数字素养在越南仍然是一个相对较新的概念，尚未被广泛知晓。然而，可以肯定的是，在疫情后经济复苏的背景下，随着社会生活各个方面不可避免地需要进行数字化转型，数字素养现已成为青年人力资源的首要标准。
社会科学与人文大学很早就抓住了这一趋势，从2020-2021学年开始，成为Meta Group（前身为Facebook）数字时代思维计划的官方合作伙伴。
社会科学与人文大学校长黄英俊教授（图片：NVCC）
建立越南首个数字能力框架
- 据了解，人文社科大学是高校中较早实施学生数字化能力建设的机构。您能否详细介绍一下实施过程的成果以及大学的优势和遇到的困难？
为了全面了解年轻人的数字能力现状，我们开展了一项调查，并构建了越南首个专门针对学生的数字能力框架。该框架也是开发数字能力专业课程以及出版《数字能力发展手册》和《数字能力专著》等重要出版物的基础。
此外，社会科学与人文大学还注重通过课外活动支持学生发展数字技能。
学校青年联盟下属的 USSH 数字我俱乐部已成为成功组织全国学生论坛和竞赛的重要资源，旨在提高学生对数字能力的认识和理解，传播参与安全和积极的数字环境的信息。
- 您认为学院实施的数字化能力建设计划给学生带来了哪些好处，尤其是在数字化转型深刻影响越南劳动力市场的背景下？
社会科学与人文大学学生数字能力研讨会及培训
可以看出，近年来，越南的行业和职业特征发生了显著变化。如今，年轻人、中小学生和大学生不仅需要为劳动力市场上的特定工作做好准备，还需要具备灵活性和构建自身技能的能力，以适应未来不断变化的就业形势。
受数字化能力建设活动的影响，人文社科大学的学生们很快对这一新理念有了认识和理解，并积极把握学习交流机会，提升自我，提升数字化能力。
它可以是更熟练和更敏捷地使用数字工具（如个人电脑、智能手机、社交网络和应用平台、软件），或具有怀疑精神、批判性思考能力来评估大量信息，也可以是在参与数字社区时保持安全和积极互动的能力，以多维视角和同理心、尊重差异的能力为基础，力求实现个人和整个社会的平衡。
最重要的是，学生将更好地熟悉和提高他们的数字技能，服务于他们的终身学习和职业发展。
将学生融入学校的数字化转型生态系统
- 先生，为学生配备和提高数字化能力如何创造突破并推动学校的数字化转型进程？
数字化转型是数字技术应用于人类社会生活各个方面所带来的变革过程。通过及早掌握和提升数字化能力，学院的学生将把日常生活中与数字技术相关的经验、习惯和行为运用到学习、研究和工作中。
他们将轻松融入学校或之后由机构、企业和雇主提供的数字化转型生态系统。
换句话说，我们过去所做的努力，有助于做好任何数字化转型过程中最重要的因素——人的因素——的准备。从这里开始，数字技术在教学、科研方法或行政管理解决方案中的应用都将更加有效。
- 提升学生数字化能力的过程，是学习者个性化的过程。在现实中，这个过程面临诸多挑战。您能否分享一下人文社会科学大学的经验和教训？
可以说，作为“数字原住民”，越南学生具备在数字环境中全面发展的充分潜力，但每个年轻人的发展路径和趋势却截然不同。
因此，我们需要做的是让他们掌握数字世界的基本知识和技能，为他们提供多维视角，帮助他们建立基于尊重差异、同理心和理性质疑精神的价值观体系。同时，也不要忘记，我们自身也需要在与年轻人的互动中不断践行这些价值观。
提升数字素养还意味着帮助年轻人了解并关注他们在使用这些平台时的身心健康。除了避免长时间接触数字设备外，还需要考虑许多其他因素，例如环境条件、安全、隐私等。
充分认识到这一点，社会科学与人文大学旨在发展数字能力的活动都是有条不紊地实施的，以调查结果、深入研究和努力满足许多不同目标群体的需求为基础。
学生数字能力框架
- 您对大学如何最便捷地部署数字化能力有什么建议和推荐？
总理已批准2030年国家数字化转型项目，预计越南将跻身电子政务排名前50位的国家之列；这可以提高经济竞争力，目标是发展占GDP 30％的数字经济。
为了培养具有相应数字能力、适应和掌握技术的能力、积极参与数字化转型进程并灵活应对劳动力市场各种变化的高素质人力资源，首先，领导者、管理者、教育工作者和家长需要清楚地认识到数字能力对学生的重要性。
因此，数字能力需要纳入不同教育层次、不同普及程度的课程，并应定期开展针对特定目标群体的数字能力框架，对公民的数字能力进行调查和评估。
同时，我们也有义务创造一个开放的教育环境，让年轻人能够辩论、分享、探索并建立他们在数字空间所需的原则。
我们有责任教育和培养新一代的数字公民，使他们具备数字能力（创造、工作、分享、社交、发现、娱乐、交流和学习）；积极负责地参与（价值观、技能、态度、知识）各个层面（政治、经济、社会、文化和跨文化）的社区活动（地方、国家、全球）；参与终身学习的双重过程（在正式和/或非正式环境中）并维护人类尊严。
非常感谢！
作者：洪汉（人民代表电子报）
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