1. 박사과정 학생의 성명: Tran Minh Hieu 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1983년 1월 17일 4. 출생지 : 타이응우옌
5. 2016년 12월 29일자 VNU 인문사회과학대학 총장의 박사과정 학생 번호 4618/QD-XHNV 인정 결정.
6. 교육 과정의 변화:
- 2018년 5월 30일 VNU 인문사회과학대학 총장의 결정 제1464/QD-XHVN에 따라 논문의 제목을 "철학적 관점에서 본 F.A. 하이에크의 사상과 그 가치"에서 "전통적 교육 모델에서 구성적 교육 모델로의 전환 - 철학적 기초와 응용"으로 변경합니다.
- 2019년 11월 21일 VNU 인문사회과학대학 총장의 결정 제4373/QD-XHVN호에 따라 논문 주제 제목을 "전통적 교육 모델에서 구성적 교육 모델로의 전환 - 철학적 기초와 적용"에서 "전통적 교육 모델에서 구성적 교육 모델로의 전환"으로 변경합니다.
- 박사과정 교육기간을 1년 연장해달라는 요청: 2020년 1월 1일부터 2020년 12월 31일까지.
7. 논문 주제: 전달에서 창조로의 교육 모델 전환.
8. 전공: 변증법적 유물론과 역사 유물론.
9. 코드: 62 22 03 02.
10. 과학 고문: TS 교수 두이 홉으로
11. 논문의 새로운 결과 요약:
본 논문은 변증적 유물론과 역사적 유물론 이론에 근거하여 교육 모형의 전수에서 창조로의 전환에 관한 체계적이고 일반적인 연구 작업으로, 현재 상황에서 이러한 전환을 실제적으로 설명하고 전환의 효과성을 개선하는 데 도움이 되는 몇 가지 제언을 제시한다. 본 논문은 다음과 같은 새로운 결과를 달성했습니다.
- 본 논문은 철학적 접근을 바탕으로 교육모델이 전수에서 창조로 변화하는 과정을 설명하고 분석한다.
- 이 논문은 이론을 바탕으로 현 상황에서 교육 모델을 전수에서 창조로 전환하는 실제를 살펴보고 몇 가지 기존 문제점을 지적합니다.
- 이 논문은 이론적, 실천적 틀을 바탕으로 현재 상황에서 구성주의 교육 모델로의 전환 추세와 그 효과를 더욱 개선하기 위한 몇 가지 제언을 제시한다.
12. 실제 적용:
위의 결과를 바탕으로 본 논문은 교육철학, 오늘날 베트남의 교육 혁신에 대한 일반 이론과 관련된 연구 및 교육에 참고자료로 활용될 수 있다.
13. 추가 연구 방향:
- 현재 상황에서의 구성주의적 교육.
- 오늘날 베트남의 교육 모델은 전수에서 창조로 변화하고 있습니다.
- 교육철학.
14. 본 논문과 관련된 출판물:
- Tran Minh Hieu (2018), “존 듀이의 사고에 대한 견해”,2017년 젊은 과학자 및 대학원생을 위한 과학 컨퍼런스 회의록 “세계화 과정에서의 베트남 사회 과학 및 인문학””, 하노이 국립대학교 출판사, 117-125쪽.
- Tran Minh Hieu(2018), “건설적 교육과 오늘날 베트남 교육에 대한 의미”,회의록 2개nd2018년 교육 및 기술에 관한 국가 및 국제 컨퍼런스 ICET II: 비판적 혁신,Roit Et Rajabhat University, 태국, pp. 238 – 245.
- Tran Minh Hieu(2018), “오늘날 베트남의 교육 철학”, ICSSS 2017 회의록 – 7일과학 및 사회 과학 국제 회의 "안정, 번영 및 지속 가능성을 위한 혁신적 연구"”, 태국 Rajabhat Maha Sarakham 대학교, pp. 391 – 402.
- Tran Minh Hieu(2019): "토마스 쿤의 '패러다임' 개념의 관점에서 본 전달 교육과 구성주의 교육의 관계"국제 컨퍼런스: “글로벌 인적자원 교육의 혁신과 창의성”, 하노이대학교, 하노이국립대학교 출판사, p. 159 – 169.
- Tran Minh Hieu (2019), “베트남 대학의 교육 철학과 논리적 커리큘럼”, 저널라자바트 마하 사라캄 대학교 연구 개발 연구소 저널6권 (1),1~10쪽.
http://research.rmu.ac.th/journal/web/journal_detail.php?journal_id=9bf31c7ff062936a96d3c8bd1f8f2ff3&4d94e72058fee318109939f3d9fbe58c.
- Tran Minh Hieu: "불교와 과학의 관계를 비유하여 전통적 가르침과 건설적 가르침의 관계에 대해 생각해 보다"”,교육 및 사회 잡지(베트남 대학 및 단과대학 협회의 연구, 이론 및 교육 포럼에 속함), 특별호 2 - 2019년 3월, pp.120-124
- Tran Minh Hieu (2019), "전수에서 구축으로의 교육 패러다임 전환의 몇 가지 철학적 기초"사회과학 및 인문학 저널, 베트남 국립대학교 사회과학 및 인문학 대학, 하노이,권 5, No. 2b(2019년 12월), p. 362-370.
- 쩐 민 히에우(2020),기초 과학 연구 주제: "변혁"
사회과학 및 인문학 대학의 전통적인 교육 프레임워크에서 구성주의적 교육 프레임워크로,하노이 기간 2001 - 2018”.
- Tran Minh Hieu (2021), "Wilhelm von Humboldt와 Phan Chau Trinh의 자유주의 교육 사상: 분석, 비교, 논평"교육 잡지(509), 9/ 2021, p. 14 – 18세.
