教师的核心作用：传达 - 引导 - 建议
会议第一位发言者是学校前教师协会主席、河内国家大学历史系一年级毕业生武阳宁教授。教授在演讲中强调了教师在确保教学质量和学习活动质量方面的决定性作用。因此，无论在哪个时期，无论科技的影响有多大或多小，教师的教学活动仍然围绕着三大主要任务：传达——引导——暗示。
教授说，要进行良好的沟通。武阳宁表示，最重要的是老师具有逻辑思维和良好的教学能力，能够连贯、清晰、易于理解地传达知识。学生通过老师的教学方式学习解决问题的技能。
学校校长范光明教授在会议上致开幕词。
关于建议性请求，GS。武阳宁认为，这就是基础科学大学讲师必须做的改变——帮助学生获得理论知识和超越学科的广阔视野。课程期间，讲师会分享与课程相关的必要文件。但为了避免以正式的方式布置阅读材料，老师必须是阅读和理解书本内容的人；指定每个学生阅读并学习每个部分的内容。学生将站在教室前面讨论他们所研究的内容并与同学分享他们的评论。此外，老师提出了与学习内容有关的有争议的问题；为学生提供新的研究方向和研究意识。通过以上互动，老师本人也从学生身上学到很多东西；寻找具有良好研究技能的人来进一步指导。 “教师本身必须是一位研究者，拥有广博的知识背景才能做好这项工作。教授你研究和发现的东西，而不是仅仅教授别人说的东西。”——教授。宁说道。
对于指导的要求，主讲人表示，教师需要把握研究中的“空白”和“模糊”，循序渐进地引导学生构建自主研究的思维能力和技能。
武阳宁教授（学校前教师协会主席）在会议上发表了讲话。
从信息社会特征看教学方法的创新
在讨论“第四次工业革命背景下的教学方法创新”时，社会科学与人文大学政策与管理学院科学与培训委员会主席武高谈副教授表示，当前的形势正在深刻影响着大学的教学。那就是智能设备在生产和生活中的出现越来越多。科学技术进步极其迅速。一系列新的理论在各个科学技术领域不断涌现。物联网已经并正在快速进入学校生活。
政策与管理学院科学与培训委员会主席武高谈副教授作了题为“第四次工业革命背景下教学方法创新”的报告。
根据阿尔文·托夫勒（Alvin Toffler）教育革命，未来冲击），人类社会经历了三个发展阶段，目前正处于信息社会具有以下特点：分散化、去积累化、去同步化、去标准化和多功能化。世界“将我们置于混乱的边缘”，“现代社会并非以线性方式发展……如果你无能预报并且不能立即给予最优决策那么你就会被彻底淘汰”（根据Gibson 等人，《重新思考未来》，Tre 出版社，胡志明市，2002 年）。
许多年轻讲师参加了会议
基于对总体脉络的分析，主讲人建议：教学方法需要在三个主要方向进行创新：一是按照信息社会的代码体系进行构建。第二，教师和学习者最大限度地利用4.0革命的成果，包括学校物联网的手段。第三是教会学习者在不断变化的社会中应对的技能。
副教授武高谈还分享了“按照先于科学的教育计划进行教学和学习”的理念。它是关于学习和理解不断变化的未来的教学技能、思考和研究；教授创造力和创业精神；按照科学研究方法练习自学技能。
从学院的角度来看，教学创新需要利用 VNU 及其成员的自主权来制定有效的政策和解决方案。从教学界的角度来看，副教授武高潭提出解决方案：从工业4.0的角度。审视自身专业领域的变化，及时筛选和创新适合信息社会代码体系比对的内容；与学生一起按照科学研究的方法进行教学和学习；利用物联网的一切手段丰富讲座内容，激发学习者的兴趣。
基于自由教育理念
“教育理念和思想与教学方法相契合”——这是人类学系副教授阮文政博士的观点——“我们正站在教育模式转型的十字路口。这对教学方法来说是一个巨大的挑战。”以建设研究型大学和通识教育理念为导向，学院的教学创新活动需要建立在通识教育理念的基础之上。阮文政副教授根据自己的观察，总结出三种当前的教学风格。一是“启发式”教学模式——启发学习者。这种方法可能与学术教学相冲突。有些人不需要学术知识来激励学习者。二是讲解授课方式。第三种模式是“自由主义”方向，为学生提供多维的信息，让学生参与科学辩论和观点辩论。
