失去记忆就是失去民族根基

社会需要通过教科书等官方文献全面了解国家历史。然而，信息的匮乏导致许多人，包括学生，难以辨别是非对错。因此，学生对国家历史，尤其是历史学科本身，往往缺乏兴趣。《大段吉报》就此问题采访了越南国家大学社会科学与人文学院历史系副教授吴登智博士。

副教授，吴登智博士。

PV：许多人对高中历史课本中仅有11行关于保卫北部边境战争的描述表示不满。您认为，为什么近年来教科书对这一历史事件着墨如此之少？

副教授吴登智博士12年级历史教科书中关于1979年保卫北部边境的战争只有11行，原因是教育出版社根据当时的普遍认知对其进行了缩减。

的确，仅仅11行文字太少，甚至可以说是粗略，不足以讲述整个故事。或许它受到了当时越中关系在政治、外交、经济、军事和文化等各方面正常化理念的影响，就像“告别过去，展望未来”的口号一样。

许多观点认为，新版教科书必须提及保护陆地和岛屿边界的事件。您认为应该如何恰当地做到这一点？

历史是已经发生的事件。掩盖或歪曲历史事件就是扼杀历史。如果我们想谈论保卫越南边境和岛屿的历史，就不得不提及1974年的黄沙海战、1978-1979年的西南边境战争和北部边境战争、1984年保卫北部边境的越川战役、1988年保卫长沙的嘎马战役……

历史是研究和呈现历史事件的科学。我们对历史事件的了解仅限于历史文献。历史文献是事件信息的载体；既有直接记录事件的文献，也有后世撰写的间接文献。事件和文献越准确、越丰富、越全面，我们对历史的认知就越准确。

由于史学、历史与真相之间存在一定的差距，因此理解历史真相非常困难，必须认真、严谨地运用真正的科学研究方法进行。越南历史学会前名誉会长武元甲将军曾提醒历史学家：“历史只发生一次，但书写历史却要经历多次。”

将 1979 年战争纳入教科书需要将其置于越南和中国长期历史关系中来理解，这样才能看到，除了友好邻邦关系之外，也曾有过中国入侵越南，越南为了争取独立和保卫祖国而发动起义和抗战的时期。

在抗击法国殖民主义和美国帝国主义的战争期间，中国给予了越南很多帮助，但也出现过边境冲突，甚至在 1979 年还爆发了保卫越南家园的战争。

只有这样，学生们才能看到暂时性和现象性的事物的连续性和本质，从而不仅认为它对越中关系有负面影响，而且更重要的是，它还有助于增强爱国主义精神、独立意志、对中国人民帮助的尊重、合作与斗争的观念、保卫国家的警惕精神等等。

作为一名历史研究者和讲师，您认为在学生教科书中纳入有关保卫边境和岛屿斗争事件的信息有何意义？

历史课的作用在于保存和传承国家的过去。胡志明主席曾说：“我们的人民必须了解我们的历史，才能了解我们越南民族的起源。” 失去对过去的记忆，就是失去国家的根基，就是失去个人的根基。

从更高的层面来看，历史也提供知识和经验，告诉我们哪些应该保留、哪些应该弘扬，哪些应该摒弃、哪些应该避免，从而使我们今天能够遵循历史规律，发展进步，攀登新的高峰，并与时俱进。因此，历史，包括1979年保卫边疆的斗争史——这一重大事件，是捍卫国家主权和民族价值观的具体而生动的体现——需要被铭记和传承，这既是为了理解前人的功绩，也是为了增强保卫国家、保护现有边疆、领土、领空、海洋和岛屿的意识。

换言之，普及边境保卫斗争史具有重要的科学和实践意义，是教育界乃至整个社会的责任。将上述历史事件纳入有关岛屿边境保卫斗争的历史教科书是必要且正常的；否则，遗忘或夸大这些事件是不正常的，也是对历史的错误解读。让历史说话。

长期以来，我们并未将历史和文学视为科学。您认为这种缺乏客观性是否是学生对历史学习感到厌倦的原因之一？凭借多年的教学经验，您如何看待世界应对这一问题？

历史既有英雄史诗，也有悲剧篇章。在我看来，学生不喜欢学习历史的现象，并非一定是教学方法、师生意识薄弱或专业知识不足造成的，而根本原因在于历史学科的内容。历史往往只讲述历史的一面，胜利、正义、荣耀的一面，很少提及错误、失败、痛苦和耻辱，因此未能真实反映历史的内在真相。

根据主观意愿断章取义地篡改历史以服务于一时目的，是一种简单随意、不加修饰的思维方式，它会在不知不觉中扭曲真相。这不仅会使年轻一代误解历史，还会导致他们对过去产生误解，进而对现在和未来产生错误的认知。

长期以来，历史教科书要么完全忽略上述事件，要么只是略作提及，这无论从科学认知还是公民教育的目标来看都是不恰当的。这也是学生对历史漠不关心甚至感到厌倦，最终“背弃”历史的原因之一。如今的年轻一代拥有足够的智慧和勇气去了解从古至今的民族历史真相，包括其中的悲剧和英雄事迹。

他们天生渴望发现真相和了解新事物，对片面的信息非常反感，但会密切关注准确的历史事件，包括历史悲剧，这意味着他们并不鄙视历史这门真正的科学。

换句话说，只有历史真相才能让年轻一代回归历史。

面对公众的强烈呼声，教育培训部刚刚宣布将考虑把边境和岛屿战争纳入新教材。但在此期间（据说需要几年时间），教育培训部应该采取哪些措施来迅速解决这个问题？

我赞同教育培训部领导的上述意见，以及许多资深干部和其他学者的意见，即我们必须将1978-1979年保卫北部和西南边境的战斗以及长期保卫长沙岛和黄沙岛的斗争纳入历史教科书，以便让学生了解这些历史事件。然而，改革课程设置并非易事，不能操之过急，需要时间。

与此同时，我认为教育培训部可以起草一份专业文件，指导教师教授上述历史事件。其宗旨是运用客观、真实、清晰的史料，包括来自越南和国际的图片和数据，准确讲述所发生的历史事件。

其目的是帮助学生系统地了解越中关系的基本特征，特别是当时越南边境和岛屿的保护问题。内容应简洁明了、按时间顺序排列，并提供准确的信息。

当学生获得关于上述历史事件的客观、基本信息后，他们会积极主动地去了解真相，并自行形成必要的、正确的认知，因为历史真相具有强大的激励作用，以及非常有效的人文和思想价值。这也有助于使历史更具吸引力，激发学生对历史的兴趣。

非常感谢！

    谭如大端克报（履行）