为筹备胡志明社会科学与人文大学共青团第七次代表大会，范德英先生（该校青年团副书记）对该校青年团的活动和青年工作人员的科研工作进行了评估。
在2009-2012年任期内，越南河内国家大学社会科学与人文学院青年团执行委员会将专业工作、指导和支持青年团成员的学习、教学和科研工作列为重点活动之一。2011年5月12日成功举办的“青年教职工与科研活动”研讨会便是青年团为教职工开展活动的典范。该研讨会吸引了众多参与者，并最终有14篇论文发表在会议论文集中。此次研讨会为全校35岁以下的青年教职工提供了一个反思、交流和探讨当前青年教职工科研相关问题的平台，并在此基础上向大学领导和青年团提出建议。本文总结了研讨会的讨论内容，并为大学青年团未来一段时间的计划和任务实施提出了建议。 1. 越南河内国家大学社会科学与人文学院（原河内大学及文学院）在其65年的发展历程中，始终是全国社会科学和人文领域人才培养和科研的领先中心，其在地区和世界范围内的地位和声望日益提升。秉持着建设高质量、一流研究型大学的方针和目标，科研始终是该校的重中之重。学校表示：“作为一所拥有悠久历史和卓越声誉的领先大学，越南河内国家大学社会科学与人文学院的使命是引领社会科学和人文领域知识的创造和传播，培养高素质人才，服务于国家建设和发展事业。”自1956年河内大学建立以来，当时的教职工队伍以青年为主，学校在教学之外，也高度重视科研工作。大学历代师生都为之感到无比自豪，即便在建校初期，文学院和历史学院的一批年轻教师，虽然年纪轻轻，却迅速展现出卓越的才华和智慧，成为大学的骄傲，是学术界乃至整个国家的楷模。历史系的年轻教师林春、黎辉、陈国旺，在入职仅三四年后，便开始发表开创性的研究著作。1960年，32岁的林春出版了《越南史（1897-1914）》；25岁的黎辉出版了《黎朝早期土地所有制与农业经济》；23岁的何文谭编辑并注释了《越南地理》；26岁的陈国旺翻译并注释了《越南简史》。与此同时，由“四大支柱”联合撰写的研究著作也相继问世，例如《越南原始共产主义制度》、《越南封建制度史》等。此外，文学系的丁嘉庆（33岁）翻译并注释了《天南五禄》；何明德（27岁）撰写了《文学作品与文学体裁》；潘志德（26岁）参与了爱国革命诗歌散文初选的编写……诚然，当时的青年团活动尚不活跃，青年团在这些个人成就中所起的作用也难以断言。但有一点是肯定的：投身科学事业，越早开始并取得成功越好。而他们，这所大学的第一批青年干部，在与我们今天——胡志明共青团员——相同的年纪，就取得了令人瞩目的成就。 2. 社会科学与人文大学青年团深知自身在支持成员发展技能、专业知识和职业素养方面的能力、作用和责任，近年来始终致力于开展专业活动，尤其关注干部成员的科研工作。青年团实施了多个项目，包括由国际组织资助的大型项目（例如福特基金会资助的提升青年教师教学能力的研究项目）。此外，青年团还组织了多次面向青年教师的会议和学术研讨会，并定期举办技能培训、研讨会和学术交流活动，内容涵盖科研方法、演讲技巧、如何在国际期刊上发表论文等。最近，青年团还举办了一场题为“青年教师与科研活动”的研讨会（2011年5月）。近年来，大学在教学和科研方面取得了显著成就，大学青年团及其成员对自身日益重要的贡献感到欣慰和自豪。根据人事部和科研管理部的统计，近年来我校青年教师的科研水平和成就持续提升。截至2011年1月，我校35岁以下（1976年及以后出生）的青年教师共有482人，占总教师人数的45.6%。其中，141人拥有研究生学历（125人硕士，16人博士），占64%；其余人员正在国内外攻读研究生学位。 2008年，该校青年教师主持校级科研项目的人数为24/30（80.00%），2009年为28/33（84.85%），2010年为17/19（89.47%）。相应年份，该校青年教师获批的国家级科研项目数量分别为：12/37（32.43%）、14/39（35.89%）和13/15（86.66%）。每年，该校青年教师在国内外发表的科学论文数量均约占全校论文总数的30%。具体而言，2007-2008学年：168/619 (27.14%)；2008-2009学年：178/625 (28.48%)；2009-2010学年：185/676 (27.37%)。如今，在社会科学与人文大学，35岁以下的教师领导各层级的重要科研项目已不再罕见。教师每年发表10篇以上论文也并不罕见。部分教师还经常参加国际学术会议和研讨会，并在国际期刊上发表论文。
