Pham Quang Minh 교수
우수한 학생 중에는 일자리를 구하지 못하는 사람이 많습니다.
- 최근 멜버른 대학교 응용경제사회연구소가 2012년부터 발표한 U21 교육 시스템 순위에서 세계 상위 50개국 중 베트남은 어떤 분야에서도 순위권에 들지 못했습니다. 많은 사람들이 베트남 고등교육의 질에 의문을 제기하고 있습니다. 이에 대해 어떻게 생각하십니까?
우리는 이 문제를 대학 측면뿐만 아니라 사회와 경제 기관 측면에서도 살펴볼 필요가 있습니다.
불완전한 시장경제가 형성되고, 아직 사람을 능력으로 평가하지 않는 사회가 된 것은 대학만의 잘못이 아니다.
사실, 우리의 우수한 학생 중 상당수는 졸업 후에도 일자리를 찾지 못하고 있습니다.
- 그 상황의 결과는 어떻게 될까요, 선생님?
다른 학생들에게도 영향을 미칠 겁니다. 다른 학생들은 열심히 공부하지 않고도 취업할 수 있는데 왜 자신은 열심히 공부해야 하는지 묻게 될 겁니다.
베트남의 현재 상황은 심각한 인력 부족과 과잉입니다. 일자리 수요를 충족할 수 있는 숙련된 인력이 부족한 반면, 그 일을 할 수 없는 인력은 과잉 상태입니다.
이런 주장이 많이 제기되었는데, 어떤 사람들은 공공 시스템 내 최대 4분의 3이 자격 요건을 충족하지 못한다고 말하기도 합니다. 채용 기준이 매우 낮거나, a, b, c와 같은 특정 요인 때문입니다.
하지만 그들을 시스템에서 제거하는 것은 불가능합니다. 왜냐하면 그들은 이미 공무원이기 때문입니다.
- 대학 자율성은 우리가 지향하는 추세이며, 교육의 질을 개선하고 향상시키기 위한 선진적인 대학 거버넌스 방식을 구현하는 데 필수적인 조건입니다. 그렇다면 이것이 장벽이 될까요?
그게 가장 큰 장애물이라고 생각합니다. 자율성을 확보하려면 직무에 적합하지 않은 사람들을 해고해야 합니다. 하지만 노동법 위반 때문에 그렇게 할 수 없습니다. 게다가 새로운 인력을 채용할 수도 없습니다. 시스템이 너무 비대해질 테니까요.
저도 500명의 직원을 두고 있는데, 그중 상당수가 요건을 충족하지 못합니다. 하지만 저는 누구도 해고할 수 없습니다. 자율성은 여전히 많은 논의 대상이지만, 근본적인 해결책은 아직 나오지 않았다고 생각합니다.
대학 강사는 진짜 박사학위 소지자여야 합니다.
- 역내 다른 국가(평균 약 70%)에 비해 우리 대학 강사 중 박사 학위 소지자가 27%에 불과하다는 점도 고려할 가치가 있습니다. 이러한 상황이 대학 교육의 질에도 영향을 미칠까요?
이건 큰 문제입니다. 제 생각에는 대학 강사가 되려면 박사 학위가 있어야 합니다. 학사 학위만 있으면 대학원생이 대학에서 강의하는 것은 허용되지 않습니다. 석사 학위 소지자가 대학에서 강의하는 것 또한 규정에 어긋납니다.
하지만 그들은 진짜 박사여야 합니다. 만약 이 27%의 박사들이 진지하고 체계적이며 양질의 교육을 받는다면, 교육 시스템은 그렇게 나쁘지 않습니다. 그들 중 가장 두려운 존재는 여전히 가짜 박사들입니다.
- "논문 박사" 이야기가 너무 많이 회자되고 있는데, 선생님께서는 그 원인이 무엇이라고 생각하십니까?
전 세계 어느 나라에서도 우리나라처럼 박사과정 입학시험을 실시하지 않고, 해당 연구과정의 교수와 책임자가 직접 선발합니다.
예를 들어, 교수가 연구 프로그램을 운영할 경우, 자격 요건을 충족하는 대학원생을 선발하기 위해 곳곳에 모집 공고를 게시합니다. 국내외적으로 경쟁률이 매우 높습니다.
시험과 에세이는 있지만 박사과정 학생의 수준을 평가할 수는 없습니다. 위원회에서도 규정에 따라 일반적인 평가를 할 뿐, 연구 수행 능력 여부는 고려하지 않습니다.
