社会需求要求人们通过教科书等官方文献全面了解国家历史。信息的匮乏导致许多人，包括学生，由于知识匮乏而难以明辨是非。因此，学生往往对国家历史，尤其是历史学科缺乏兴趣。《大家庭报》就此问题采访了越南国立大学社会科学与人文大学历史系副教授吴登智博士。
副教授，Ngo Dang Tri 博士。
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历史提供知识、经验，让我们知道什么该保留、什么该发扬，什么该摒弃、什么该避免，以便我们今天能够顺应历史规律，不断发展，不断攀登高峰，与时俱进。今天的青年一代拥有足够的智慧和勇气，去汲取民族历史的真谛，从古至今，无论悲壮还是英勇。 |
光伏：许多人对12年级历史教科书中关于保卫北部边境战争的信息仅有11行表示不满。您认为，为什么近年来教科书对这个问题的论述如此之少？
副教授，Ngo Dang Tri 博士答：12年级历史课本中关于1979年北方边境保卫战只有11行，是因为教育出版社按照出版时的普遍概念对其进行了缩短。
确实，只有11行文字太少，甚至可以说是粗略地概括了整个故事。或许是受到了当时中越关系正常化理念的影响，涵盖了政治、外交、经济、军事和文化等各个方面。就像那句格言“放下过去，展望未来”一样。
很多意见认为，新教科书必须提及保卫陆地和岛屿边界的事件。您认为应该如何做才合适？
- 历史是已经发生的事件（事件）。掩盖或歪曲历史就是扼杀历史。如果我们要谈论保卫越南边境和岛屿的历史，就不得不提1974年的黄沙海战、1978-1979年的西南边境战争和北部边境战争、1984年为保卫北部边境而进行的渭川战役、1988年为保卫长沙而进行的加玛战役……
历史是研究和呈现事件的科学。我们只能通过历史文献来了解事件本身。历史文献是事件信息的载体；既有直接记载事件本身的文献，也有后来形成的间接文献。事件和文献越准确、越丰富、越多元，历史认知就越准确。
由于史学、历史与真相之间存在着一定的差距，理解历史真相非常困难，必须认真细致地运用真正的科学研究方法。越南历史协会前名誉主席武元甲将军提醒历史学家：“历史只有一次，但书写历史却要经过多次。”
将1979年战争写入教科书需要放在越南和中国长期的历史关系中去看待，认识到两国不仅是友好邻邦，而且也曾被中国侵略，越南也曾为争取独立、保卫祖国而发动起义和抗战。
在越南抗法抗美战争中，中国给予越南很多帮助，但也发生过边境冲突，甚至在1979年爆发了保卫越南祖国的战争。
只有这样，学生才能在暂时性和现象中看到连续性和本质，从而不认为它只对越中关系产生负面影响，而更重要和更需要的是增强爱国主义情操、独立意志、尊重中国人民的帮助、合作与斗争并重的观点、保卫国家的警惕精神等。
作为一名历史研究者和讲师，您认为在教给学生的教科书中加入保卫边界和岛屿斗争事件的信息有什么意义？
- 对于我们历史学科来说，它的作用是保存民族的过去，并将它传承给当代人。胡志明主席说过：“我们的人民必须了解我们的历史，才能了解我们越南国家的起源。” 失去对过去的记忆，就是失去民族的根，就是失去个人的根。
更重要的是，历史也提供知识和经验，告诉我们什么该保留和发扬，什么该摒弃和避免，以便我们今天能够遵循历史规律，不断发展，不断突破，与时俱进。因此，历史的过去，包括1979年保卫边疆斗争的历史，这一重大事件，是捍卫国家主权、捍卫民族价值的具体而生动的体现，需要铭记和传承，既是为了理解前辈们的贡献，也是为了树立保卫祖国、守护现有边界、领土、领空、海洋和岛屿的意识。
换句话说，传播保卫边疆斗争的知识具有重要的科学和实践意义，是教育部门乃至全社会的责任。将上述历史事件纳入保卫边疆斗争的历史教科书是必要的，也是正常的；否则，遗忘或夸大这些历史事件是不正常的，也是对历史的罪过。让历史说话吧。
长期以来，我们一直不把历史和文学视为科学。您认为这种缺乏客观性是学生厌倦学习历史的原因之一吗？凭借多年的教学经验，您认为世界应该如何应对这个问题？
历史既有英雄的史诗，也有悲歌。在我看来，学生不爱学历史的现象，并非一定是教学方法的问题，也不是师生意识淡薄、专业知识薄弱的问题，而根本上是历史课的内容问题。历史课往往只讲历史的一面，讲胜利、善良、光荣的一面，很少讲错误、失败、痛苦、耻辱，因此，它违背了历史的本真。
为了一时的目的而按照主观意愿去切割历史，是一种简单的唯意志论思维，这种思维在不经意间扭曲了历史真相，不仅导致年轻一代对历史产生误解，而且导致对过去的错误认识，进而对现在和未来产生错误的认知。
长期以来，历史教科书对上述事件只字未提或仅作了简要介绍，这无论从科学性还是公民教育的宗旨来看都是不恰当的。这也是学生们对学习漠不关心，甚至感到厌倦，甚至“拒绝”历史的原因之一。如今的年轻一代拥有足够的智慧和勇气，去汲取民族历史的真谛，无论这些历史是古是今，是悲是壮。
他们天生渴望发现真理、了解新事物，对片面的信息很反感，但对准确的历史事件，包括历史悲剧，却非常关注，这意味着他们并不轻视历史作为一门真正的科学。
换句话说，只有历史真相才能让年轻一代回归历史。
面对强烈的公众舆论，教育培训部刚刚宣布将考虑将边界和岛屿战争纳入新教科书。但与此同时（据说需要几年时间），教育培训部应该如何迅速解决这个问题？
- 我赞同教育培训部领导的上述意见，以及许多老干部和其他学者的意见，即应该将1978-1979年保卫北部和西南边界的战斗，以及长期以来保卫长沙和黄沙群岛的斗争写入历史教科书，让学生了解这些历史事件。然而，修改课程设置并非易事，不能操之过急，需要时间。
与此同时，我认为教育与培训部可以起草一份专业文件，指导教师教授上述事件的历史。其核心在于以真实文献，包括来自越南和国际的图像和数据，客观地讲述这些事件，并做到准确清晰。
旨在帮助学生系统地了解越中关系的基本特征，特别是该时期越南边界和岛屿保卫问题。事件内容应简明扼要、按时间顺序排列，并提供准确的信息。
当学生们获得关于上述历史事件的客观、基本信息时，他们会主动地了解真相，并得出必要的、正确的认识。因为历史真相具有强大的启迪力量，以及其极具人文和思想价值的意义。这也是一种解决方案，有助于让历史更具吸引力，激发学生对历史的兴趣。
非常感谢！
三如- 《大端吉报》（履行）
作者：Tam Nhu - 大端吉报
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