失去记忆就意味着失去民族根基。

社会要求人们通过教科书等官方资料全面了解国家历史。然而，信息的匮乏导致许多人，包括学生，难以辨别是非对错，进而对国家历史乃至历史学科本身失去兴趣。《大段桂报》就此问题采访了越南国家大学社会科学与人文学院历史系副教授、博士、功勋教师吴登智教授。

副教授吴登智博士

PV：许多人对高中历史课本中仅有11行关于保卫北部边境战争的描述表示不满。您认为，近年来课本为何对这一主题着墨如此之少？

吴登智副教授关于十二年级历史教科书中只有 11 行关于 1979 年北方边境防御战争的内容，原因是教育出版社根据当时的总体概念对其进行了缩减。

的确，11行字远远不够，甚至可以说是肤浅和不足。或许这是受到当时关于越中关系在政治、外交、经济、军事和文化等方面正常化的主流观点的影响，例如“告别过去，展望未来”的口号。

许多人认为，最新的教科书必须提及与陆地和岛屿边界防御相关的事件。您认为应该如何恰当地呈现这些内容？

历史是由已经发生的事件构成的。掩盖或歪曲历史事件就是扼杀历史。在讨论越南保卫其边境和岛屿的历史时，我们不能忽视诸如1974年的黄沙战役、1978-1979年的西南和北部边境战争、1984年保卫北部边境的维川战役以及1988年保卫长沙的嘎马战役等事件……

历史学是研究和呈现历史事件的科学。我们只能通过历史文献了解已经发生的事件。历史文献是事件信息的载体；有些文献是直接的、同时期的，而另一些则是间接的、后世形成的。事件和文献越准确、越丰富、越全面，我们对历史的理解就越准确。

由于史学、历史和真相之间存在一定的差距，因此正确理解历史真相非常困难，需要运用真正的科学方法进行严肃、细致的研究。越南历史学会前名誉会长武元甲将军曾提醒历史学家：“历史只发生一次，但书写历史却要经历许多曲折”，这就是原因所在。

将1979年战争纳入教科书内容，应置于越中关系的悠久历史背景之中。这将表明，除了两国总体上友好的睦邻关系之外，历史上也曾出现过中国入侵越南，以及越南为争取独立和保卫祖国而发动起义和抗战的时期。

在越南抵抗法国殖民主义和美国帝国主义的斗争中，中国向越南提供了大量援助，但两国之间也曾发生过边境冲突，甚至导致越南在 1979 年发动保卫家园的战争。

这样，学生们就能看到问题的本质而非暂时的现象，从而不会仅仅将其视为对越中关系的负面影响。更重要的是，这将增强他们的爱国主义精神、独立意志、对中国人民援助的尊重、合作与斗争并重的观念以及保卫祖国的警惕性等等。

作为一名历史研究者和讲师，您认为在学生的教科书中加入有关保护边境和岛屿的斗争的信息有什么意义？

历史学的作用在于保存和传承国家的过去，使其惠及当代。胡志明主席曾说：“我们的人民必须了解我们的历史，才能理解我们越南民族的起源。” 失去对过去的记忆，就是失去民族的根基，就是失去民族的身份认同。

此外，历史提供知识和经验，指明哪些应该保留和弘扬，哪些应该摒弃和避免，以便我们今天能够遵循历史规律，发展进步，攀登新的高峰，与时俱进。因此，历史，包括1979年边防斗争的历史——这一重大事件，是捍卫国家主权和民族价值观的具体而生动的体现——需要被铭记和传承，这既是为了了解前人的贡献，也是为了增强当代保卫国家、边境、领土、领空和岛屿的意识。

换言之，普及边境防御斗争史具有重要的科学和实践意义，是教育界乃至整个社会的责任。将上述有关海上边境防御战的历史事件纳入历史教科书是必要且正常的；反之，遗忘或夸大这些事件则是不正常的，也是对历史的亵渎。让历史自己说话。

长期以来，我们并不把历史和文学视为科学。您认为这种缺乏客观性的做法是学生对历史感到厌倦的原因之一吗？根据您多年的教学经验，您认为其他国家是如何处理这个问题的？

历史既有史诗，也有悲剧。我认为，学生不喜欢历史并非一定是教学方法、师生意识薄弱或专业知识不足造成的，而根本原因在于历史学科的内容。历史学科往往只呈现片面的历史视角，着重于胜利、成功和荣耀，很少提及错误、失败、苦难或耻辱，因此未能反映历史的真实面貌。

为了短期目标而选择性地歪曲历史，是一种简单化、主观臆断的思维方式，它会在无意中扭曲真相。这不仅会导致年轻一代对历史产生误解，还会造成对过去的错误认知，进而导致对现在和未来的错误看法。

长期以来，历史教科书要么忽略上述事件，要么只是浅尝辄止，这无论从科学角度还是公民教育目标来看都是错误的。这也是学生对历史漠不关心甚至感到厌倦，最终“背离”这门学科的原因之一。如今的年轻一代拥有足够的智慧和勇气去了解国家从古至今的真实历史，包括那些悲壮的篇章和英雄壮举，一如既往。

他们天生渴望探寻真相、学习新事物，因此非常反感片面、强加的信息，但他们会密切关注准确的历史事件，包括历史悲剧。这意味着他们并不轻视历史这门真正意义上的科学。

换句话说，只有历史真相才能让年轻一代重新重视历史学习。

在公众强烈呼吁下，教育培训部宣布将考虑把边境和岛屿战争纳入新教科书。但在等待这一决定（预计需要数年时间）期间，教育培训部应该采取哪些措施来迅速解决这个问题？

我赞同教育培训部领导的上述意见，以及许多资深官员和其他学者的观点，即1978-1979年北部和西南部边境防御战以及为保卫长沙岛和黄沙岛而进行的长期斗争应纳入历史教科书，以便学生能够清楚地了解这些历史事件。然而，修改课程和教科书并非易事，不能操之过急，需要时间。

与此同时，我认为教育培训部可以起草一份专业文件，指导历史教师讲授上述事件。其精神在于如实、清晰地叙述，客观地使用关于事件的真实文献资料，包括来自越南和国际的图片和数据。

其目的是使学生系统地了解越中关系的基本方面，特别是当时越南边境和岛屿的保护问题。内容应简洁明了、按时间顺序排列，并提供准确的信息。

当学生获得关于上述历史事件的客观、基础信息时，他们就能主动了解真相，从而得出必要且正确的结论。历史真相蕴含着强大的激励力量和极具人文及思想价值。这也是一种有助于提升历史学习吸引力和趣味性的有效方法。

非常感谢您，先生！

    谭如大端克报（履行）