또한, 학교들은 정원을 채우고 수입을 늘리기 위해 더 많은 대학원생을 필요로 합니다. 따라서 학교들은 예비 면접, 지원서 검토, 그리고 신체 조건을 충족하는 지원자만 선발하는 경우가 많습니다.
- 그러면 우리와 "서양"의 박사 학위의 질에 차이가 생기는 건가요?
해외에서는 프로젝트 시작부터 교수가 한편으로는 연구 프로그램을 수행하고, 다른 한편으로는 실험 활동, 현장 견학, 해외 파견, 세미나 참여 등을 통해 대학원생들에게 연구 프로그램을 구현하는 과정을 교육해야 합니다.
학생들은 점차 성장할 것입니다. 수업료는 내지 않아도 되지만, 연구하고 교수님의 요구 사항을 충족할 자금은 여전히 확보할 수 있습니다. 완성된 각 논문은 진정한 과학적 문제를 해결하는 진정으로 의미 있는 과학적 저작물입니다.
우리나라 대학원생들은 숙식에 대한 걱정이 많고, 연구를 할 시간도 부족합니다... 제대로 공부도 안하고, 3년 뒤에 논문을 내는데, 논문의 질이 낮고 새로운 정보가 거의 없습니다.
모든 논문은 연구자, 관리자 및 관심 있는 사람들에게 귀중한 참고 자료로 언급되지만, 그 실제 가치는 알려져 있지 않으며 학문과 삶에 거의 기여하지 않습니다.
사회에 기쁨과 혜택을 가져다주는 데 학위는 필요하지 않습니다.
- 가짜 학위, 어떻게든 학위를 따려고 하는 것도 결국 우리의 '학위 문화'와 관련이 있는 거 아닌가요?
이는 수천 년 동안 유교 전통과 과거 시험의 영향을 받아 왔습니다. 따라서 관리가 되고자 하는 사람은 봉건 왕조의 과거 시험을 공부하고 합격해야 합니다.
정부는 이제 학위 소지자도 채용합니다. 너무나 많은 공무원들이 학위를 따기 위해 가짜 학위를 사용합니다. 물론 학위가 진짜라면 교육을 받는 것이 더 낫기 때문에 더 낫겠지만, 많은 사람들이 그것을 악용해 왔습니다.
- 그리고 그것은 또한 무슨 희생을 치르더라도 대학에 진학해야 한다는 이야기와도 관련이 있습니까, 선생님?
네. 독일에는 유명한 대학은 없지만, 세계 최고의 숙련된 노동자들을 보유하고 세계 최고의 기계와 자동차를 생산한다는 자부심을 가지고 있습니다.
독일의 교육 시스템은 이원화 교육 시스템이라고 합니다. 6학년부터 학생들은 대학 진학이 가능한 학생들과 직업학교에 진학하는 학생들로 나뉩니다.
직업학교, 실용학교에 다니면서 대학에 가지 못한다고 슬퍼하는 사람은 아무도 없습니다. 그런데 학생의 3분의 1만이 대학에 진학하고, 나머지 3분의 2는 직업학교와 실용학교에 진학합니다.
인간의 능력은 다양하기 때문에 그렇습니다. 어떤 사람들은 연구 능력을 가지고 있고, 어떤 사람들은 예술적 재능을 가지고 있고, 어떤 사람들은 운동에 재능이 있고, 어떤 사람들은 육체노동이나 지적 노동을 합니다... 이는 자연스러운 현상입니다.
하지만 우리나라에서는 공부를 잘하지 못하더라도 어떻게든 대학에 진학하려고 노력해야 합니다. 대학 학위가 있으면 취직이 쉬워지기 때문입니다.
- 소셜 미디어에 외상대학교 졸업생 대표가 혼합 화선지를 판매했다는 이야기가 퍼졌습니다. 졸업 후에도 그는 화선지 판매업에 다시 종사했습니다. 이 이야기에 대해 어떻게 생각하시나요?
아마 그는 명문대에 갈 수 있고, 학위가 필요 없다는 걸 증명하고 싶었던 것 같아요. 그는 여전히 쌀 종이 만드는 게 재밌었거든요. 쌀 종이 만드는 사람도 대학에 갈 수 있다는 걸 증명하고 싶었지만, 쌀 종이 만드는 것 외에는 다른 열정이 없었어요.
사회는 항상 쌀 종이 만드는 일을 하찮은 직업으로 여깁니다. 하지만 저는 사회에 기쁨과 이익을 가져다준다면 어떤 직업이든 고귀하며 학위가 필요하지 않다고 생각합니다.
매우 감사합니다!
khoahocdoisong.vn에 따르면
작가:마이론
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