3. 然而，仍有一些人对年轻一代缺乏充分的信任。许多留在大学的新晋教师并不完全自信，有时甚至对自己的科研生涯和未来充满挑战的道路感到迷茫。于是，人们开始将当代年轻人与前几代人进行比较。比较越多，他们就越感到担忧和不安。如今的社会与以往不同！对教职员工的要求和条件也不同了！在当前形势下，年轻教师的科研工作既有诸多优势，也面临诸多困难和挑战。优势在于他们生活和工作在一个物质条件日益改善的世界，身处数字技术和信息爆炸的时代，并且拥有不断提升的外语能力和国际交流能力……但同时也存在许多值得关注和反思的障碍、挑战和不足。这些看似微不足道的问题，却给年轻教师带来了相当大的焦虑。首先，与其他许多工作和社会成本相比，教师的收入普遍较低。这让他们对目前的工作缺乏安全感，难以全身心投入科研。除了教学工资外，参与科研项目带来的额外收入微乎其微。对许多人来说，如果想要增加收入，他们会选择其他兼职工作，而不是从事科研。其次，对于许多教职工，尤其是那些刚入职或所在院系不重视科研的教职工来说，即使是最低级别的科研项目，申请和注册也十分困难。普遍存在一种抵触情绪。这种抵触源于审批流程的繁琐，也源于对项目能否完成的担忧。项目失败会带来诸多负面后果：影响绩效考核、无法获得奖励、工资扣减等等。如果管理不善，许多项目负责人还会遭受经济损失。第三，即使有些教职工不太在意经费问题，发表科研论文也面临着另一个障碍。许多教职工无法达到年度科研时长要求，因为他们不知道如何注册参加学术会议和研讨会，也不知道如何向专业期刊投稿。第四，大多数青年教职工仍在接受研究生培训和专业发展，却被过多的课外活动和职责所压垮，例如：青年团干部、工会干部、学术顾问、培训助理、政治助理、学生事务干部等等。对于年轻的女教职工来说，这种情况尤为突出，她们还要兼顾母亲身份和家庭责任……4. 如何提高青年教职工——肩负着大学和国家科学未来重任的人们——的科研意识、热情、能力和质量，是一个重大问题，并非一朝一夕就能解决。这并非青年团一人之责，而是需要坦诚认真的评估、积极恰当的政策体系、协调一致的努力以及全体人员的坚定决心。在这一共同的使命和责任中，党委、学校董事会和各职能部门的指导、引领和领导，以及各院系教职工队伍建设和培训的战略规划，自然发挥着至关重要的作用。全校青年教职工对学校给予他们的认可和高度赞扬感到兴奋和自豪，这些认可和赞扬体现在学校对他们工作和能力的肯定，以及过去几年学校优先支持青年教职工开展科研的具体政策。更重要的是，我们期待在不久的将来看到切实有效的创新。作为学校青年的政治组织，校青年团执行委员会也更加深刻地意识到自身在指导和支持成员（尤其是教职工）开展科研方面所扮演的角色和责任。显然，学校的青年教职工是一支强大而有力的力量，在青年团的组织中发挥着至关重要的作用。支持青年教职工技能和专业知识的发展，并促进他们开展科研，应继续成为大学青年团未来工作的重点。青年团需要在内容和运作方式上不断创新，朝着更加务实有效的方向发展。为了确保科研真正成为青年教职工中广泛参与的一项运动，青年团需要更加积极主动地创造更多平台，尤其是为他们提供参与科研和发表研究成果的机会。此外，大学青年团应就人事政策的制定和规划，特别是青年科研人员的工作，对大学领导和上级青年团进行调研、提出建议。然而，或许最重要的责任在于我们每个人——每一位青年科研人员。如果每个人都不努力奋斗，不做出改变，那么无论政策多么完善，措施多么积极，都将徒劳无功。如今，在社会科学和人文领域，35岁以下的科研人员，即使是最杰出的人才，也可能尚未成名，尚未建立起稳固的职业声誉。然而，如果他们到了这个年纪还没有找到自己对科学的热情和兴趣，也没有明确自己的研究方向和道路，那么一切可能就为时已晚了。现在就开始行动，对未来和自己选择的道路充满信心。
