팜 꽝 민 교수 겸 총장: "저는 선생님들로부터 혁신에 대한 영감을 받았습니다..."

교사의 핵심적인 역할은 지식을 전달하고, 지도하고, 영감을 주는 것입니다.

이번 학술대회의 첫 번째 연사는 본교 퇴직교사협회 회장이자 하노이대학교 역사학과 1기 졸업생인 부즈엉닌 교수였습니다. 부즈엉닌 교수는 교육의 질을 보장하는 데 있어 교사의 결정적인 역할을 강조하는 강연을 했습니다. 시대나 과학 기술의 영향력 수준에 관계없이 교사의 교육 활동은 항상 지식 전달, 지도, 영감 부여라는 세 가지 주요 과제를 중심으로 이루어진다고 강조했습니다.

부즈엉닌 교수에 따르면, 효과적인 의사소통을 위한 가장 중요한 요소는 교사가 논리적 사고력과 뛰어난 교수법을 갖추어 지식을 명확하고 일관성 있게, 그리고 이해하기 쉽게 전달할 수 있어야 한다는 것입니다. 학생들은 교사의 의사소통 방식을 통해 문제 해결 능력을 배우게 됩니다.

팜꽝민 교수(총장)가 컨퍼런스 개회사를 했습니다.

개방형 학습의 필요성에 대해 부즈엉닌 교수는 기초과학 대학 강사의 핵심 차별화 요소로 학생들이 이론적 지식과 더불어 교과목을 넘어선 폭넓은 시각을 갖도록 돕는 것을 꼽습니다. 강의 시간에는 강사가 수업과 관련된 필수 자료를 공유하지만, 단순히 형식적인 읽기 자료 제공에 그치지 않고, 강사 스스로도 책의 내용을 읽고 이해해야 합니다. 또한 학생들에게 특정 부분을 읽고 이해하도록 과제를 부여해야 합니다. 학생들은 스스로 연구 결과를 발표하고 동료들과 의견을 공유합니다. 더불어 강사는 수업 내용과 관련된 토론 주제를 제시하고, 새로운 연구 방향을 제안하며, 학생들의 탐구심과 연구 의지를 고취해야 합니다. 이러한 상호작용을 통해 강사 역시 학생들에게 배우고, 연구 역량이 뛰어난 학생들을 파악하여 지도할 수 있습니다. 닌 교수는 "훌륭한 교사가 되려면 스스로 연구자이기도 해야 하며, 폭넓은 지식을 갖춰야 합니다. 다른 사람들이 말한 내용을 반복하는 것이 아니라, 자신이 연구하고 발견한 내용을 가르쳐야 합니다."라고 말했습니다.

지도 요건과 관련하여 발표자는 교사들이 연구의 "공백"과 "모호함"을 이해하고, 학생들이 비판적 사고 능력과 실질적인 연구 수행 능력을 키울 수 있도록 단계적으로 지도해야 한다고 제안했습니다.

부즈엉닌 교수(학교 퇴직 교사 협회 회장)가 컨퍼런스에서 연설했습니다.

정보 사회의 특성에 비추어 교육 방법을 혁신합니다.

"4차 산업혁명 시대의 교육 및 학습 방법 혁신"이라는 주제로 토론을 진행한 부교수 부카오담(사회과학인문대학교 정책경영연구소 과학교육위원회 위원장)은 현재의 상황이 대학 교육에 지대한 영향을 미치고 있다고 지적했습니다. 생산 현장과 일상생활에 스마트 기기가 점점 더 많이 등장하고, 과학기술 발전 속도가 매우 빠르며, 다양한 과학기술 분야에서 새로운 이론들이 속속 등장하고 있다는 점을 언급했습니다. 특히 사물인터넷(IoT)은 학문 분야에 빠르게 도입되고 있으며, 앞으로도 그 추세는 지속될 것으로 예상됩니다.

부교수이자 정책경영연구소 과학훈련위원회 위원장인 부카오담 박사는 "제4차 산업혁명 시대의 교육 및 학습 방법 혁신"에 대한 보고서를 발표했습니다.

앨빈 토플러에 따르면 (교육 혁명,미래 충격인류 사회는 세 단계의 발전 과정을 거쳐 왔으며, 현재는 첫 번째 단계에 있다.정보 사회탈중앙화, 탈축적, 탈동기화, 탈표준화, 다기능성 등의 특징을 지닌다. 세계는 "우리를 혼돈의 벼랑 끝으로 몰아넣고" 있으며, "현대 사회는 선형적인 법칙에 따라 발전하지 않는다… 만약 당신이 무능하다면예측그리고 그러한 정보를 즉시 제공할 수 없습니다.최적의 결정"그렇다면 그는 완전히 제거될 수 있을 것이다" (에 따르면)깁슨 외, 미래를 재고하다트레 출판사, 호치민시, 2002년.

많은 젊은 강사들이 이번 컨퍼런스에 참석했습니다.

