사회과학인문대학교에서 4년간 진행된 학점제 교육 과정을 요약하는 컨퍼런스가 12월 4일에 개최되었습니다.이번 회의는 대학이 4년간 시행한 학점제 교육 프로그램(2006-2010)의 성공과 한계를 평가하고, 향후 학점제 교육을 더욱 혁신하기 위한 교훈을 얻을 수 있는 기회를 제공했습니다. 응우옌 킴 손 부총장(부교수)은 4년간의 학점제 교육 프로그램에 대한 요약 보고서를 발표했습니다. 보고서는 학점제 교육 시행 4년 동안 달성한 주요 성과를 강조했는데, 여기에는 학점제 교육의 필요성에 대한 교수진과 교직원의 인식 제고, 교육과정 개발, 강의 계획, 학습 자료, 교재 편찬 및 평가 방식의 근본적인 변화, 학점제 교육에 대한 학생들의 적응력과 학습의 질 향상을 위한 여건 조성, 매년 점진적으로 향상되는 교육의 질, 교육의 근본적인 변화를 위한 기반 마련, 그리고 교육 혁신 과정에 발맞춰 나가는 학생 복지 및 사회 정책과 혜택의 효과적인 시행 등이 포함됩니다. 또한, 보고서는 2011년부터 2015년까지 학점제 교육의 심층적 시행에 직면한 여러 문제점들을 강조합니다. 그중에서도 교수진, 교수법, 그리고 교육 및 학습의 질에 대한 적극적이고 포괄적인 관리 문제가 특히 중요합니다. 향후에는 강사에게 교육 과정 구성에 대한 더 큰 자율성을 부여하고, 학생들에게 과목 및 교수 선택 등 교육 과정 세부 사항에 대한 더 큰 자율성을 보장하는 것이 중요합니다. 동시에, 교육 과정은 국내외 대학 교육 시스템과의 상호 운용성, 국제적 관련성, 그리고 용이한 연계성을 높일 수 있도록 지속적으로 조정되어야 합니다. 더불어, 보고서는 다음과 같은 구체적인 제안과 권고 사항을 제시합니다. 교육의 질을 획기적으로 향상시키고 전환 과정을 성공적으로 이끌기 위해서는 도서관, 학습 자료, 정보 기술 및 기타 물리적 시설 등의 개선이 필요합니다. 강사의 자율성을 더욱 확대하고 그들에게 더 많은 것을 요구해야 하지만, 이를 위해서는 시설 및 학습 자료 개선에 점진적으로 맞춰 나가는 적절한 로드맵이 필요합니다. 청소년 단체 및 학생회 운영 모델에 대한 개혁도 필요합니다. 특히, 하노이 국립대학교(VNU)는 VNU 내 부서 간 연계 및 협력 강화와 교육 부서의 자율성 증대 사이에서 조화롭고 적절한 해결책을 모색해야 합니다. 이번 회의에서는 소속 학부/학과 및 부서에서 제출한 학점제 교육 관련 요약 보고도 있었습니다. 보고에 따르면 발표에서 총 166개의 주제가 논의되었고, 각 부서에서는 116건의 의견을 제시했습니다. 가장 많이 논의된 주제는 교육 프로그램, 교수법, 교육과정, 강의 계획, 장비 및 시설, 교육 규정, 강의 관리, 수강 신청 등이었습니다. 회의 발표는 주로 특정 주제에 초점을 맞추었는데, 그중 응우옌 치 호아 부교수(교육 품질 보증 센터)의 "대학 학점제 교육의 질(교수 및 학생의 관점)" 발표가 대표적입니다. 학점제 교육에서 강사들이 학생들을 대상으로 실시한 강의 평가 설문조사 결과를 통해 전반적인 교육의 질이 지난 몇 년간 크게 향상되었음을 보여주었습니다. 예를 들어, 학생들의 관점에서 본 강의 평균 점수는 2007-2008년에 3.80점, 2008-2009년에 3.95점, 그리고 2009-2010년에 4.13점이었습니다. 또한, 강의에 관해 논의하면서 심리학과 쩐 티 민 득 교수는 "심리학과의 세부 교과 과정에 따른 학점제 교육의 현황"이라는 주제를 구체적으로 다루었습니다. 쩐 티 민 득 교수는 교과 과정 편성, 교수법 활용, 그리고 수업 기간에 따른 진도 진행에 있어 다음과 같은 몇 가지 한계와 어려움을 지적했습니다. 실제 강의 내용보다 교과 과정이 길다는 점, 너무 많은 지식을 전달한다는 점, 학생 수가 많다는 점, 강의실이 부족하다는 점, 학습 자료가 부족하다는 점, 그리고 강사들의 교수법에 대한 적극적인 혁신이 부족하다는 점 등이었습니다. 따라서 교수는 강의계획서의 변경 및 수정이 더욱 빈번하고 간결하게 이루어져야 하며, 교수진에게 교육 절차 개발에 있어 일정 수준의 자율성을 부여하고 교수법 개선을 희망하는 교사들에게 기회를 제공해야 한다고 주장했습니다. 정보 기술은 대학의 교수진, 직원, 학생들의 교육, 학습, 업무 방식을 근본적으로 변화시키는 중요한 분야 중 하나입니다. 교육 관리 관점에서 대학 내 정보 기술 적용과 관련하여, 다오 민 콴(대학원 교육부)은 관리 소프트웨어의 한계와 대학 내 정보 기술 적용에 영향을 미치는 몇 가지 장벽을 분석하는 데 상당한 시간을 할애했습니다. 학생의 관점에서 부 티 후옌 짱 씨는 학점제 학습 시스템이 학생들의 자기주도성과 역동성을 증진시킨다고 언급했습니다. 이는 학생들이 스스로 과목을 선택하고 학습 시간을 자율적으로 결정할 수 있도록 하기 위함입니다. 그러나 학생들은 자기주도 학습, 친구 사귀기, 네트워크 형성, 문제 해결 능력 향상 등에서 어려움과 도전에 직면하기도 합니다. 따라서 학생들의 바람은 다음과 같습니다. 강사 선택권, 학업 상담자의 역할 강화, 더욱 포괄적인 시설 및 학습 자료 제공, 그리고 동아리 활동을 통한 학생 지원 확대 등입니다.
하노이 베트남 국립대학교(VNU)를 대표하여 팜 쫑 콰트 부총장은 학점제 교육 방식으로 전환한 지 4년 동안 대학이 이룬 성과를 높이 평가하고 찬사를 보냈습니다. 부총장은 사회과학인문대학교가 학점제 교육 도입에 있어 선구적인 역할을 한 기관 중 하나라고 강조했습니다. 제한된 인프라에도 불구하고 탄탄한 교육 기반을 구축했으며, 이는 대학 전체는 물론 VNU 전체에 귀중한 교훈을 주고 있다고 언급했습니다. 이 자리에서 대학은 학점제 교육 전환 4년 동안 탁월한 성과를 거둔 13개 단체와 27명의 개인에게 총장 표창장을 수여했습니다.
