数字素养仍然是一个相对较新的概念，在越南并不广为人知。但可以肯定的是，在疫情后经济复苏的背景下，社会生活各方面必然需要数字化转型，数字化能力已经成为衡量青年人才的一项重要标准。
社会科学与人文大学很早就抓住了这一趋势，从2020-2021学年开始，成为Meta Group（前身为Facebook）数字时代思维计划的官方合作伙伴。
社会科学与人文大学校长黄英俊教授（图片：NVCC）
建立越南首个数字能力框架
- 据了解，人文社科大学是高校领域中很早就实施提高学生数字化能力任务的单位。能否详细介绍一下这次实施过程的成果以及学院遇到的优势和困难？
为了全面了解年轻人的数字能力现状，我们进行了调查并建立了越南第一个专门针对学生的数字能力框架。该数字能力框架还可作为开发专门的数字能力模块和出版《数字能力发展手册》和《数字能力专著》等重要出版物的基础。
此外，社会科学与人文大学还注重通过课外活动支持学生发展数字技能。
学校青年联盟下属的 USSH 数字我俱乐部已成为成功组织全国学生论坛和竞赛的重要资源，旨在提高学生对数字能力的认识和理解，传播参与安全和积极的数字环境的信息。
- 您认为学院实施的数字化能力建设计划给学生带来了哪些好处，尤其是在数字化转型深刻影响越南劳动力市场的背景下？
社会科学与人文大学学生数字能力研讨会及培训
可以看出，近年来，越南各行业、各职业的特点发生了显著变化。现在，青少年、小学生和大学生不仅需要为劳动力市场上列出的特定工作做好准备，还需要灵活性和构建自身技能的能力，以适应未来工作不断变化的性质。
受数字化能力建设活动的影响，人文社科大学的学生们很快对这一新理念有了认识和理解，并积极把握学习交流机会，提升自我，提升数字化能力。
它可以是更熟练和更敏捷地使用数字工具（如个人电脑、智能手机、社交网络和应用平台、软件），或具有怀疑精神、批判性思考能力来评估大量信息，也可以是在参与数字社区时保持安全和积极互动的能力，以多维视角和同理心、尊重差异的能力为基础，力求实现个人和整个社会的平衡。
最重要的是，学生将更好地熟悉和提高他们的数字技能，服务于他们的终身学习和职业发展。
将学生融入学校的数字化转型生态系统
- 先生，为学生配备和提高数字化能力如何创造突破并推动学校的数字化转型进程？
数字化转型是数字技术应用于人类社会生活各个方面的变革过程。通过及早掌握和提升数字化能力，学院的学生将把日常生活中与数字技术相关的经验、习惯和行为带入学习、研究和工作过程中。
他们将轻松融入学校或之后由机构、企业和雇主提供的数字化转型生态系统。
换句话说，我们过去所做的一切有助于准备任何数字化转型过程中最重要的元素：人的因素。从这里开始，数字技术在教学、科学研究方法或行政管理解决方案中的应用都将更加有效。
- 学生数字化能力提升的过程是学习者个性化的过程。事实上，这一进程面临诸多困难。您能否分享一下人文社科大学的经验和教训？
可以说，作为“数字原住民”，越南学生具备在数字环境中全面发展的充分潜力，但每个年轻人的发展路径和趋势却截然不同。
因此，我们需要做的是让他们掌握数字世界的基本知识和技能，为他们提供多维视角，并帮助他们在尊重差异、同理心和合理怀疑的基础上建立自己的价值体系。而且不要忘记，我们自己在与年轻人的互动中也需要经常实践这些价值观。
数字素养还意味着帮助年轻人在使用这些平台时了解和照顾自己的身心健康。除了避免长时间接触数码设备外，还需要考虑许多其他因素，例如环境条件、安全、隐私……
充分认识到这一点，社会科学与人文大学旨在发展数字能力的活动都是有条不紊地实施的，以调查结果、深入研究和努力满足许多不同目标群体的需求为基础。
学生数字能力框架
- 您对大学如何最便捷地部署数字化能力有什么建议和推荐？
总理批准了2030年国家数字化转型项目，预计越南将跻身电子政务排名前50位的国家之列；提升经济竞争力，目标是发展占GDP30%的数字经济。
为了培养具有相应数字能力、适应和掌握技术的能力、积极参与数字化转型进程并灵活应对劳动力市场各种变化的高素质人力资源，首先，领导者、管理者、教育工作者和家长需要清楚地认识到数字能力对学生的重要性。
因此，数字能力需要纳入不同教育层次、不同普及程度的课程，并应定期开展针对特定目标群体的数字能力框架，对公民的数字能力进行调查和评估。
同时，我们也有义务创造一个开放的教育环境，让年轻人能够辩论、分享、探索并建立他们在数字空间所需的原则。
我们有责任教育和培养具有数字能力（创造、工作、分享、社交、探索、娱乐、交流和学习）的新一代数字公民；积极、负责任地参与（价值观、技能、态度、知识）各个层面（政治、经济、社会、文化和跨文化）的社区（地方、国家、全球）；参与终身学习的双重过程（在正式和/或非正式环境中）并促进对人类尊严的保护。
非常感谢！
作者：洪汉（人民代表电子报）
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