人类学系副教授阮文政博士作了题为“关于研究型大学教学方法创新的思考”的报告。
阮文政副教授介绍教学方法研究方法（基于项目的学习）我已经实施多年，并取得了一定的成果。即在课程开始时，学生报名一个课题，老师指导他们完成该课题的步骤。这种方法不仅可以帮助学生获得知识，还可以学习批判性思维、信息构建技能、问题表达和解决问题的技能。许多来自现实生活中的问题将被提出来供研究。学生在课堂上定期汇报自己的研究课题。
副教授Dao Thanh Truong（政策与管理研究所所长）
通过这种方式，讲师必须花费更多的时间和精力与学生互动并为他们提供支持。通常在课前，讲师会提前向学生发送研究计划和参考资料。第一年，学生需要在每节课前阅读20至25页的材料。到了第三年或第四年，学生们一次可以读50页。小组制定自己的研究课题，互相辩论课题的意义，选择调查地点，进行实践……通过课题所取得的成果对学生来说极其重要。它是成熟度和采取研究步骤解决实际问题的能力。
越南河内国立大学教育学院副教授阮志清博士作了题为“数字大学背景下教育技术、混合教学方法的应用”的报告。
但这种教学方式的推行遇到了一定的困难，因为每个班的学生人数还是比较多，而且讲师没有一个有效的助教团队。 “如果我们采用这种方法，我们还需要一系列相关的系统性变革，”副教授阮文政博士强调说。比如在学生考核方面，在采用这种教学方式的国家，学生的研究成果会占到成绩的70-80%，剩下的就是期末考试的成绩。注重培养学生的研究技能被认为是教学过程的核心。
TS。信息与图书馆系主任杜文雄作了关于信息技术在教学创新中的应用的报告。
“如果我们想培养学生在科学上的创造力，增加师生互动，鼓励学生参与科研活动，就必须创新教学方法。如果我们只向单一方向传授知识，或者只希望他们掌握我们想要的知识，就永远无法培养出优秀的学生。”阮文政副教授分享了他的观点。
TS。 Lu Thi Thanh Le（文学学院）
教学创新将成为本学年的重点。
在听取了会议上对教学创新活动贡献的多方意见后，学校副校长黄英俊副教授分享道：“我注意到教师们一致认为，在教育趋势、社会需求、人力资源市场、学习条件、学习者需求和心理等都发生着与以往截然不同的变化的背景下，创新教学方法是学校的内在需求。”这将是社会科学与人文大学未来长期和定期创新战略以及定期和具体的培训活动的开幕会议。
副校长黄英俊
从培训管理的角度，黄英俊副校长强调了这一创新过程的三个基本要素。一是人类- 一切创新都必须源于教师的核心作用。如今，教师已不再仅仅是知识的传授者，还肩负着多重角色：指导者、帮助者、理解者、同情学习者。正是老师凭借其能力、热情和爱心，才能使课堂生动活泼、质量上乘，并给学生带来强烈的启发。
TS。 Dang Thi Nam Hoang（文学学院）
第二个因素是政策机制——作为创新活动的基础。学校将抓紧制定教学活动创新总体战略，注重构建同步、统一、适用的教学活动创新机制。第三个因素是投资成本为了创新这将是本学年以及未来几年的一项重点活动。
讲师 Nguyen Huong Ngoc（文学院）
校长范光明教授承诺：“学校将继续创新，并负责支持教职员工的教学创新活动。学校历代教师的意见和热情，通过今天大会上多元化、多维度的发言表达出来，这让任何人都无法对如此迫切的需求无动于衷。”
TS。 Dang Hoang Ngan（心理学学院）
校长表示学院将为讲师举办更多有关研究方法、教学、国际出版等方面的培训课程；加大主题网站建设投入；应用信息技术提高教学过程的效率和透明度；部署反剽窃软件……
TS。 Dang Hoang Giang（越南研究与越南语学院）
“归根结底，创新活动必须源于每位讲师的创新灵感。因为每位教师都希望自己的课堂能够激发学生的灵感。今天，我不仅受到了武阳宁教授、武高潭副教授等几代资深教师的启发，也受到了年轻讲师的启发。”——范光明教授在会议结束时说道。
作者：清河，公明
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