新闻业人力资源培训面临的挑战和新要点

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这位老师缔造了新闻与传播学院的发展。

新闻系学生的练习

新的训练模型

近年来，随着一体化和发展趋势下培训质量的实际需求不断增长，如何创新培训组织方式，增强学习者的主动性，培养终身自主学习能力，提高高国际化背景下具有竞争力的人力资源素质，已成为亟待解决的重点问题。越南国家大学河内分校（VNU Hanoi）自2007年起率先将学制从年制改革为学分制，其新闻与传播学院也在此方向上进行了创新，灵活的学制模式带来了诸多益处，并激发了学习者的主动性。

目前新闻学学士学位课程的教学大纲共设134个学分，包含5个知识模块：越南国立大学通识知识模块；专业领域通识知识模块；行业及行业组通识知识模块；行业知识模块及专业方向模块。以上5个知识模块均采用必修课和选修课相结合的模式，其中选修课的数量通常是必修课的3-4倍。学生可以完全自主地制定学习计划，选择符合自身未来职业发展方向的选修课。

新闻专业院校长期以来存在的不足之一是学生的“实践”条件。新闻与传播学院努力推进相关项目，成功建设了新闻与传播中心，配备了符合标准的现代化电视、广播、电子报刊和摄影新闻设备，满足了学生的实践需求。许多学生的实践作品已在中央和地方广播电视台播出。

新闻与传播学院积极与越南记者协会及全国各地的新闻媒体机构签署了多项战略合作协议，并邀请众多经验丰富的记者参与教学，为学生传授技能。学院不仅利用国外培训项目的资金举办了众多学术研讨会和短期培训课程，还与中国广西大学开展了校级联合培训，是越南首批组织校级国际联合培训的机构之一。与斯特灵大学合作的传播管理硕士学位（哥哥）……

学生们尝试在田间工作。

新挑战

新闻与传播学院在实施学分制培训模式 8 年后，面临着诸多困难和挑战。

首先，为了满足学分培训的要求，教师的工作量和压力巨大。构建学习资料体系，包括课程大纲、学习指南、课程网站、讲义、教材等，是一项必要且紧迫的任务，需要教师投入大量时间和精力。此外，教师还必须承担学术顾问的职责，在整个学习过程中为学生提供指导和建议，帮助学生选择最适合自己的学习方案和方法。与此同时，教师队伍的人力资源仍然不足，与教师在教学和学生身上投入的精力和时间相比，学院对教师的政策仍然有限且不足。

其次，技术因素，特别是帮助教师和学生监控、测试和评估整个学习过程的软件系统，包括课程注册、学业审核、课程注册（通过内网，自2009-2010学年起通过互联网）；组织和管理课程；组织学生注册双学位、根据注册学分收取学费；评估讲座、创新测试和评估方式……目前的培训管理软件仍存在诸多不足，亟待完善。

第三，许多学生的思维模式和学习习惯并不适合学分制下的培养。因为减少课时并不意味着降低学习要求。同时，目前一些新闻系学生缺乏自主学习和自主研究的积极性，也没有积极参与节目制作实践。

第四，班级规模仍然过大，因此学分培训活动无法真正做到因材施教。最后，新闻机构的记者也需要更加努力，更加认真地准备学分培训活动。

媒体行业的快速发展给媒体和新闻行业的人才培养带来了巨大压力，要求培养出既具备扎实的理论知识又拥有熟练的专业技能的新闻工作者，以满足社会需求，圆满完成党和国家赋予的任务。这正是新闻与传播学院的目标和发展方向，学院致力于不断完善培养过程，提高培养质量。