일을 할 수 없는 사람은 너무 많은데, 그 일을 할 수 있는 능력이 있는 사람은 너무 적습니다.

Pham Quang Minh 교수

우수한 학생 중에는 일자리를 구하지 못하는 사람이 많습니다.

- 최근 멜버른 대학교 응용 경제 사회 연구소가 2012년부터 발표한 U21 교육 시스템 순위에서 세계 50대 주요 국가에 이름을 올렸는데, 베트남은 어떤 분야에서도 순위권에 들지 못했습니다. 많은 사람들이 베트남 고등교육의 질에 의문을 제기합니다. 이에 대해 어떻게 생각하시나요?

우리는 대학 측면뿐만 아니라 사회와 경제 기관 측면에서도 이 문제를 살펴볼 필요가 있습니다.

불완전한 시장경제가 형성되고 있으며, 여전히 사람을 능력으로 평가하지 않는 사회는 대학에만 잘못이 있는 것이 아닙니다.

사실, 우리의 우수한 학생 중 상당수는 졸업 후에도 일자리를 찾지 못하고 있습니다.

- 그 상황의 결과는 어떻게 될까요, 선생님?

다른 아이들에게도 영향을 미칠 거예요. 다른 학생들은 열심히 공부하지 않고도 취업할 수 있는데, 왜 자신은 열심히 공부하고 많이 공부해야 하는지 묻고 싶을 것입니다.

베트남의 현재 상황은 매우 부족하면서도 매우 풍부합니다. 해당 업무를 수행할 자격을 갖춘 인력이 부족합니다. 너무 많은 사람들이 그 일을 할 수 없습니다.

이런 주장이 많이 나왔고, 심지어 공공 시스템에 있는 사람 중 최대 4분의 3이 요구 사항을 충족하지 못한다고 말하는 사람도 있습니다. 매우 낮은 입학 기준이나 a, b, c와 같은 특정 요인으로 인해.

하지만 이를 시스템에서 제거할 수는 없습니다. 그들은 공무원이기 때문입니다.

- 대학의 자율성은 우리가 지향하는 추세이며, 교육의 질을 개선하고 향상시키기 위한 선진적인 대학 거버넌스 방식을 구현하는 데 필요한 조건입니다. 그러면 이게 장벽인가요?

제 생각에는 그것이 가장 큰 장벽입니다. 자율성을 갖기 위해서는 직무에 적합하지 않은 사람을 목록에서 제외해야 합니다. 하지만 이는 노동법을 위반하기 때문에 불가능합니다. 그러는 동안 새로운 사람을 데려오는 것도 불가능할 텐데, 장치가 너무 커지기 때문이다.

저도 직원이 500명인데, 그 중 많은 사람이 요구 사항을 충족하지 못합니다. 하지만 누구도 해고할 수는 없어요. 저는 자율성이 여전히 많이 거론되는 주제이지만, 아직 근본적으로 해결되지는 않았다고 생각합니다.

대학 강사는 진짜 박사학위 소지자여야 합니다.

- 우리 대학 강사 중 박사학위를 소지한 사람이 27%에 불과한 반면, 이 지역의 다른 나라(평균 약 70%)와 비교해보면, 이는 생각해볼 만한 일입니다. 이는 대학 교육의 질에도 영향을 미칠까요?

이건 큰 문제예요. 제 생각에는 대학 강사가 되려면 박사학위가 필요합니다. 학사 학위만 가지고 있다면 대학 졸업자가 대학에서 가르치는 것은 허용되지 않습니다. 대학에서 석사과정을 가르치는 것 역시 규정에 맞지 않습니다.

하지만 그 사람은 진짜 의사여야 합니다. 박사 학위 소지자의 27%가 진지하고 체계적이며 양질의 교육을 받는다면 교육 시스템은 그렇게 나쁘지 않습니다. 가장 두려운 것은 가짜 박사학위입니다.

- "종이 의사" 이야기가 너무 많이 나왔습니다. 당신 생각엔 이것의 원인은 무엇인가요?

전 세계 어느 나라에서도 우리나라처럼 박사과정 입학시험을 실시하지 않고, 해당 연구과정의 교수와 책임자가 직접 선발합니다.

예를 들어, 어떤 교수가 연구 프로그램을 가지고 있다면, 그들은 요구 사항을 충족하는 대학원생을 선발하기 위해 곳곳에 모집 공고를 게시할 것입니다. 국내외적으로 경쟁 수준이 매우 높습니다.

우리는 시험을 치르고, 논술을 통해 대학원생의 수준을 평가할 수 없습니다. 또한 위원회는 실제로 이 사람이 연구 능력을 갖추고 있는지 여부를 고려하지 않고 규정에 따라 일반적인 평가를 내립니다.

