일을 제대로 할 수 없는 사람이 너무 많고, 유능한 사람은 너무 적다.

팜꽝민 교수

재능 있는 많은 학생들이 일자리를 찾지 못합니다.

- 최근 멜버른 대학교 응용경제사회연구소에서 2012년에 발표한 21세 이하 국가 교육 시스템 순위에서 세계 50위권에 베트남이 진입하지 못했습니다. 베트남의 고등 교육의 질에 대한 의문이 제기되고 있는데, 이에 대한 당신의 생각은 어떻습니까?

우리는 이 문제를 대학의 관점뿐 아니라 사회와 경제 제도의 관점, 이렇게 두 가지 관점에서 바라봐야 합니다.

아직 불완전하고 형성과정에 있는 시장 경제, 그리고 아직 능력에 따라 사람을 평가하는 사회가 아닌 상황에서, 그 책임을 대학에만 돌릴 수는 없습니다.

실제로 우리 대학의 가장 우수한 학생들 중 상당수가 졸업 후에도 일자리를 찾지 못하고 있습니다.

- 그런 상황이 어떤 결과를 초래할 거라고 생각하십니까, 사장님?

이는 다른 학생들에게도 영향을 미칠 것입니다. 다른 학생들은 졸업 후 취업을 위해 열심히 공부하거나 학업적으로 뛰어날 필요가 없는데, 왜 자신들은 그렇게 열심히 공부하고 학업적으로 뛰어나야 하는지 의문을 품게 될 것입니다.

베트남의 현재 상황은 심각한 인력 부족과 과잉이 혼합된 형태입니다. 해당 직무를 수행할 수 있는 숙련된 인력이 부족한 반면, 직무 수행 능력이 부족한 인력은 과잉 상태입니다.

이 문제는 광범위하게 논의되어 왔으며, 심지어 공공 서비스 시스템에 있는 사람들의 최대 4분의 3이 요구 조건을 충족하지 못한다는 주장까지 나오고 있습니다. 이는 매우 낮은 채용 기준이나 기타 요인(a, b, c) 때문입니다.

하지만 그들을 시스템에서 제외하는 것은 불가능합니다. 왜냐하면 그들은 이미 공무원이기 때문입니다.

대학 자율성은 우리가 나아가야 할 방향이며, 교육의 질을 향상시키기 위한 선진적인 대학 운영 방식을 구현하는 데 필요한 조건입니다. 그렇다면 이것이 걸림돌이 될까요?

저는 그것이 가장 큰 장애물이라고 생각합니다. 자율성을 확보하려면 직무 요건을 충족하지 못하는 사람들을 제거해야 합니다. 하지만 이는 노동법에 위배되기 때문에 불가능합니다. 그렇다고 새로운 사람을 고용할 수도 없습니다. 조직 규모가 너무 커지기 때문입니다.

저도 비슷한 상황입니다. 직원 500명 중 상당수가 자격 요건을 충족하지 못하는데, 누구도 해고할 수가 없어요. 그래서 자율성 문제가 여전히 많이 논의되지만 근본적인 해결책은 아직 마련되지 않았다고 생각합니다.

대학교 강사는 반드시 정식 박사 학위를 소지해야 합니다.

- 우리나라 대학 강사 중 박사 학위 소지자가 27%에 불과하다는 사실은 매우 우려스럽습니다. 이는 이 지역 다른 국가들의 평균인 약 70%에 비해 훨씬 낮은 수치입니다. 이러한 상황이 고등 교육의 질에도 영향을 미칠까요?

이건 심각한 문제입니다. 제 생각에는 대학교 강사는 박사 학위가 있어야 합니다. 학사 학위로는 대학교에서 강의하기에 충분하지 않습니다. 석사 학위도 규정에 부합하지 않습니다.

하지만 그들은 진정한 박사 학위 소지자여야 합니다. 만약 그 27%의 박사들이 진지하고 체계적이며 질 높은 교육을 받았다면, 교육 시스템이 그렇게 나쁘지는 않을 것입니다. 가장 큰 우려는 그들 중에 여전히 가짜 박사들이 있다는 것입니다.

- '종이 박사'에 대한 이야기는 광범위하게 논의되어 왔습니다. 당신의 생각으로는 이러한 현상이 나타나는 이유는 무엇입니까?

전 세계 다른 나라들은 우리나라처럼 박사 과정 입학 시험을 치르지 않습니다. 대신 연구 프로그램 책임자인 교수들이 직접 학생을 선발합니다.

예를 들어, 교수가 연구 프로그램을 진행할 경우, 요구 조건을 충족하는 대학원생을 선발하기 위해 광범위하게 홍보하는데, 이로 인해 국내외적으로 매우 높은 수준의 경쟁이 발생합니다.

우리 시스템에서는 시험과 에세이만으로는 연구 지원자의 수준을 제대로 평가할 수 없습니다. 또한 위원회는 지원자가 연구에 필요한 역량을 갖추고 있는지 진정으로 고려하기보다는 규정에 따라 일반적인 평가만 내립니다.

