主义国家，民族学也把民族作为研究对象，或者如作者邓严文所言：“民族学是属于历史科学范畴的一个专门领域，研究民族和民族文化”（邓严文[主编]，1998：第3、6页）。20世纪下半叶越南民族学史的实践证实，民族在一切研究、教学和政策应用活动中占据着中心地位。[4]作为越南第一个按照苏联民族学传统开展民族学研究和教学的单位，民族学系[5]河内国家大学历史系也致力于越南各民族的研究和教学，为国家和社会做出了重要贡献。[6]

2015 年 9 月，越南国际人类学会议。来源：照片由人类学学院提供。

进入21世纪，在创新与国际接轨的进程中，民族学系的培养体系、研究活动以及组织结构均根据北美人类学传统进行了变革，并成立了人类学学院，承担本科生和研究生人类学研究与培养任务。

三、发​​展导向下的民族问题

确定人类学系的发展方向，应置于越南河内国立大学及其下属社会科学与人文大学的总体发展方向框架内。近年来，在多项世界大学排名中，越南河内国立大学在越南大学体系中位居第一，而其下属的社会科学与人文大学在越南社会科学与人文学科领域的高等教育机构中名列前茅。[7]越南河内国立大学和社会科学与人文大学的2030愿景都设定了成为在地区和全球大学排名中名列前茅的研究型大学的目标。

作为基础科学培养单位，人类学学院有着光荣的传统，从传统中成长，依靠传统，弘扬传统，同时明确认识到创新的责任，以保持领先地位，在不仅在国家和地区层面，而且在全球范围内发生的许多变化的背景下，率先实施整合的使命，提高研究和培训的质量。

城市文化与社会变革研讨会，2014 年 3 月。来源：照片由人类学学院提供。

这一观点指导了人类学学院在2015-2020年发展时期和2030年愿景中的主要活动。在此基础上，人类学学院的目标是继续努力成为人类学中心。理论与实践、定性与定量方法、基础研究与应用研究和谐结合。[8]培养具有本科和研究生学位的专业人类学家。在学院的总体定位和具体发展目标框架内，民族问题在学院的研究、人才培养和政策实践中占据重要地位。在人类学学院的诸多活动中继续将民族问题置于重要地位，既是对传统的继承，也是延续。[9]既体现了人类学系对国家生活实际需要的关心，[10]也在一定程度上体现了本地区各国人类学的共同利益。[11]

4.行动方案

为了实现上述目标，人类学学院一直在实施一系列同步且在关键活动领域取得突破的行动方案。第一个首先是确定民族问题在学院总体结构中的地位。如前所述，河内国家大学社会科学与人文学院的人类学专业具有独立学科地位，由人类学学院实施，学院下设三个系，分别以该学科领域的专业方向命名：文化人类学系、经济社会人类学系、发展人类学系。[12]在学院的组织结构中，民族问题被确定为各系乃至整个学院的研究方向、教学内容、实践领域和政策应用之一。

周一研究取向中最重要的就是民族性问题。在人类学产业转型发展和人类学学院建设的过程中，我们并不认为对民族性的广泛研究是一种限制。相反，在越南这样的多民族国家，以及与该地区其他国家类似，对民族性（而不是某些多民族国家中的种族）的广泛研究，使研究人员拥有了独特的学术地位，与其他领域的科学家相比，拥有了重要的政策发言权。下表 1 中列出的人类学学院目前和未来几年的研究方向清楚地定义了这一取向。因此，作为传统身份的民族性，将继续成为人类学学院现在和未来身份的一部分。

表1：人类学学院主要研究方向

然而，从长远来看，民族研究与培养需要突破传统的局限，侧重于研究国界框架内的民族和民族文化。在世界人类学发展史上，除了欧美发达国家人类学关注研究国界之外的民族和文化的趋势外，发展中国家还盛行着另一种趋势：本土人类学，主要研究国内的民族和文化，旨在为民族国家和国家认同的建构进程做出贡献（Aleksandar Boskovic and Thomas Hylland Eriksen，2010：第13-15页）。在全球化日益深入的背景下，越南不断融入地区乃至世界。越南人类学界，尤其是河内国立大学人类学系，需要协调这两种趋势，更加恰当地关注本地区国家的民族和民族文化。[13]特别是东亚和东南亚国家与越南在政治、经济、安全国防、科教等领域有着密切的关系。