또한, 학교에서는 할당량을 채우고 수입을 늘리기 위해 더 많은 대학원생이 필요합니다. 따라서 학교는 종종 예비 면접과 지원서 검토를 실시하고 신체적 기준을 충족하는 지원자만 받아들입니다.

- 그러면 우리와 "서양"의 박사 학위의 질에 차이가 생기는 건가요?

해외에서는 프로젝트 시작부터 교수가 한편으로는 연구 프로그램을 수행하고, 다른 한편으로는 실험 활동, 현장 견학, 해외 파견, 세미나 참여 등을 통해 대학원생들에게 연구 프로그램을 구현하는 과정을 교육해야 합니다.

대학원생들은 점차 성장할 것입니다. 그들은 수업료를 낼 필요는 없지만, 여전히 연구하고 교수의 요구 사항을 완료할 수 있는 자금이 있습니다. 완성된 각 논문은 실제 과학적 문제를 해결하는 참으로 의미 있는 과학적 작업입니다.

우리나라 대학원생들은 숙식에 대한 걱정이 많고, 연구를 할 시간도 부족합니다... 제대로 공부도 안하고, 3년 뒤에 논문을 내는데, 논문의 질이 낮고 새로운 정보가 거의 없습니다.

모든 논문은 연구자, 관리자 및 관심 있는 사람들에게 귀중한 참고 자료로 언급되지만, 그 실제 가치는 알려져 있지 않으며 학문과 삶에 거의 기여하지 않습니다.

사회에 기쁨과 혜택을 가져다주는 데 학위는 필요하지 않습니다.

- 가짜 학위, 어떻게든 학위를 따려고 하는 것도 결국은 우리의 '학위 문화'와 관련이 있는 거 아닌가요?

이는 수천 년 동안 유교 전통과 과거제도의 영향을 받아왔습니다. 따라서 관료가 되고 싶은 사람은 봉건 왕조의 시험을 공부하고 합격해야 했습니다.

이제 국가는 학위를 소지한 사람도 고용합니다. 많은 공무원들이 학위를 취득하기 위해 온갖 수단을 다해 가짜 학위를 사용합니다. 물론 학위가 진짜라면 좋은 거죠. 배우는 게 더 낫거든요. 하지만 많은 사람들이 그것을 남용했습니다.

- 그리고 그것은 또한 무슨 희생을 치르더라도 대학에 진학해야 한다는 이야기와도 관련이 있습니까, 선생님?

좋아요. 독일에는 유명한 대학은 없지만, 세계에서 가장 숙련된 근로자를 보유하고 있으며, 세계 최고의 기계와 자동차를 생산한다는 자부심을 가지고 있습니다.

독일의 교육 시스템은 이원교육 시스템 또는 듀얼 시스템이라고 불립니다. 6학년부터 학생들은 두 가지 방향으로 나뉩니다. 하나는 대학에 갈 수 있는 능력을 갖춘 학생입니다. 두 번째는 실용학교와 직업학교 방향으로 가는 것입니다.

직업학교와 실습학교에 다니고 대학에 가지 못한다고 해서 슬픈 사람은 아무도 없습니다. 그리고 학생 중 1/3만이 대학에 진학하고, 나머지 2/3는 직업학교와 실용학교에 진학합니다.

인간의 능력은 다양하기 때문에 그렇습니다. 연구 능력이 있는 사람, 예술적 능력이 있는 사람, 스포츠에 재능이 있는 사람, 육체노동과 지식노동을 하는 사람... 그건 정상적인 일이죠.

하지만 우리나라에서는 공부를 잘하지 못하더라도 어떻게든 대학에 진학하려고 노력해야 합니다. 대학 학위가 있으면 취직이 쉬워지기 때문입니다.

- 외국무역대학의 졸업생 대표가 혼합된 쌀 종이를 판매했다는 이야기가 소셜 네트워크에 퍼졌습니다. 그리고 졸업 후에도 그는 다시 쌀종이 제작업에 종사하게 되었습니다. 이 이야기에 대해 어떻게 생각하시나요?

아마도 그는 단지 자신이 명문 대학에서 공부할 수 있다는 것을 증명하고 싶어할 뿐이고, 학위는 필요하지 않다고 생각합니다. 그녀는 아직도 혼합쌀종이를 만드는 것을 좋아하기 때문이다. 그는 쌀 종이 제작자도 대학에 갈 수 있다는 것을 증명하고 싶었지만 쌀 종이 만들기 외에는 다른 열정이 없었습니다.

사회는 항상 쌀종이 만들기를 하찮은 직업으로 여긴다. 하지만 저는 사회에 기쁨과 혜택을 가져다준다면 어떤 직업이든 고귀하고 학위가 필요하지 않다고 생각합니다.

매우 감사합니다!

khoahocdoisong.vn에 따르면