工作会议开始时，同行质量评估组组长阮氏雪博士代表专家组汇报了过去两天（2016年1月5日至6日）评估过程中的主要发现。
代表团按照以下原则进行评估：检查真实性，而不是证明；评估证据；交叉核对信息；独立核实；基于“先做对，再做好”的视角进行全面系统的评估和建议。
评估组组长阮氏雪博士正在报告近期评估的结果。
基于此原则，评估组指出了越南国立大学社会科学与人文大学文学专业高质量本科培养方案的一些亮点：
培养方案（CTDT）的输出标准（EOS）于2012年制定，并于2015年进行调整更新，明确了符合学院培养目标和毕业生所从事的行业、专业和岗位发展定位的知识、技能、态度、个人、职业和社会道德。
培养方案结构合理，内容均衡，力求达到公布的学习成果；培养方案中的模块确保教学理念，确保专业和学习层次之间的继承性和衔接性；确保专业相关基础知识的广度；按规定设置一定数量的专门用于CLC培养体系的学分和模块。
培训计划的内容在2006年、2012年和2015年阶段进行了调整，所有讲师和学院科学委员会都参与其中。
学院出台了以学生为中心的教学策略（2012年9月），该策略与培训项目的目标和宗旨相一致，注重创新和应用先进的教学方法，鼓励学生在讲师的支持、建议和指导下主动提出问题、解决问题。
CLC 学生选拔过程透明、清晰。
通过培训管理软件系统、有条理地监控学生整个学习过程中的学习成果。
学生学习成果的评估形式多样，确保准确、公平、透明；评估标准清晰、一致，并在每门学科开课前向社会公布。
学习者辅导活动有效开展。
选择参加培训项目的讲师的过程确保有章可循；有策略地按照既定的路线图发展团队。
师资力量雄厚、经验丰富、责任心强（45.2％拥有博士学位；26.2％为副教授，19 名教职员工中有 17 名正在攻读博士学位）。
评估组秘书Nguyen Thi Thu Huong博士还介绍了CLC文学学士学位培养项目的一些其他方面。
学生将享受越南国立大学CLC培养体系相关规定的政策和制度保障，毕业前可参加学科评估、教师教学活动评估和课程质量评估。
教师的科研活动符合要求；研究成果质量高，获得越南国立大学颁发的高奖项；在国内外专业期刊上发表科研论文。
学院资源室的学习和参考资料比较齐全。
学习者、校友、教师和雇主普遍对该课程感到满意；该课程的毕业生因其批判性思维、研究和规划能力而受到高度评价。
除了亮点之外，评估组组长阮氏雪博士还指出了CLC文学培训计划近期需要改进的地方。
会谈中，评估组书记阮氏秋香博士还介绍了CLC文学学士学位课程的一些情况。她指出，目前该课程的CDR（新闻传播学）与学生就业之间存在差距。例如，该课程毕业生进入新闻传播领域工作的比例仍然很高，而学生根据自身定位找到合适工作的比例却很低（约为20%）。
“沟通和衔接的问题仍然存在。证据表明，学习者只了解CDR，但不清楚职业方向；学习者不完全理解反馈和评估活动的目的；雇主想聘用该学院的学生，但没有机会”，阮氏秋香博士分享道。
文学院院长范春石博士在会上讲话。
文学学院院长范春石博士代表学院对评估小组为学院改进工作提供的有用信息表示感谢。
范春石博士表示：“开展CLC文学学士学位课程评估是一项非常重要的活动。这就像定期对培训项目进行检测和诊断，就像对人类进行健康检查一样，并从中提出未来可持续发展的解决方案。”
文学院副校长、文学学士学位培养方案评估委员会副主席陈氏明华副教授高度评价文学院教职员工对质量评估活动的重视，并表示：“在两天的工作时间内，评估组发现了文学学士学位培养方案的诸多重要问题。这证明了评估工作的严肃性和有效性。”
陈氏明华副教授还透露，2016年，学校将启动智能教室的投资项目。这将在一定程度上缓解CLC文学学士学位课程在设施方面的困难。
在谈及评估小组关于如何将CDR与社会需求对接的意见时，陈氏明华副教授表示：“培养符合社会需求的人才是正确的，但并非不惜一切代价。CLC文学学士项目的理念是培养一支高素质的社会科学和人文学科人才队伍，因此不能不顾一切地迎合社会需求。当然，文学院也需要研究，找到合适的发展策略。”
“认证是培训过程中的重要一步。但比认证更重要的是质量保证问题。”副教授陈氏明华博士强调道。
未来学院将继续推行多项评估项目，为进一步提高学院的培养质量做出贡献。
两个工作日结束后，评估小组将在两周内完成报告并发送给学校。
作者：侯庙
最新新闻
旧闻