발표자는 전반적인 맥락 분석을 바탕으로 교육 및 학습 방법의 개혁이 세 가지 주요 방향으로 이루어져야 한다고 제안했습니다. 첫째, 정보 사회의 특성을 기반으로 교육 방식을 개선해야 하고, 둘째, 교사와 학생들이 사물 인터넷 도구를 포함한 4차 산업혁명의 성과를 학교 교육에 최대한 활용해야 하며, 셋째, 끊임없이 변화하는 사회에 적응할 수 있는 역량을 학습자에게 길러줘야 한다는 것입니다.

부교수 부교수는 또한 "과학보다 앞서가는 교육 프로그램을 통한 교육과 학습"이라는 철학을 공유했습니다. 이는 끊임없이 변화하는 미래를 배우고 이해하는 데 필요한 기술과 연구적 사고를 가르치고, 창의성과 기업가 정신을 함양하며, 과학적 연구 방법을 활용하여 자기 주도 학습 능력을 기르는 것을 의미합니다.

대학의 관점에서 교육 및 학습 혁신은 베트남 국립 하노이 대학교(VNU)와 소속 기관에 부여된 자율성을 활용하여 효과적인 정책과 해결책을 개발해야 합니다. 교수진의 관점에서 부교수 부까오담은 다음과 같은 해결책을 제시했습니다. 산업 4.0의 관점에서 전문 분야의 변화를 검토하여 정보 사회의 코딩 체계에 부합하는 콘텐츠를 신속하게 개선하고 혁신해야 합니다. 학생들과 협력하여 과학적 연구 방법을 활용한 교육 및 학습을 구현해야 합니다. 사물 인터넷(IoT)의 모든 도구를 활용하여 강의를 풍부하게 하고 학습자의 흥미를 유발해야 합니다.

자유 교육 철학에 기반을 두고 있습니다.

“교육 사상과 철학은 교수법과 밀접한 관련이 있다”는 것이 응우옌 반 찐 부교수(인류학과)의 견해입니다. “우리는 교육 모델 변혁의 기로에 서 있으며, 이는 교수법에 있어 중대한 도전입니다.” 연구 중심 대학 건설과 자유 교육 철학을 지향하는 만큼, 학교의 교육 혁신 활동은 이러한 철학을 바탕으로 이루어져야 합니다. 응우옌 반 찐 부교수는 자신의 관찰을 토대로 현재의 세 가지 교수법을 요약했습니다. 첫째는 ‘횃불을 전수하는’ 모델로, 학습자에게 영감을 주는 방식입니다. 이 방식은 학문적 지식 전달과는 상충될 수 있습니다. 어떤 사람들은 학문적 지식 없이도 학습자에게 영감을 줄 수 있기 때문입니다. 둘째는 지식을 전달하고 강의하는 방식입니다. 셋째는 ‘자유주의적’ 경향을 따르는 모델로, 학생들에게 다각적인 정보를 제공하고 과학적 토론과 비판적 사고에 참여할 수 있도록 합니다.

응우옌 반 찐 부교수(인류학과)는 "연구 중심 대학 모델에 발맞춘 혁신적인 교육 방법 구상"이라는 주제로 보고서를 발표했습니다.

응우옌 반 찐 부교수는 다음과 같은 교육 방법을 소개합니다.연구 방법론프로젝트 기반 학습은 교사가 오랫동안 시행해 온 방법으로, 긍정적인 결과를 가져왔습니다. 수업 시작 시 학생들은 연구 주제를 선택하고, 교사는 학생들이 주제를 발전시켜 나가는 과정을 단계별로 지도합니다. 이 방법은 학생들이 지식을 습득하는 것뿐만 아니라 비판적 사고, 정보 수집 능력, 발표 능력, 문제 해결 능력 등을 함양하는 데 도움을 줍니다. 실생활에서 발생하는 다양한 질문들을 연구 주제로 삼고, 학생들은 수업 시간에 정기적으로 연구 주제를 발표합니다.

다오 탄 쯔엉 부교수 (정책경영연구소 소장)

이러한 접근 방식을 통해 강사들은 학생들과 소통하고 지원하는 데 더 많은 시간과 노력을 기울여야 합니다. 일반적으로 강사들은 수업 전에 학생들에게 연구 프로그램과 참고 자료를 미리 보내줍니다. 1학년 학생들은 매 수업 전에 20~25페이지 분량의 자료를 읽어야 합니다. 3학년과 4학년이 되면 매 수업마다 최대 50페이지까지 읽어야 합니다. 학생들은 조별로 연구 주제를 선정하고, 주제의 중요성을 토론하며, 조사 및 현장 연구를 위한 장소를 선택합니다. 연구 결과는 학생들에게 매우 중요합니다. 이는 학생들이 연구 단계를 실제 문제에 적용하는 능력과 성숙도를 보여주는 지표이기 때문입니다.

응우옌 치 탄 부교수(베트남 국립대학교 하노이 교육대학)는 "디지털화된 대학 환경에서 교육 기술 및 혼합 학습 방법의 적용"이라는 제목의 보고서를 발표했습니다.