从这个角度来看，人类学学院的民族研究方向不能局限于传统的研究领域，而需要向区域内国家拓展。在这个方向上，拓展研究领域是教师和学生，尤其是研究生的首要任务之一。对于教学人员来说，开展跨境空间相关课题，探索区域内国家的民族群体和民族文化，不仅为教学人员的民族研究翻开了新的篇章，也为学生的研究提供了指导，尤其是在人类学学院留学生数量不断增加的背景下。在此基础上，民族研究不仅继续占据重要地位，而且朝着拓展研究领域的方向发展，形成了人类学学院民族研究的新特色。

周二培养中的民族性问题。在建设研究型大学的背景下，洪堡模式的基本原则之一是研究与教学合一（Ngo Bao Chau、Pierre Dariulat、Cao Huy Thuan、Hoang Tuy、Nguyen Xuan Xanh、Pham Xuan Yem，2014），因此研究活动必须与培养相结合，服务于培养。在构建、调整、更新和实施本科和研究生培养方案的过程中，人类学学院始终坚持为学生提供人类学基础知识和专业知识的目标，并在培养方案中强调民族性内容。[14]并通过具体的培训活动，使学习者具备足够的知识和能力从事民族研究、民族教学和民族工作。

表2：部分培训活动中的民族问题

周三民族问题已成为师资队伍建设战略中的重要内容。为了实现将民族问题置于人类学学院活动中心的目标，学院必须高度重视规划、培训和投入，以打造一支师资队伍，特别是聘请民族问题专家担任系主任。同时，人类学学院持续加强兼职教师队伍建设，拓展客座讲师、合作者和关注民族问题的合作单位网络。

5. 结论

迄今为止，人类学学院拥有半个多世纪的研究、培训和政策应用传统。在学院的建立和发展历史中，民族志传统是人类学行业以及河内国立大学社会科学与人文学院诞生和发展的前提和基础。

在从民族学到人类学、从民族学系到人类学学院的转型过程中，学院的教职员工始终意识到回顾历史、评估现状，并在此基础上站在国家、地区和全球的视角来规划未来发展方向的重要性。在整个转型过程中，民族问题在人类学学院2015-2020年及2030年愿景的重点工作中占据重要地位，不仅因为它是传统的认同，更因为它是一个与民族——国家紧密相关的、具有重要学术意义的问题。民族问题在学院的发展方向中发挥着重要作用，并具体化为学院2015-2020年及2030年愿景的组织架构、科研、培训和政策实施等关键领域的行动方案。

参考

Aleksandar Boskovic，2010年。“意想不到的地方的人类学：过去与未来之间的南斯拉夫民族学”，他人的人类学：边缘民族志实践，由 Eleksander Boskovic 编辑。牛津：Berghahn Books，第 156-168 页。

Aleksandar Boskovic 和 Thomas Hylland Eriksen，2010 年。“其他人的人类学”，他人的人类学：边缘民族志实践，由 Eleksander Boskovic 编辑。牛津：Berghahn Books，第 1-19 页。

Ngo Bao Chau、Pierre Dariulat、Cao Huy Thuan、Hoang Tuy、Nguyen Xu Xanh、Pham Xu Yem 2014。洪堡大学两百周年年鉴（1810-2010）河内：Tri Thuc 出版社。

Nguyen Van Chinh 2015.“东南亚国家的民族问题和人类学研究”。民族学杂志，第 1&2 期，第 135-142 页。

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Lam Ba Nam、Nguyen Van Suu、Nguyen Truong Giang、Thach Mai Hoang、Luong Minh Ngoc 2013。“人类学系少数民族研究与教学”。民族学杂志，第 1 和 2 期，第 15-23 页。

Lam Ba Nam、Nguyen Van Suu、Nguyen Truong Giang、Thach Mai Hoang、Luong Minh Ngoc、Le Sy Giao、Pham Van Thanh 2014。“人类学系研究和培训中的种族问题，2009-2014 年”。民族学公告会议报告，民族学研究所，2014年。

世界银行、越南计划投资部 2016 年。越南2035年概览报告：迈向繁荣、创造力、公平与民主河内：弘德出版社。网址：https://openknowledge.worldbank.org/bitstream/handle/10986/23724/VN2035Vietnamese.pdf。

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Nguyen Van Suu 2014. “关于人类学研究的名称、理论和方法的几点评论”，载关于历史学和人类学理论的几个问题. Tri Thuc 出版社，第 15-51 页。

联合国教科文组织 2013 年。2013年世界社会科学报告：不断变化的全球环境. 巴黎：OECD出版社和UNESCO出版社。

邓严文（主编）1998。普通民族学河内：教育出版社。