在实施数字化转型过程之前，必须先让学生具备“数字能力”。

数字素养在越南仍然是一个相对较新的概念，尚未被广泛认知。然而，可以肯定的是，在疫情后经济复苏的背景下，随着社会生活各个方面数字化转型的必然需求，数字素养如今已成为年轻人才的首要素质之一。

社会科学与人文大学很早就把握住了这一趋势，从 2020-2021 学年开始，就成为了 Meta Group（前身为 Facebook）数字时代思维项目的正式合作伙伴。

社会科学与人文大学校长黄英俊教授（照片：NVCC）

在越南构建首个数字能力框架
众所周知，社会科学与人文大学是高校中首个实施提升学生数字化能力项目的单位。您能否详细介绍一下该项目实施过程中的成果，以及大学在实施过程中遇到的优势和困难？
为了全面了解越南青少年数字素养的现状，我们开展了一项调查，并构建了越南首个专门针对学生的数字素养框架。该框架也成为我们开发数字素养专业课程以及出版《数字素养发展手册》和《数字素养专著》等重要出版物的基础。

此外，社会科学与人文大学还致力于通过课外活动支持学生发展数字能力。

USH Digital Me Club 由学校青年联盟成立，已成为一项重要的资源，为全国学生成功组织论坛和比赛做出了贡献，旨在提高学生对数字能力的认识和理解，传播有关参与安全积极的数字环境的信息。

- 您认为，学校实施的数字能力建设项目给学生带来了哪些好处，尤其是在数字化转型深刻影响越南劳动力市场的背景下？
 

社会科学与人文大学学生数字能力研讨会和培训

可以看出，近年来越南各行业和职业的特点发生了显著变化。如今的年轻人、中小学生和大学生不仅需要为劳动力市场上已有的特定工作做好准备，还需要具备灵活性和技能提升能力，以适应未来工作岗位不断变化的需求。

得益于数字能力建设活动的影响，社会科学与人文大学的学生很快意识到并理解了这一新概念，并积极利用学习和交流机会以及自我提升来获得更好的数字能力。

这可能意味着更熟练、更灵活地使用数字工具（例如个人电脑、智能手机、社交网络和应用程序平台、软件），或者具备怀疑精神、批判性思维能力来评估大量信息；也可能意味着能够在参与数字社区时保持安全积极的互动，以多维视角为基础，力求为个人和整个社会实现平衡，并能够理解和尊重差异。

最重要的是，学生们将更好地熟悉和提高他们的数字技能，从而服务于他们的终身学习和职业发展。

将学生融入学校的数字化转型生态系统

先生，提升学生的数字化能力是如何带来突破并促进学校数字化转型进程的？

数字化转型是指将数字技术应用于人类社会生活各个方面的变革过程。通过及早掌握和提升数字能力，本校学生能够将日常生活中与数字技术相关的经验、习惯和行为融入到学习、研究和工作中。

他们将能够轻松地融入学校提供的数字化转型生态系统，或者之后由机构、企业和雇主提供的生态系统。

换句话说，我们过去所做的一切都是为了准备任何数字化转型过程中最重要的因素：人的因素。在此基础上，数字技术在教学、科研方法以及行政管理解决方案等领域的应用都将更加有效。

提升学生的数字化能力是一个因人而异的过程。实际上，这个过程面临诸多困难。您能否分享一下社会科学与人文大学的经验和教训？

可以说，作为“数字原住民”，越南学生在数字环境中拥有充分的全面发展潜力，但是，每个年轻人的发展路径和趋势却大相径庭。

因此，我们需要做的是让他们掌握数字世界的基本知识和技能，帮助他们建立多维视角，帮助他们基于尊重差异、同理心和理性思考的能力，构建自己的价值观体系。同时，我们也不要忘记，在与年轻人互动的过程中，我们自身也需要经常践行这些价值观。

提升数字素养也意味着帮助年轻人了解并维护他们在使用这些平台时的身心健康。除了避免长时间接触电子设备外，还需要考虑许多其他因素，例如环境条件、安全、隐私等等。

充分认识到这一点，社会科学与人文大学旨在发展数字能力的各项活动都是有条不紊地实施的，以调查结果、仔细研究和努力满足众多不同目标群体的需求为基础。
 

学生数字能力框架

- 为了帮助高校以最有利的方式部署数字化能力，您有什么建议和推荐？

总理已批准到 2030 年实现国家数字化转型的项目，该项目旨在使越南成为电子政务领域排名前 50 的国家之一；并提高经济竞争力，目标是发展占 GDP 30% 的数字经济。

为了培养具备适当数字能力、能够适应和掌握技术、积极参与数字化转型过程并能灵活应对劳动力市场所有变化的高素质人才，首先，领导者、管理者、教育者和家长需要清楚地认识到数字能力对学生的重要性。

因此，需要将数字能力纳入不同教育阶段的课程，并提供不同程度的获取途径，同时应该定期开展项目，根据与特定目标群体相对应的数字能力框架，调查和评估公民的数字能力。

与此同时，我们也有义务创造一个开放的教育环境，使年轻人能够辩论、分享、探索并建立他们在数字空间中所需的原则。

我们有责任教育和培养新一代具备数字能力（创造、工作、分享、社交、探索、娱乐、交流和学习）的数字公民；积极负责地参与社区（地方、国家、全球）各个层面（政治、经济、社会、文化和跨文化）的活动（价值观、技能、态度、知识）；参与终身学习的双重过程（在正规和/或非正规环境中），并促进对人类尊严的保护。

非常感谢！