응우옌 딘 득 교수는 신소재 및 구조 연구실 소장이자, 하노이 베트남 국립대학교 기술대학 이사회 의장, 베트남 고등교육 품질 보증 네트워크 클럽 회장을 역임하고 있습니다. 그는 신소재 및 구조 분야의 선도적인 전문가로, 300편 이상의 논문과 학술 논문을 발표했으며, 10개의 권위 있는 국제 ISI 저널의 국제 위원입니다. 또한, 세계 과학기술 지도에서 베트남 과학기술(S&T)을 정의하는 데 기여한 뛰어난 과학자 중 한 명입니다.
2019년부터 현재까지 5년 연속으로 응우옌 딘 득 교수는 세계에서 가장 영향력 있는 과학자 10,000명 중 베트남에서 일하는 과학자 2명 중 한 명으로 선정되었으며, 공학 및 기술 분야에서 세계 100위 안에 들었습니다.
이번 기회에 PV는 29호 결의안을 시행한 지 10년이 지난 지금, 베트남 고등교육의 성과와 과제에 대해 교수와 인터뷰했습니다.
Nguyen Dinh Duc 교수, 첨단 재료 및 구조 연구실 책임자, 베트남 국립 하노이 기술 대학 이사회 의장
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교수님, 사회주의 시장 경제와 국제 통합의 맥락에서 산업화와 현대화의 요구를 충족시키기 위한 교육 및 훈련의 근본적이고 포괄적인 혁신"에 관한 결의안 29를 이행한 지 10년이 지난 지금, 이 결의안을 이행하는 과정에서 베트남 고등 교육의 강점과 약점을 어떻게 평가하십니까?이 결의안은 국가 교육 부흥이라는 대의에 있어 역사적 의의를 지닌 결의안입니다. 이 결의안은 국가가 산업화와 근대화를 추진하고 세계가 4차 산업혁명 시대로 진입하는 상황에서 발표되었습니다. 결의안에 명시된 7대 목표는 모두 중요하고, 기본적이며, 핵심적이고, 근본적인 목표와 내용으로, 매우 현대적이고 통합적이며, 정확하고, 시의적절함을 알 수 있습니다.
결의안 29호 이행 결과를 다양한 관점에서 요약하고 평가하는 많은 컨퍼런스와 세미나가 있었습니다. 많은 성과가 있지만, 베트남 고등교육 분야에서 가장 두드러진 성과 네 가지를 꼽아보겠습니다.
우선, 베트남 고등교육이 국제 표준에 빠르게 적응하고 근접해 왔다고 평가할 수 있습니다. 베트남 교육이 최근 몇 년 동안 이처럼 빠르고 강력하게 혁신하여 국제 표준에 근접한 적은 없었습니다.이러한 주장을 뒷받침하는 가장 확실한 증거는 대학 교육의 질과 대학 순위에 대한 평가 결과입니다.
현재까지 베트남의 거의 모든 고등교육기관은 품질 보증을 위한 전문 부서를 두고 있으며, 7개의 교육 품질 평가 센터가 설립되어 교육부로부터 운영 허가를 받았습니다.
2023년 9월 30일 기준, 베트남 전국에는 186개의 고등교육기관과 11개의 사범대학이 '베트남 고등교육 품질 인증 기준'에 따른 인증 기준을 충족하고 있으며, 이는 전국 대학 및 아카데미 총수의 70% 이상을 차지합니다. 9개의 고등교육기관이 국제 평가/인증 기관(HCERES, AUN-QA)의 인정을 받았습니다. 1,297개의 교육 프로그램이 자체 평가 보고서를 완료했으며, 1,143개의 교육 프로그램이 인증 및 외부 평가를 받았으며, 996개의 프로그램이 품질 기준을 충족하는 것으로 인정받았습니다. 지난 몇 년 동안 인증된 교육 프로그램의 수는 2020년 대비 약 8배 증가하여 빠르게 증가했습니다.
