중국 고등교육의 현대화와 사회화, 그리고 베트남이 배워야 할 점은 무엇인가라는 주제로 2010년 4월 16일 사회과학인문대학교 중국학과가 주최한 워크숍이 열렸다.하노이 소재 베트남 국립대학교 중국학연구소, 베트남 학습진흥협회, 개발전략프로그램연구소의 전문가들이 12개의 보고서를 발표했습니다. 발표는 다음과 같은 주요 이슈에 초점을 맞췄습니다.
- 중국 고등교육의 현대화 및 사회화 과정: 원인, 해결책, 성과 및 한계.
- 베트남 교육 정책에 대한 제안.
Nguyen Van Can 박사의 발표에서 "
중국의 교육 개혁 및 현대화 - 성과, 문제점 및 전망.저자는 중국의 교육 개혁 및 현대화 과정을 1978-1992년과 1993-2003년의 두 단계로 나누어 상세히 분석했습니다. 그는 중국 교육 개혁 과정의 가장 중요한 성과는 사회와 개인의 의식 속에서 교육의 역할과 위치에 대한 인식이 높아진 것이라고 결론지었습니다. 교육학을 통해 국가를 부흥시킨다는 전략적 목표를 가지고, 중국은 국가 발전 전략에서 교육을 최우선 과제로 삼았습니다. 이러한 기치 아래, 신중한 접근과 현실적인 요구에 대한 고수를 통해 중국은 일반 교육의 질 향상, 특히 산간 지역 교육의 질 향상에 중점을 두고 고등 교육의 핵심 발전 방향을 설정하는 합리적이고 필요한 정책을 채택했습니다. 또한, 중국은 법에 따라 교육을 관리하는 국가 시스템을 구축하고 점차 완성해 왔으며, 사회는 법에 따라 교육 활동에 참여하고 감독할 수 있게 되었습니다. 사실상 교육은 가장 입법적인 영역이 되었으며, 중국 정부의 교육 발전 목표 달성을 보장하고 있습니다. 응우옌 반 홍 부교수가 이 보고서를 발표했습니다.
중국의 과학과 교육은 국가에 번영을 가져다줄 것이다.이 보고서는 중국 교육 개혁의 성공 사례를 분석하고, 덩샤오핑과 장쩌민과 같은 저명한 지도자 및 이론가들이 교육, 과학 기술의 역할, 인재 관리 및 활용에 대해 가졌던 전략적 사고와 비전을 연결지어 설명했습니다. 이를 바탕으로 보고서는 베트남 현행 교육 시스템의 몇 가지 한계를 지적했는데, 구체적으로 인재 발굴 및 육성을 위한 정책과 조치의 부재, 사회적 요구에 기반한 구체적인 계산 없이 개발된 교육 프로그램, 유능한 지식인에 대한 부적절한 관리 및 활용, 그리고 실용적인 적용 가능성이 낮은 연구 주제 등이 그 예입니다. 베트남 교육 발전을 위한 논의와 제안은 회의 참석자들의 가장 큰 관심과 활발한 의견 교환을 이끌어냈습니다. 팜 민 학 교수는 두 편의 보고서를 발표했습니다.
고등 교육을 지켜야 합니다." 그리고 "
사회화: 교육의 상업화를 방지하는 것.두 보고서는 특히 다음과 같은 여러 가지 현안들을 구체적으로 다루었습니다. 대학 설립에 대한 허술한 감독, 대학 교육의 질적 보증에 대한 허술한 감독, 사회 구조, 민족 구조 및 사회적 요구를 고려하지 않은 대학 전공 개설, 교재에 대한 부실한 관심, 그리고 교육의 상업화가 만연하여 교육의 질이 저하되는 현상 등이었습니다.
학습 사회" 그리고 "
학습 사회에서의 지속적인 교육팜 탓 동 교수의 논문은 21세기 교육의 흐름인 평생 학습, 지속 교육, 그리고 모두를 위한 교육을 다루고 있습니다. 전 세계 선진국의 교육 발전 모델 분석을 바탕으로, 베트남 교육에 효과적인 모델을 개발하기 위한 해결책을 제시합니다. 또한, 대학의 자율성과 사회적 책임, 베트남 주요 대학의 발전, 관리 및 질적 향상, 등록금, 그리고 교육에 대한 시민과 국가의 책임 등 다양한 주제를 논의합니다.
