인문사회과학대학에서 4년간의 학점기반 교육을 요약하는 학술대회가 12월 4일에 개최되었습니다.이 컨퍼런스는 본교가 2006년부터 2010년까지 4년간의 학점 기반 교육의 성공과 단점을 평가하고, 이를 바탕으로 향후 학점 기반 교육의 혁신을 지속할 수 있는 경험을 도출하는 자리입니다. 본교 부교장인 응우옌 킴 손 박사는 본교의 4년간(2006년부터 2010년까지)의 학점 기반 교육에 대한 요약을 보고했습니다. 보고서는 4년간의 학점 기반 대학 교육 이후 달성된 중요한 성과를 강조했습니다. 학점 기반 교육 요건에 대한 교직원과 강사의 인식이 개선되어 교육 프로그램 개발, 교과 과정 개요, 교과 학습 가이드, 교재 편찬 및 시험 평가에 근본적인 변화가 일어났으며, 학점 기반 교육 적응 능력 향상 및 학생 학습의 질 향상을 위한 여건이 마련되었습니다. 교육의 질은 매년 점진적으로 향상되었으며, 교직원 구성은 교육 개혁을 위한 근본적인 변화를 추진할 수 있는 기본 여건을 확보했습니다. 학생 업무는 교육 개혁 과정을 따라잡기 시작했으며, 사회 정책 체제는 효과적으로 이행되었습니다. 또한, 보고서는 2011년부터 2015년까지 학점 기반 교육 시행 단계에 대한 일련의 문제를 심층적으로 제기합니다. 특히 교직원, 교육 방법, 그리고 교육 및 학습의 질에 대한 적극적이고 포괄적인 관리 문제가 특히 중요합니다. 향후에는 교직원에게 교육 조직에 대한 자율권을 더 많이 부여하거나, 과목 선택, 강사 선정 등 교육 프로그램 세부 설정에 대한 자율권을 학생들에게 더 많이 보장해야 합니다. 동시에, 교육 프로그램은 호환성, 국제성, 그리고 국내외 대학 교육 시스템과의 원활한 이전을 위해 더욱 조정되어야 합니다. 보고서는 또한 여러 가지 구체적인 제안과 권고 사항을 제시합니다. 교육의 질적 향상과 혁신의 성공을 위해서는 도서관, 학습 자료, 정보 기술 및 기타 물적 조건과 같은 분야에서 추가적인 개선 방안이 마련되어야 합니다. 강사의 자율성을 더욱 강화하고 강사에게 더 많은 것을 요구해야 하지만, 시설, 학습 자료 등의 개선에 점진적으로 적응하는 적절한 로드맵이 필요합니다. 청년 연합과 학생회의 운영 모델을 혁신해야 합니다. 특히, VNU는 VNU 내 단위 간의 연계 및 연계성 강화와 교육 단위의 자율성 제고 간의 조화롭고 적절한 해결책을 마련해야 합니다. 또한, 이번 회의에서는 소속 학부/학과 및 학과의 학점제 교육 현황에 대한 요약 보고가 있었습니다. 보고서에 따르면, 각 단위 회의에서 발표된 내용은 최대 166건, 의견은 116건에 달했습니다. 가장 많이 논의된 내용은 다음과 같습니다. 교육 프로그램, 교수법, 교재, 강의 개요, 장비 및 시설, 교육 규정, 강의 관리, 수강 신청... 이번 컨퍼런스에서 직접 논의된 발표는 주로 교육품질보증센터 응우옌 치 호아(Nguyen Chi Hoa) 부교수의 "학교 학점 교육의 교육 품질(교사와 학습자 관점)"과 같은 특정 주제에 집중되었습니다. 학점 교육 강사를 위한 학생 강의 평가 설문 조사 결과를 통해 발표자들은 지난 몇 년간 전반적인 교육 품질이 크게 향상되었음을 보여주었습니다. 일반적으로 학습자 관점에서의 교육 품질은 2007-2008년 학교 전체 평균 점수 3.80점, 2008-2009년 3.95점, 2009-2010년 4.13점을 통해 드러납니다. 또한 심리학부 Tran Thi Minh Duc 교수는 교육 과정에 대해 논의하며, "심리학부 세부 교육과정에 따른 학점 취득 교육 현황"을 구체적으로 언급했습니다. Tran Thi Minh Duc 교수는 교과 과정 편성, 교수법 활용, 그리고 교과 기간별 교육 과정 진행에 있어 여러 한계와 어려움을 지적했습니다. 예를 들어, 교육과정이 실제 수업 내용을 초과하고, 과도한 지식 제공, 학생 수 증가, 교육 요건 미달, 학습 자료 부족, 교수진의 교수법 혁신 노력 부족 등이 있습니다. 따라서 교수진은 교과 과정 내용의 변경 및 편집을 더욱 지속적이고 간결하게 업데이트하여 교수진에게 교육 과정 제공 및 교수법 개선에 있어 일정 수준의 자율성을 부여해야 한다고 강조했습니다. 정보 기술은 본교 교직원, 교수진, 학생들의 교수, 학습, 그리고 업무 방식을 근본적으로 변화시키는 데 기여하는 중요한 분야 중 하나입니다. 교육 관리 관점에서 학교 내 정보 기술 적용과 관련하여, 대학원 교육학과 다오 민 콴(Dao Minh Quan) 석사는 관리 소프트웨어의 한계와 학교 내 정보 기술 적용에 영향을 미치는 몇 가지 장벽을 분석하는 데 많은 시간을 투자했습니다. 학습자 관점에서, 부 티 후옌 짱(Vu Thi Huyen Trang) 학생은 학점제 학습이 과목 선택 및 학습 시간 자율화를 통해 학생들의 독립성과 역동성을 증진시킨다고 말했습니다. 또한, 학생들은 자기주도 학습, 친구 사귀기, 소통, 능동적인 문제 해결 등 여러 어려움과 과제에 직면합니다. 따라서 학생들은 강사 선정, 지도 교수의 역할 확대, 시설 및 학습 자료의 충분한 확보, 그리고 동아리 활동을 통한 학생 지원 활동의 강화를 원합니다.
VNU 지도부를 대표하여 VNU 부총장인 Pham Trong Quat 부교수는 학점 기반 교육으로 전환한 4년간의 성과를 칭찬하고 높이 평가했습니다. 부총장은 다음과 같이 강조했습니다. 인문사회과학대학은 학점 기반 교육 도입의 선구자 중 하나입니다. 시설은 아직 제한적이지만, VNU는 탄탄한 교육 기반을 구축하여 특히 VNU와 VNU 전체에 귀중한 교훈을 남겼습니다. 또한, VNU는 4년간 학점 기반 교육으로 전환하여 성과를 거둔 13개 단체, 27명에게 총장 명의의 공로증서를 수여했습니다.