박사학위 논문 정보
1. 성명: Tran Minh Hieu 2. 성별: 여성.
3. 출생일: 1983년 2월 17일 4. 출생지: 타이응우옌.
5. 입학 결정 번호: 2016년 12월 29일 VNU 사회과학 및 인문학 대학 총장이 내린 4618/QD-XHNV.
6. 학업 과정의 변화:
- 2018년 5월 30일자 VNU 인문사회과학대학 총장의 결정 제1464/QD-XHVN에 따라 논문의 제목을 "철학적 관점에서 본 F.A. 하이에크의 사상과 그 가치"에서 "전통적 교육 모델에서 구성주의로의 전환 - 철학적 기초와 적용"으로 변경합니다.
- "전수에서 구성주의로의 교육 모델 전환 - 철학과 응용의 기초"에서 "전수에서 구성주의로의 교육 모델 전환 - 철학과 응용의 기초"로 논문 제목을 조정합니다.보다" 2019년 11월 21일 VNU 사회과학 및 인문학 대학 총장의 결정 4373/QD-XHVN에 따르면.
- 박사과정 학생을 위한 교육 기간 연장: 2020년 1월 1일부터 2020년 12월 31일까지.
7. 공식 논문 제목:전달형에서 구성형으로의 교육모델의 전환보다
8. 전공:변증법적 유물론과 역사적 유물론. 9. 코드: 62 22 03 02
10. 지도교수: To Duy Hop 박사
11. 논문의 새로운 연구 결과 요약:
본 논문은 변증법적 유물론과 역사적 유물론 이론을 바탕으로 교육 모델을 전수주의에서 구성주의로 전환하는 과정에 대한 체계적인 연구이다. 본 논문은 다음과 같은 새로운 결과를 달성했습니다.
- 본 논문은 철학적 접근을 바탕으로 교육 모델이 전달주의에서 구성주의로 변화하는 과정을 설명하고 분석한다.
- 이 논문은 이론을 바탕으로 현 상황에서 교육 모델을 전수주의에서 구성주의로 전환하는 실제 과정을 살펴보고, 몇 가지 기존 문제점을 제기한다.
- 본 논문은 이론적, 실천적 틀을 바탕으로 구성주의 교육모델의 전환 추세를 제시하고, 현재 상황에서의 효과성을 더욱 향상시키기 위한 몇 가지 제언을 제시한다.
12. 실제 적용성:
위의 결과를 바탕으로 본 논문은 교육 철학, 오늘날 베트남의 교육 혁신에 대한 일반 이론 등의 주제와 관련된 연구 및 교육에 참고자료로 활용될 수 있습니다.
13. 추가 연구 방향:
- 현재 맥락에서 구성주의 모델을 가르칩니다.
- 오늘날 베트남에서는 교육 모델이 전수주의에서 구성주의로 변화하고 있다.
교육철학
14. 본 논문과 관련된 출판물:
1. Tran Minh Hieu (2018), “존 듀이의 사고에 대한 관점”,2017년 청년 간부 및 대학원생 과학 회의록 “세계화 과정에서의 베트남 사회 과학 및 인문학”", 하노이 국립대학교 출판사, 117-125쪽.
2. Tran Minh Hieu (2018), “건설적 교육과 오늘날 베트남 교육에 대한 의미”,2018년 제2회 교육 및 기술 국제 학술대회 ICET II: 비판적 혁신, 로이트 에 라자바트 대학교 회의록, 태국, 238-245쪽.
3. Tran Minh Hieu (2018), “오늘날 베트남의 교육 철학”, ICSSS 2017 회의록,제7회 국제 과학 및 사회 과학에 관한 회의 "안정, 번영 및 지속 가능성을 위한 혁신적 연구"”, 태국 Rajabhat Maha Sarakham 대학교, pp. 391 – 402.
4. Tran Minh Hieu(2019): “토마스 쿤의 “모델 프레임워크” 개념에서 본 전통적 교육과 구성주의적 교육의 관계”국제 컨퍼런스: “교육에서의 혁신과 창의성” 글로벌 인적자원, 하노이대학교, 하노이국립대학교 출판사, 159-169쪽.
5. Tran Minh Hieu (2019), “베트남 대학의 교육 철학과 논리적 커리큘럼”,연구개발원 저널, Rajabhat Maha Sarakham University Vol.6 (1), pp. 1 - 10.
http://research.rmu.ac.th/journal/web/journal_detail.php?journal_id=9bf31c7ff062936a96d3c8bd1f8f2ff3&4d94e72058fee318109939f3d9fbe58c.
6. Tran Minh Hieu: “불교와 과학의 관계를 비유하여 전통적 가르침과 구성주의적 가르침의 관계를 생각해 본다”교육과 사회 저널(재단 소속) 베트남 대학 및 단과대학 협회의 연구, 이론, 교육 포럼), 특별호 기간 2 – 2019년 3월, 120~124쪽
7. Tran Minh Hieu (2019), "전수에서 구성주의로의 교육 패러다임 전환의 몇 가지 철학적 기초",사회과학 및 인문학 저널, 사회과학 및 인문학 대학, 베트남 국립대학교, 하노이, vol. 5, 2b(2019년 12월), 362-370쪽.
8. 쩐 민 히에우(2020),기초 수준의 과학 연구 프로젝트: "사회 과학 및 인문학 대학의 전통적 교육 패러다임에서 구성주의적 교육 패러다임으로의 전환", 하노이 기간 2001 - 2018".
9. Tran Minh Hieu (2021), “Wilhelm von Humboldt와 Phan Chau Trinh의 자유주의 교육 사상: 분석, 비교, 논평”,교육 저널(509, 9/ 2021), 14-18쪽.
