역사를 공부하고 좋은 성적을 거두다

2009년 3월 14일, VTV2의 하노이 국립대학교 직접 입학 컨설팅 프로그램에서 부광히엔 부교수(인문사회과학대학 역사학부)는 학생들에게 역사 시험을 공부하는 방법과 시험에 응시하는 기술에 대한 자세한 조언을 제공했습니다. 사회과학 및 인문학 대학 홈페이지에서는 이 답변의 내용을 요약하고 있습니다.

* 학생들이 역사를 복습할 때 주의해야 할 점은 무엇인가?

일부 사람들은 역사가 교과서처럼 암기만으로 시험에 합격할 수 있는 과목이라고 생각합니다. 그런 개념은 완전히 틀렸습니다. 그렇다면 학생들은 학교에 갈 필요 없이, 집에서 암기할 교과서만 사면 됩니다. "앵무새 학습"은 학습을 시험하고 평가하는 것뿐만 아니라 전체 교육 및 학습 과정에서 극복해야 할 현상입니다. 현재의 시험 및 학생 학습 능력 평가 방식은 지식에 대한 이해와 적용을 평가하는 데 중점을 두고 있습니다. 즉, 역사적 사건과 과정을 선택, 분석, 종합, 비교, 평가하는 방법을 아는 것입니다.

고등학교에서 역사를 복습할 때 학생들은 다음 사항에 주의해야 합니다.

• 모든 역사적 사건이나 과정은 특정한 맥락과 연관되어 있습니다. 즉, 특정 조건의 영향을 받습니다.
• 사건, 즉 각 역사적 사건이나 과정의 측면은 서로 독립적으로 나란히 또는 연속적으로 발생하지 않고, 특정 공간과 시간에서 서로 관련되어 있습니다.
• 역사적 사건은 어느 한 시점에서 일어날 수도 있지만, 오랜 기간에 걸쳐 일어날 수도 있으며, 교과서의 여러 과에서 설명됩니다.
• 모든 역사적 사건에는 그 자체의 원인, 내용, 결과, 의미가 있습니다. 콘텐츠를 포함하는 이벤트도 있지만, 여러 이벤트를 포함하는 콘텐츠도 있습니다.

* 학생들은 어떻게 복습해야 할까요?

이해, 발견, 창조는 역사적인 학습 스타일입니다. 역사를 살펴볼 때는 항상 세 가지 기본적인 질문을 하고 답해야 합니다.

1. "... 어떻게?"(현재, 상태, 일반화, 요약)
2. "왜?"(설명하다)
3. "분석"(제시, 설명, 증명, 비교, 평가, 비판)

학생들은 단지 머릿속으로만 상상하는 것이 아니라, 자신의 답을 반복하거나 적어야 합니다. 글을 쓸 때는 문서를 사용하지 마세요. 작성한 후에는 문서와 비교하여 오류를 보완합니다. 실수가 많으면 공부해서 다시 써야 합니다.

학생들은 교과서처럼 모든 역사적 문제를 기계적으로, 문장 하나하나, 단어 하나하나 제시할 필요는 없지만, 내용이 정확하다면 단어와 구성을 바꿀 수 있다는 점에 유의해야 합니다. 반면에 교과서에 없는 지식을 제시하는 것도 가능합니다.

* 시험 응시 기술에 대한 몇 가지 주의 사항

1- 시험 문제 분석

문제의 모든 단어를 읽고 이해해야 합니다. 시험에서, 짧은 문제에는 '추가' 단어가 없을 것입니다. 문제를 주의 깊게 읽고 시간, 공간, 역사적 내용, 문제 요구 사항(프레젠테이션, 비교, 설명, 분석, 평가 등)을 파악하세요.

2- 시간을 합리적으로 배분하세요. 각 문제의 점수를 기준으로 시간을 계산해 주시기 바랍니다. 각 문제당 약 15분 정도가 적당합니다.

3- 개요를 작성하세요

각 질문을 짧은 에세이로 생각하고, 개요를 작성한 후, 주요 아이디어와 아이디어의 순서를 파악하세요. 그러면 "논문을 시작하세요". "논문을 시작하세요"에 대해 생각하는 데 너무 많은 시간을 허비하지 마세요. 올바른 내용을 결정하고 나면 에세이의 서론을 어떻게 작성해야 할지 알게 되는데, 서론은 직접적이고 간결해야 합니다. 모든 내용을 쓰고 나면 결론을 알게 될 것입니다. 미리 결론을 생각하지 말고, 간단하게 말하세요.