자체 평가와 외부 평가를 통해 학교는 자신의 강점과 약점을 파악하고 더욱 현실적이고 효과적인 질적 개선 계획을 수립할 수 있습니다. 교육기관들은 품질 보증, 학교 경영 역량 강화, 그리고 교수·학습 관리에 대한 관점을 변화시켜 왔습니다.
인증이 교육의 질을 반영한다면, 대학 순위는 수준을 말해줍니다. 2018년 이후 베트남 고등교육 역사상 처음으로 QS 순위에 따르면 세계 1,000대 대학에 선정된 국립대학은 단 두 곳뿐입니다. 현재 베트남 대학들은 QS, THE, ARWU 등 여러 권위 있는 국제 순위에 이름을 올리고 있습니다. 최근 THE 순위 기관이 발표한 2023년 세계 최고 대학 순위에서 하노이 국립대학교, 호치민시 국립대학교, 후에대학교, 하노이 과학기술대학교, 똔득탕대학교, 주이떤대학교 등 6개 베트남 대학이 상위권에 이름을 올렸습니다. 이 대학들의 일부 전공 및 교육 분야는 세계 500~1,000위권에 속합니다.
과학기술의 질과 잠재력에 있어서 획기적인 변화.10년 전만 해도 전국 대학의 박사 학위 소지 교수 비율은 평균 약 15%에 불과했지만, 현재는 두 배 이상 증가하여 약 32%에 달합니다. 국제 기준에 따라 교수진의 양과 질은 매년 단계적으로 향상되었습니다. 과거에는 교수와 부교수가 국제 학술지에 논문을 게재할 의무가 없었지만, 이제는 의무적인 직함 기준에 따라 교수와 부교수가 저명한 국제 학술지에 논문을 게재해야 합니다.
지금까지 전국의 고등교육기관에는 약 1,000개가 넘는 연구그룹이 있으며, 그 중 수백 개의 강력한 연구그룹이 있습니다. 강력한 연구그룹에서는 수많은 우수한 실험실과 연구센터가 설립되어 국가의 과학기술 활동을 선도하는 역할을 하고 있습니다.
전문성, 외국어, 정보 기술 측면에서 학습자의 질은 이전보다 높아야 합니다. 특히 외국어 능력 향상에 있어 중요한 진전이 있었습니다. 대학 수준의 외국어 능력 기준은 B1 수준이며, 국제적이고 재능 있고 수준 높은 프로그램을 통해 학생들은 더욱 높은 수준의 외국어 능력을 달성할 수 있습니다. 현재 대학원 수준의 외국어 능력 기준은 석사 및 박사 과정 모두 B2 수준입니다. 졸업생의 취업률도 증가하고 있으며, 특히 베트남 학생들은 국내외 다국적 기업과 글로벌 노동 시장에 적극적으로 참여하고 있습니다.
품질 기준 향상과 연구 및 연구 그룹 지원 정책 덕분에 베트남의 국제 출판물은 급격히 증가했습니다. 2014년 세계 59위(4,017편의 논문)에서 2022년 46위(18,466편의 논문)로 순위가 상승했습니다. 2014년부터 2022년까지 베트남의 국제 논문 총수는 97,520편입니다(출처: www.scimagojr.com). 논문의 양뿐만 아니라 질도 향상되었으며, 베트남 과학자들의 연구 결과 인용 지수도 증가했습니다. 최근 몇 년 동안 여러 베트남 과학자들이 국제 사회의 객관적인 평가와 투표를 통해 선정되는 세계에서 영향력 있는 과학자 명단에 이름을 올렸습니다. 이는 연구팀의 질적 향상에 중요한 변화이며, 베트남 고등 교육의 매우 자랑스러운 성과입니다.