하지만 이 교수법을 시행하는 데에는 한 반에 학생 수가 상대적으로 많고 강사를 효과적으로 지원할 조교가 부족하다는 등의 어려움이 있습니다. 응우옌 반 찐 부교수는 "이 방법을 적용하려면 일련의 관련 시스템적 변화도 필요하다"고 강조했습니다. 예를 들어 학생 평가와 관련하여 이 교수법을 적용하는 국가에서는 학생 연구 결과가 성적의 70~80%를 차지하고 나머지는 기말고사 점수입니다. 학생들의 연구 능력 함양에 중점을 두는 것이 교육 과정의 핵심으로 여겨집니다.

도 반 훙 박사(정보도서관학과 학과장)는 혁신적인 교육에 정보 기술을 적용한 사례를 보고했습니다.

"과학 분야에서 학생들의 창의성을 키우고, 교수와 학생 간의 상호작용을 증진하며, 학생들이 과학 연구 활동에 적극적으로 참여하도록 장려하려면 교육 방식을 혁신해야 합니다. 일방적인 지식 전달이나 우리가 원하는 지식만 학생들에게 주입하려 한다면 결코 우수한 인재를 양성할 수 없을 것입니다."라고 응우옌 반 찐 부교수는 자신의 견해를 밝혔습니다.

루 티 탄 레 박사 (문학부)

교육 혁신은 이번 학년도의 핵심 활동이 될 것입니다.

이번 컨퍼런스에서 교육 혁신에 기여하는 다양한 의견을 경청한 후, 호앙 안 투안 부총장(박사)은 다음과 같이 말했습니다. "교육 트렌드, 사회적 요구, 노동 시장, 학습 환경, 학습자의 요구, 그리고 학습자 심리가 과거와 비교하여 크게 변화한 상황에서, 교육 방법 혁신은 대학의 필수적인 과제라는 데 강사들 간에 공감대가 형성된 것을 확인할 수 있었습니다." 이번 컨퍼런스는 사회과학인문대학교에서 향후 정기적인 교육 활동을 포함한 장기적이고 지속적인 혁신 전략의 시작을 알리는 행사가 될 것입니다.

황안투안 부교장

황안투안 부총장은 교육 관리 관점에서 이 혁신 과정의 세 가지 기본 요소를 강조했습니다. 첫 번째 요소는...인간모든 혁신은 교사의 중심적인 역할에서 비롯되어야 합니다. 오늘날의 교사는 단순히 지식을 전달하는 사람이 아니라, 훨씬 더 다양한 역할을 수행합니다. 그들은 안내자이자 조력자이며, 학생들을 이해하고 공감하는 따뜻한 마음을 가진 사람입니다. 교사는 자신의 역량, 헌신, 그리고 열정을 통해 수업을 생동감 넘치고 수준 높은, 학생들에게 큰 영감을 주는 학습 경험으로 변화시킬 것입니다.

당 티 남 호앙 박사 (문학부)

두 번째 요인은 다음과 같습니다.정책 메커니즘- 혁신의 토대를 마련하기 위해서입니다. 학교는 교육 활동 혁신을 위한 전반적인 전략을 신속히 확정하고, 특히 이러한 혁신을 위한 체계적이고 통합적이며 적절한 메커니즘 구축에 중점을 둘 것입니다. 세 번째 요소는...투자 비용혁신 활동을 위해서입니다. 이는 특히 이번 학년도뿐만 아니라 향후 몇 년 동안에도 우선적으로 추진될 활동입니다.

강사 Nguyen Huong Ngoc(문학부)

팜 꽝 민 총장은 “우리 대학은 혁신 과정을 지속하고 교수진의 혁신적인 교육 활동을 지원할 책임이 있습니다. 오늘 컨퍼런스에서 보여준 다양하고 다각적인 기여를 통해 여러 세대에 걸친 교수진의 아이디어의 연속성과 헌신은 이러한 시급한 필요성에 누구도 무관심할 수 없게 만들었습니다.”라고 다짐했습니다.

Dang Hoang Ngan 박사(심리학과)

총장은 대학이 교수진을 대상으로 연구 방법론, 교육 기법, 국제 학술지 발표 등에 대한 연수 과정을 확대하고, 강의 웹사이트 개발에 대한 투자를 늘리며, 정보 기술을 활용하여 교육 과정의 효율성과 투명성을 개선하고, 표절 방지 소프트웨어를 도입할 것이라고 밝혔습니다.

당 호앙 지앙 박사 (베트남어학과 및 베트남어학과)

“궁극적으로 혁신은 각 강사의 혁신적인 정신에서 비롯되어야 합니다. 모든 교사는 학생들에게 영감을 주는 수업을 하고 싶어 하기 때문입니다. 오늘 저는 부즈엉닌 교수님, 부까오담 부교수님과 같은 원로 교육자뿐만 아니라 젊은 강사들로부터도 혁신적인 영감을 받았습니다.” - 팜꽝민 교수는 컨퍼런스를 마무리하며 말했다.