형식적인 면에서 모든 사람이 아름답게 글을 쓸 수 있거나 좋은 문장을 쓸 수 있는 것은 아니지만, 명확한 문장과 철자를 사용하여 쓰고, 쓸데없고 길게 늘어지는 단어를 사용하지 말고, 약어를 사용하지 않도록 노력하세요. 항상 기억하세요: 정확하고, 충분하고, 명확하면 좋습니다. 간단하게 쓰면 좋네요.

* 피해야 할 실수

1- 주제와 어긋나거나 중복되거나 기본 지식이 부족함. 이는 꽤 흔한 오류입니다. 예를 들어, 1920년대 응우옌 아이 꾸옥의 해외 활동을 제시하는 질문에 답할 때 다음과 같은 실수가 있었습니다. (1) 1911년부터 1920년까지 나라를 구하는 길을 찾기 위해 노력한 응우옌 아이 꾸옥의 활동을 제시했습니다(주제에서 벗어났고, 기본 지식이 부족하여 정확한 시간을 판단하지 못했습니다); (2) 1920년부터 1924년까지 프랑스와 소련에서 활동한 응우옌 아이 꾸옥의 활동만 제시했습니다(기본 지식이 없고, 1924~1929년의 사건이 없습니다); (3) 1917년부터 1919년까지의 불필요한 사건을 제시했습니다(중복).

때때로 시험에서는 "설명"이나 "분석"을 요구하지만, 에세이에서는 단지 "프레젠테이션"만을 요구합니다.

위와 같은 상황을 극복하려면 시험 문제를 주의 깊게 읽고, 문제의 요구 사항을 명확히 파악하고, 에세이를 쓰기 전에 간략한 개요를 준비해야 합니다.

2- 서로 다른 역사적 기간과 단계 사이의 사건을 혼동함. 한 후보는 이렇게 썼습니다. "1930년 베트남 혁명 운동이 폭발적으로 성장할 수 있었던 조건 중 하나는 당, 정부, 그리고 호치민 주석의 지도력이었습니다."(당시에는 정부도 없었고, 호치민은 아직 대통령이 아니었습니다.) 또는: "디엔비엔푸 전투는 8월 혁명을 성공으로 이끌었다." 1945년 8월 혁명의 성공은 베트남 노동당의 올바른 지도 덕분이었습니다.(1951년에 당의 명칭은 베트남 노동당이었습니다.)

가장 큰 원인은 경계심이 부족하거나 평정심을 잃고, 글을 쓰기 전에 생각하지 않는 것입니다. 때로는 주관적인 습관으로 인해 무의식적인 실수로 이어지는 경우도 있습니다.

3- 기본적으로 후자는 전자보다 더 완전해야 합니다.. 한 후보자는 이렇게 썼습니다: 1930년 10월 정치 강령은 당 창립대회에서 승인된 간략한 강령과 간략한 전략에 비해 "개발되고 완성되었다"고 합니다(원래는 "제한적"이라고 써야 했습니다). 이 오류의 원인은 교훈을 이해하지 못하는 것입니다.

4- 또한 시험에서 수험생들은 표현, 철자, 문법에서 실수를 하는 경우가 많습니다.. 가장 큰 이유는 학습 과정에서 연습이 부족하기 때문입니다.

* 독립 지원자(이전 프로그램에서 공부한 사람)를 위한 특별 참고 사항

2008-2009학년도에는 고등학교 역사 교과서가 대체되었으며, 이는 가르치고, 배우고, 시험하고, 평가하는 기초가 되었습니다. 새로운 교과서는 1991년에 그치지 않고 2000년까지 확장되어 해당 역사적 내용도 담고 있습니다.

새 책의 내용, 장의 구조, 수업, 사건, 각 섹션과 수업 이후의 검토 질문도 이전 책과 다릅니다.

무소속 후보자는 지식을 업데이트하기 위해 새로운 교과서를 읽어야 합니다. 불분명한 점이 있으면 교사를 만나서 추가 도움을 받으세요.

결국 시험은 우리의 지식을 시험하기 위한 척도일 뿐입니다. 시험이 아닌 공부에 집중하세요. 우리가 학습하는 목적은 지식을 얻는 것입니다. 학습자의 가장 큰 이점은 많은 지식을 얻는 것이다. 근면은 성공으로 이어질 것입니다.