게다가 대학들은 등록 목표를 달성하고 수익을 늘리기 위해 더 많은 대학원생이 필요합니다. 따라서 대학들은 흔히 예비 면접만 진행하고 지원서를 검토하여 엄격한 기준을 충족하는 지원자만 선발합니다.

- 이로 인해 베트남과 서구 간 박사 학위 소지자의 질적 차이가 발생하는 것입니까, 선생님?

해외에서는 연구 프로젝트 초기 단계부터 교수들이 자신의 연구를 수행하는 동시에 실험, 현장 조사, 해외 출장, 학회 참가 등의 활동을 통해 대학원생들을 지도해야 합니다.

대학원생들은 점차 성숙해집니다. 등록금을 내지 않아도 되지만, 연구를 수행하고 교수님의 요구 사항을 충족할 자금은 여전히 ​​있습니다. 완성된 모든 논문은 실제 과학적 문제를 해결하는 진정으로 의미 있는 과학적 업적입니다.

우리나라 대학원생들은 식비와 숙박비 걱정을 해야 하고, 연구 시간도 제한적입니다. 제대로 공부하지 못하고, 3년 후에는 새로운 정보가 거의 없는 질이 낮은 논문을 제출하는 경우가 많습니다.

모든 학위 논문은 연구자, 관리자, 그리고 관심 있는 모든 사람에게 귀중한 참고 자료라고 주장하지만, 그 실제 가치는 알려지지 않았으며 학계와 삶에 기여하는 바는 미미하다.

사회에 기쁨과 이익을 가져다주는 데 학위는 필요하지 않습니다.

가짜 학위, 수단과 방법을 가리지 않고 학위를 따려는 행태는 결국 모두 우리 사회의 "학위 문화"에서 비롯된 것 아닐까요?

이는 유교 전통과 수천 년 동안 이어져 온 과거제도의 영향을 받은 것입니다. 따라서 관리가 되기를 원하는 사람들은 봉건 왕조 시대의 과거 시험을 공부하고 통과해야 했습니다.

현재 정부는 학위 소지자를 적극적으로 채용하고 있습니다. 따라서 많은 공무원들이 어떻게든 가짜 학위를 취득하기 위해 온갖 수단을 동원하고 있습니다. 물론 정식 학위는 교육을 받았다는 사실 자체가 장점이기 때문에 가치가 있습니다. 하지만 많은 사람들이 이러한 제도를 악용하고 있습니다.

- 그렇다면 그것은 무슨 수를 써서라도 대학에 들어가야 한다는 생각과도 관련이 있는 건가요, 선생님?

맞습니다. 독일에는 유명한 대학은 없지만, 세계에서 가장 숙련된 노동자들을 보유하고 있으며, 세계 최고 수준의 기계와 자동차를 생산합니다.

독일의 교육 시스템은 이중 교육 시스템 또는 이중 제도라고 불립니다. 6학년부터 학생들은 두 가지 진로로 나뉘는데, 하나는 대학 진학이 가능한 학생들을 위한 길이고, 다른 하나는 직업 및 기술 학교 진학을 목표로 하는 학생들을 위한 길입니다.

대학 대신 직업학교나 실습센터에 다녀야 하는 것에 대해 불만을 갖는 사람은 아무도 없습니다. 실제로 학생의 3분의 1만이 대학 교육을 추구하고, 나머지 3분의 2는 직업 훈련이나 실습 교육을 선택합니다.

인간의 능력은 다양하기 때문에 이는 당연한 일입니다. 어떤 사람은 연구에 재능이 있고, 어떤 사람은 예술적 재능이 있고, 어떤 사람은 운동 능력이 뛰어나고, 어떤 사람은 육체노동에 재능이 있고, 어떤 사람은 지적 활동에 재능이 있는 등 각자의 재능이 다릅니다. 이는 지극히 정상적인 현상입니다.

하지만 우리나라에서는 가난한 학생들조차도 어떻게든 대학에 가려고 최선을 다합니다. 대학 학위가 있으면 취업이 더 쉬워지기 때문입니다.

소셜 미디어에서 화제가 된 이야기가 있습니다. 외국무역대학교 입학시험에 수석으로 합격한 학생이 쌀 종이 과자를 팔기 시작했고, 졸업 후에는 예전 직장으로 돌아갔다는 이야기입니다. 이 이야기에 대해 어떻게 생각하시나요?

제 생각에 그 사람은 아마 명문대에 다닐 수 있다는 걸 증명하고 싶었을 뿐, 학위 자체는 그다지 중요하게 생각하지 않았던 것 같아요. 왜냐하면 그 사람은 여전히 ​​라이스페이퍼 과자를 만드는 데서 즐거움을 느끼거든요. 라이스페이퍼 과자를 만드는 사람도 대학에 갈 수 있다는 걸 보여주고 싶었던 거죠. 하지만 그 사람에겐 라이스페이퍼 과자 만드는 것 외에는 다른 열정이 없었던 거예요.

사회는 쌀 종이 제작을 낮은 지위의 직업으로 여깁니다. 하지만 저는 어떤 직업이든 사회에 기쁨과 이익을 가져다준다면 그 직업은 고귀한 것이며, 자격은 불필요하다고 생각합니다.

정말 감사합니다!

khoahocdoisong.vn에 따르면