인재 양성에 주력하고, 4차 산업혁명의 요구에 부응하여 직업 구조를 신속하고 강력하게 전환해야 합니다. 교육훈련부는 29호 결의안을 이행하며, 표준 교육 프로그램 외에도 대학들이 인재 양성 및 육성을 위한 선진 인재 양성 프로그램을 적극적으로 도입하도록 지시했습니다.이 프로그램에 참여하는 교수진은 우수한 베트남 강사와 일부 외국인 강사 중에서 선발되었으며, 전 세계 인재의 요구를 충족하는 교육 프로그램을 개발하고 국제화하는 것을 목표로 합니다. 또한, 322호, 911호, 89호 프로그램을 통해 수천 명의 젊고 우수한 인재를 해외 대학, 석사 및 박사 학위 취득을 위해 파견했습니다.
4차 산업혁명의 전례 없는 급속한 발전은 고품질의 고도로 숙련된 인력에 대한 수요를 크게 증가시켰으며, 베트남에 기회와 도전을 동시에 제공하고 있습니다. 베트남 고등교육은 적극적으로 디지털 전환을 추진하고 있으며, 대학 수준에서 STEM 지식에 대한 집중도가 점차 높아지고 있습니다. 또한, 직업 구조 또한 빠르고 적절하게 변화하고 있습니다. 2016년 초부터 2023년 8월까지 대학 수준의 신규 전공 개설 수는 약 300개에 달했는데, 이는 베트남 고등교육이 4차 산업혁명의 흐름에 발맞춰 빠르고 올바른 방향으로 나아가고 있음을 보여줍니다.
대학 자율성특히 국회가 고등교육법 개정에 관한 법률 34호를 2018년 법률 34호로 발표한 이후, 신속하고 광범위하게 여러 측면에서 시행되었습니다. 정부는 법률 34호를 시행하여 2019년 12월 30일자 법령 99/2019/ND-CP를 발표하여 고등교육법의 여러 조항을 개정 및 보완하는 법률의 여러 조항의 시행을 자세히 설명하고 안내했습니다. 대학 자율성 정책은 최근 몇 년 동안 대학의 모습과 거버넌스를 완전히 바꾸어 놓은 상쾌한 바람과 같습니다. 교육훈련부 보고서에 따르면 2022년 말까지 고등교육법 제32조 2항의 규정에 따라 총 141/232개 대학이 자율성을 받을 자격이 있었습니다. 그리고 2023년 8월까지 아직 설립되지 않은 공립대학은 4개, 대학 협의회를 아직 완료하지 못한 사립대학은 2개에 불과했습니다.
최근 대학 자율성의 가장 중요한 성과는 학교의 "구속력 해소"를 통해 학교가 질과 발전에 투자할 자원을 적극적으로 유치하고 증진할 수 있는 메커니즘을 구축한 것입니다. 자율성을 학교의 자기 책임 및 책무성과 연결하는 것입니다. 대학 자율성은 지난 몇 년 동안 과학기술의 잠재력 향상, 교육의 질, 교직원의 질, 그리고 대학 과학기술 활동의 질적 향상에 크게 기여한 획기적인 발전이었습니다. 이를 통해 대학 순위가 상승하고, 베트남 대학의 인적 자원, 시설, 그리고 국제화 역량이 급속도로 향상되었습니다.
간단히 말해, 지난 5년간 대학들은 결의안 29호의 이행을 적극적이고 포괄적으로 추진해 왔으며, 그 이후 베트남 고등교육은 매우 중요한 성과를 거두었습니다. 즉, 우리 고등교육은 국제 표준을 통합하고 준수했으며, 대학 자율성을 강화하고, 질적 측면에서 획기적인 발전을 이루었으며, 4차 산업혁명의 요구에 부응하는 교육 프로그램, 직업 구조 및 구조, 그리고 인적 자원의 질적 측면에서 큰 변화를 이루었습니다. 이러한 혁신적인 성과는 교육 분야 전체, 더 나아가 사회 전반에 영향을 미쳐 국가 교육 시스템을 근본적으로 혁신하고 있습니다.
저는 이러한 혁신에서 가장 큰 성과를 보고 있습니다. 대학 교육 시스템을 통해 우리는 새 시대에 국가의 위대하고 영광스러운 사명을 감당할 수 있는 높은 자질과 높은 자질을 갖춘 젊은 인재들을 후계 간부와 인력으로 양성했습니다.
