10월 22일 바비에서 열린 이 컨퍼런스는 2010년과 2011년 대학원 교육을 평가하고 2011-2012학년도의 방향과 과제를 제시하는 동시에 대학원 교육의 질을 개선하기 위한 주요 솔루션을 개략적으로 설명하는 것을 목표로 했습니다.회의에 참석한 사람은 VNU 교육부장인 응우옌 반 나(Nguyen Van Nha) 부교수, 대학 총장인 응우옌 반 칸(Nguyen Van Khanh) 교수, 이사회 대표, 각 학부의 대학원 교육 조교수였습니다. 협회 Pham Van Quyet 교수(대학원 교육학과장)가 대학원 교육에 대한 전반적인 평가 보고서를 발표했습니다. 따라서 2010년과 2011년의 대학원 교육은 양, 질, 조직 측면에서 긍정적인 변화를 가져왔습니다. 2009년과 2010년에 학교는 8월에 한 번씩 입학식을 실시했습니다. 2011년에 학교에서는 5월과 9월에 두 번 입학심사를 실시했습니다. 2011년 1차 입학자 수를 포함하면, 본교의 대학원생 총 수는 정규 학생 총 수에 비해 2,285명이었습니다. 대학원생 2,060명, 박사과정생 225명 등 대학원생 교육과정 규모는 전체의 37.9%에 달했다. 대학원생 중 유학생은 48명이며, 이 중 박사과정 학생은 10명입니다. 2010년과 2011년에 이 학교는 VNU의 승인을 받아 교육을 실시할 수 있는 4개의 대학원 교육 프로그램을 추가로 개설했습니다. 여기에는 한놈학, 기록 보관학의 박사 교육 프로그램 2개, 사회복지학, 경영학의 석사 교육 프로그램 2개가 포함되었습니다. 이로써 이 학교에서 시행하는 대학원 교육 프로그램의 총 수는 31개의 박사 교육 프로그램과 33개의 석사 교육 프로그램을 포함하여 64개가 되었습니다. 현재 이 학교에서는 VNU의 평가를 기다리고 있는 표준 교육 프로그램 4개를 보유하고 있으며, 5개의 표준 교육 프로그램 건설을 추진하고 있습니다. 교육기관의 교육과정은 학점제 교육규정에 따른 교육과정을 준수하여 매우 엄격하게 운영됩니다.
회의에서는 2010년과 2011년 대학원 교육의 몇 가지 한계가 총괄 평가 보고서에서 지적되었습니다. 현재 대학원 교육 프로그램은 모두 2007-2008학년도에 조정되었지만, 조정된 교육 프로그램의 대부분은 학년제 교육 편성 방식에서 학점제 교육 방식으로 기계적 수평 전환에 그쳤고, 일부 교육 전공은 학습자에게 매력적이지 않았으며, 대학원 교육 편성은 초빙 강사에 크게 의존했고, 일부 학부는 전문 조교가 없고 주로 시간제 교사로 구성되어 있었습니다. 회의에서 연설한 학교장인 응우옌 반 칸(Nguyen Van Khanh) 교수는 2011-2012학년도 대학원 교육의 주요 과제를 다음과 같이 강조했습니다. 학점 기반 교육의 긍정적 요소의 적용을 지속적으로 강화합니다. 각 부서는 긴밀하게 연계하여 학부 및 대학원 교육 과정을 전환하기 위해 협력합니다. 보다 공식적이고 전문적인 교육 관리 혁신에 집중합니다. 특히 전략적 과제에 따른 프로그램을 중심으로 대학원 교육 분야에서 국제 협력을 강화합니다. 석사 및 박사 교육 과정을 검토하여 더 이상 적합하지 않은 과정이 무엇인지 파악하고 이를 대체할 준비를 합니다. 사회적 요구에 부응하는 새로운 전공분야를 개발하기 위한 연구를 수행합니다. 경영진과 보조 직원들은 대학원 교육에 관한 규정을 완전히 이해해야 합니다. 각 부서의 리더 대표들은 대학원 교육의 질과 효과를 개선하기 위한 몇 가지 아이디어를 제시했습니다. 관광학부장인 Tran Thi Minh Hoa 부교수는 석사 교육에 강사를 초대하는 것이 근본적인 이점이 있다고 분명히 밝혔습니다. 즉, 학생들의 학습 목표와 관심사를 충족시키기 위해 다양한 분야의 많은 전문가를 유치할 수 있다는 것입니다. 그러나 다음과 같은 어려움도 있습니다. 교육적 기술이 제한적이고, 교육 체계가 미흡합니다. 이는 많은 학부에서 흔히 볼 수 있는 현실이므로, Tran Thi Minh Hoa 부교수님은 몇 가지 권고안을 제시하셨습니다. 석사 학위에 대한 수업료를 조정하고, 전문가를 초청하여 강의를 하거나 특정 과목을 지도할 수 있는 메커니즘을 갖추는 것입니다. 문학부 부학장인 Pham Thanh Hung 조교수 박사는 전문화를 향해 대학원 교육 조수의 지위와 역할을 개발하고 더욱 강화하는 데 주력해야 한다고 제안했습니다. Pham Thanh Hung 부교수 역시 두 가지 선택지를 제안했습니다. 교육 조교로서 공식적인 직위를 맡는 것과 교수진이 대학원 교육 조교 직위를 겸임하는 시스템을 계속 유지하는 것입니다. 하지만 여기에는 특정 우대 정책이 있어야 합니다. 또한, 대학원 교육과 관련된 기타 활동, 즉 평가, 외부 활동 및 VNU의 결정 제1555호에 따라 발행된 대학원 교육 규정의 일부 규정에 대한 논의를 위해 다른 부서 대표들의 의견도 일부 제시되었습니다.이 회의에서는 2011-2012학년도 대학원 교육의 방향과 과제에 대해 다음과 같은 기본 목표를 합의했습니다.+ 전략적 과제: 2008년 및 2009년 과정의 대학원생이 논문을 성공적으로 옹호하고 졸업 요건을 충족하도록 보장합니다. 전략적 과제에 따라 2개의 추가 교육 프로젝트를 개발하고 실행합니다. + 500명 이상의 대학원생과 45명의 박사과정 학생이 논문, 학위논문을 성공적으로 옹호하고 대학원 학위를 취득할 수 있도록 조직합니다. + VNU의 지시에 따라 입학 시험을 실시하여 900명의 신입 대학원생을 모집할 예정입니다. + VNU 규정 1555에 따라 석사 및 박사 학위 교육 과정을 구성합니다. 현재 개발 중인 전문 프로그램을 작성하여 VNU에 제출하세요. 제안된 주요 해결책은 다음과 같습니다. + 교육 방법 및 평가 방법의 적극적 혁신 + 훈련 프로그램의 표준화 및 조정 새로운 과목을 업데이트하다 이전 교육 수준의 반복되는 과목/주제를 제한합니다. + 정규 대학 교육 시스템의 학기에 맞춰 프로세스를 개발하고 대학원 교육을 구성합니다. + 평가 및 시험은 과정 개요에 따라 수행되어야 합니다. 효과적인 평가 및 평가 방법을 장려합니다... + VNU와 협력하여 대학원 교육 관리 소프트웨어를 배포합니다.
