新闻人才培养面临的挑战与新亮点

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新的培训模式

近年来，从融合发展趋势对培训质量的现实要求出发，创新培训组织方式，增强学习者的主动性，培养学习者终身自主学习的能力，提高在高度国际化条件下具有竞争能力的人力资源素质，是需要关注的重点。河内社会科学与人文大学（VNU Hanoi）自2007年以来一直是将培训从学年制改为学分制的领先大学之一，新闻与传播学院也朝着这个方向创新了其培训计划，由于培训计划的灵活性，为学习者提供了主动性，从而带来了许多好处。

现行新闻学学士学位培养方案框架共设134个学分，包括5个知识模块：河内国立大学的常识模块；按领域划分的常识；按行业和行业组划分的一般知识；行业知识和职业定位。以上五个知识板块均采用必修科目和选修科目体系设计。其中选修科目的数量往往是必修科目的3-4倍。学生完全主动地安排自己的学习计划，选择适合自己未来职业方向的选修科目。

新闻培训机构长期以来的短板就是学员的“实践”条件。新闻传播学院着力发展并成功建设了新闻传播中心，拥有符合标准的现代化电视、广播、电子报刊、新闻摄影等设备体系，满足了学生的实践需求。许多学生的实践成果在中央和地方广播电台、电视台播出。

新闻与传播学院积极与越南记者协会及全国新闻媒体机构签署多项战略合作协议，邀请多位经验丰富的新闻工作者来校授课，为学生传授技能。该学院除了利用国外培训项目资金举办多场科研研讨会和短期培训班外，还与中国广西大学开展本科生联合培养，是越南首批组织本科生国际联合培养的培训机构之一。斯特灵大学媒体管理硕士（哥哥）……

学生尝试实地工作

新的挑战

新闻与传播学院实行学分制培养模式八年来，面临着不少困难和挑战。

首先，为了完成学分培养的要求，讲师的工作量和压力都很大。构建学习资料、课程大纲、学习指南、课程网站、讲座、教材等体系是一项必要而紧迫的任务，需要教师付出努力，花费大量的时间和精力。此外，讲师还必须履行学术顾问的职责，在整个学习过程中为学生提供建议和辅导，帮助学生为每个学生选择最佳、最适合的学习方法和选择。同时，师资力量仍然不足，与教师在学科和学生身上投入的精力和时间相比，学校对讲师的政策仍然有限且不够。

第二，技术因素，特别是软件系统，帮助教师和学生监控和评估从课程注册、学术评审、课程注册（通过内联网，从2009-2010学年起通过互联网）的整个学习过程；班级管理组织；组织学生注册双学位，按注册学分收取学费；授课评价、测试评价创新……目前的培训管理软件还存在很多不足，需要尽快改进。

第三，很多学生的思想观念和学习习惯还不适合学分制培养。因为减少上课时间并不意味着减少学习要求。同时，当前部分新闻专业学生自学、自研的积极性不高，参与节目制作实践的积极性不高。

第四，班级规模仍然过大，学分培养活动不能真正针对每个学生。最后，各新闻机构记者也需要为学分培训活动付出更多努力、准备得更加周全。

传媒业的快速发展给新闻事业和新闻人才培养带来巨大压力，要求培养既有扎实理论知识，又有熟练业务技能的新闻工作者，满足社会需求，圆满完成党和国家赋予的各项任务。这是新闻与传播学院的目标和发展方向，力求不断完善流程，提高培养质量。