- 교수님, 성과 외에 한계점은 무엇이라고 생각하십니까? 그리고 29호 결의안을 더 잘 이행하기 위해 앞으로 베트남 고등교육이 더 빠르고 강력하게 발전하도록 촉진하기 위해 어떤 해결책이 필요합니까?우리가 이룬 위대한 업적 외에도, 우리는 여전히 부족함과 한계가 있다는 것을 솔직하게 인정합니다.
대학 교육의 질을 개선하려면 입학, 교육 프로그램, 교수 조직 및 교육 관리, 대학 행정(품질 보증 조건, 직원, 시설, 시험 및 평가 포함) 및 산출 표준 등 모든 단계에서 질을 개선하고 좋은 성과를 내야 합니다.
베트남 학생들의 외국어 능력, 사고력 및 비판적 사고 능력, 전문 기술 등 일부 학업 성취 기준을 충족하는 데는 여전히 한계가 있습니다. 많은 교육 프로그램이 연구 및 실무와의 연계성이 부족합니다. 일부 학교와 분야의 강사 수준은 여전히 취약하고 부족합니다.
특히 고등교육에 대한 투자는 여전히 저조합니다. 연구 및 연구 그룹에 대한 투자는 분산되어 있고, 연구비 지원은 낙수효과(trickle-down)가 발생하며, 연구 주제 검토 및 배정 절차는 느리고 연구비 정산도 복잡합니다. 대학에 대한 기업 협력 및 투자 메커니즘 또한 많은 장벽을 안고 있습니다.
시험 압박, 자율형 대학 운영 여건 조성, 거의 모든 지원자가 대학 입학 시험에 합격할 수 있도록 허용하면서, 입학 선택지와 조합이 너무 많고, 일부 대학과 여러 전공의 입학 질이 여전히 낮은 등 여러 문제가 발생했습니다. 앞으로 입학 제도에 대한 지속적인 연구와 개선, 혁신을 통해 대학 입학의 질적 향상을 위한 국가 관리 기관의 역할을 강화해야 합니다.
또 하나 간과할 수 없는 점은 대학 자율성입니다. 대학 자율성이 최근 가져온 큰 성과 외에도, 이는 베트남에서 매우 새로운 실행 모델이며 지속적으로 개선되어야 한다는 점을 인정해야 합니다.
- 올해 GS는 공학·기술 분야 세계 순위를 94위에서 85위로 끌어올린 것으로 알려졌습니다. 이러한 성과에 대해 어떻게 생각하십니까?
저는 놀랐고 매우 기쁘고 자랑스러웠습니다. 지난 수십 년간의 제 인내와 노고, 그리고 쉼 없는 연구가 마침내 인정받고 보상받은 것입니다.
과학자들이 순위나 명예를 위해 헌신하는 것이 아니라, 국제적으로 평가받고 권위 있는 순위에 공정하고 객관적으로 등재되는 데 헌신하는 것은 자부심과 명예의 원천입니다. 과학자들의 연구 결과와 그 영향력을 국제 기준에 따라 평가하고 정량화할 데이터베이스가 없다면, 베트남은 국제적인 동료들과 비교했을 때 우리의 위상을 알 수 없을 것이며, 재능 있고 헌신적인 젊은이들이 언제 인정받고 존경을 받을지 알 수 없을 것입니다. 그렇게 되면 그들은 과학 연구라는 고된 길을 계속 걸어갈 동기와 자신감을 더 갖게 될 것입니다.
저의 성공은 연구팀과 여러 세대의 학생들의 성공과 기쁨이며, 하노이 국립대학교의 기쁨과 성공이기도 합니다. 저는 베트남 과학자들이 국제 과학계에서 인정받는 것 또한 자부심의 원천이며, 베트남 고등교육과 과학의 성과를 증명하는 것이라고 믿습니다.
공유해주셔서 감사합니다, 교수님!
