인문사회과학대학에서 4년간의 학점 기반 교육을 요약하는 학술대회가 12월 4일에 개최되었습니다.이 컨퍼런스는 본교가 2006년부터 2010년까지 4년간의 학점 기반 교육의 성공과 단점을 평가하고, 향후 학점 기반 교육의 혁신을 지속하기 위한 경험을 도출할 수 있는 기회입니다. 본교 부교장인 응우옌 킴 손 박사는 본교의 4년간의 학점 기반 교육(2006년부터 2010년까지)에 대한 요약을 보고했습니다. 보고서는 4년간의 학점 기반 대학 교육 이후 달성된 중요한 성과를 강조했습니다. 즉, 교직원과 강사의 학점 기반 교육 요구 사항에 대한 인식이 개선되어 교육 프로그램 개발, 과정 개요, 과정 학습 가이드, 교과서 편찬 및 시험 평가에 근본적인 변화가 생겼으며, 학점 기반 교육에 적응할 수 있는 능력과 학생 학습의 질을 향상시킬 수 있는 조건이 보장되고, 교육의 질이 해마다 향상되었으며, 교직원 조직이 교육 전환을 수행하기 위한 기본적 변혁을 수행할 수 있는 기본 조건을 보장하고, 학생 업무가 교육 전환 과정을 따라잡기 시작했으며, 사회 정책이 잘 시행되었습니다. 또한 보고서는 2011-2015년 학점 기반 교육의 심층적 구현 단계에 대한 일련의 문제를 제기합니다. 특히 교직원, 교육 방법 및 교육 및 학습의 질에 대한 적극적이고 포괄적인 통제 문제가 특히 중요한 단계입니다. 앞으로는 교육 조직에 더 많은 자율권을 부여하거나 과목 선택, 강사 선택과 같은 교육 프로그램을 지정하는 데 있어 학생의 자율권을 더 많이 보장해야 합니다. 동시에, 교육 프로그램은 호환성, 국제성, 그리고 국내외 대학 교육 시스템과의 원활한 전환 능력을 높이기 위해 더욱 조정되어야 합니다. 또한, 보고서는 다음과 같은 구체적인 제안과 권고 사항을 제시합니다. 교육의 질적 향상과 혁신의 성공을 위해서는 도서관, 학습 자료, 정보 기술 및 기타 물질적 조건과 같은 분야에서 더욱 개선된 해결책이 필요합니다. 강사의 자율성을 더욱 높이고 더 많은 강사를 확보해야 하지만, 시설, 학습 자료 등의 개선에 점진적으로 적응하는 적절한 로드맵이 필요합니다. 청년 연합 및 학생회의 운영 모델을 혁신해야 합니다. 특히, VNU는 VNU 내 단위 간의 연계 및 연계 강화와 교육 단위의 자율성 제고 사이에 조화롭고 적절한 해결책을 마련해야 합니다. 또한, 이번 회의에서는 소속 학부/학과 및 학과의 학점 기반 교육 현황에 대한 요약 보고가 있었습니다. 보고서에 따르면, 발표 자료에는 최대 166개의 내용이 언급되었고, 단위 회의에서는 116개의 의견이 표명되었습니다. 가장 많이 논의된 내용은 다음과 같습니다. 교육 프로그램, 교수법, 교재, 강의 개요, 장비 및 시설, 교육 규정, 강의 관리, 수강 신청... 이번 컨퍼런스에서 직접 논의된 내용은 주로 교육품질보증센터 응우옌 치 호아(Nguyen Chi Hoa) 부교수의 "학교 학점제 교육의 교육 품질(교사와 학습자 관점)"과 같은 특정 주제에 집중되었습니다. 학점제 교육 강사를 위한 학생 강의 평가 설문 조사 결과를 통해 지난 몇 년간 전반적인 교육 품질이 크게 향상되었음을 알 수 있었습니다. 일반적으로 학습자 관점에서의 교육 품질은 2007-2008년 학교 전체 평균 점수 3.80점, 2008-2009년 3.95점, 2009-2010년 4.13점을 통해 드러납니다. 또한, 심리학부 Tran Thi Minh Duc 교수는 교육 과정에 대해 논의하며 "심리학부 세부 교육과정에 따른 학점 취득 교육 현황"을 구체적으로 언급했습니다. Tran Thi Minh Duc 교수는 교육과정 편성, 교수법 활용, 그리고 교육 기간에 따른 수업 진행에 있어 여러 한계와 어려움을 지적했습니다. 예를 들어, 교육과정이 실제 수업 내용보다 방대하고, 지식이 너무 많이 주어지며, 학생 수가 많고, 교실이 부족하고, 학습 자료가 부족하며, 교수법 혁신을 위한 주도성이 부족하다는 점 등이 있습니다. 따라서 교수는 교육과정 내용의 변경 및 편집을 더욱 지속적이고 간결하게 업데이트하여 교수진에게 교육 과정 개발 및 교수법 개선이 필요한 교수진을 위한 일정 수준의 자율성을 부여해야 한다고 강조했습니다. 정보 기술은 본교 교직원, 교수진, 학생들의 교수, 학습, 그리고 업무 방식을 근본적으로 변화시키는 데 기여하는 중요한 분야 중 하나입니다. 교육 관리 관점에서 학교 내 정보 기술 적용과 관련하여, 석사 과정생 다오 민 콴(대학원 교육학과)은 관리 소프트웨어의 한계와 학교 내 정보 기술 적용에 영향을 미치는 몇 가지 장벽을 분석하는 데 많은 시간을 투자했습니다. 학습자 관점에서, 부 티 후옌 짱(Vu Thi Huyen Trang) 학생은 학점제 학습이 과목 선택 및 학습 시간 자율성을 통해 학생들의 독립성과 역동성을 증진시킨다고 말했습니다. 또한, 학생들은 자기 학습, 친구 사귀기, 소통, 적극적인 문제 해결 등 여러 어려움과 과제에 직면합니다. 따라서 학생들은 강사 선정, 지도 교수의 역할 강화, 시설 및 학습 자료의 충분한 확보, 그리고 동아리 활동을 통한 학생 지원 강화 등을 원합니다.
VNU 지도부를 대표하여 VNU 부총장인 Pham Trong Quat 부교수는 학점 기반 교육으로 전환한 4년간의 성과를 칭찬하고 높이 평가했습니다. 부총장은 다음과 같이 강조했습니다. 인문사회과학대학은 학점 기반 교육 도입의 선구자 중 하나입니다. 아직 교육 시설은 부족하지만, 탄탄한 교육 기반을 구축하여 특히 VNU와 VNU 전체에 귀중한 교훈을 남겼습니다. 또한, VNU는 4년간 학점 기반 교육으로 전환하여 성과를 거둔 13개 단체, 27명에게 총장 명의의 공로증서를 수여했습니다.
