고등교육 4.0: 개발을 위한 학제간 및 학제간 혁신

둘째, 학습 환경에 대한 학생들의 정당한 요구는 지식에만 그치지 않고, 시설, 학습 장비, 자습 공간, 구내식당, 인턴십(특히 해외), 전문성 개발 동아리, 문화-스포츠-예술 활동, 학교-기업 연계, 스타트업 지원 등 다양한 서비스를 포함합니다. 매우 실존적인 사례가 있습니다. 20세기 학생들의 "행복하게 살기 위해 고통스럽게 공부한다"는 철학은 이제 "왜곡된" 것으로 여겨집니다. 10배 세대 학생들은 학교에서의 공부를 "인생을 위한 준비일 뿐만 아니라 삶 그 자체"로 여기기 때문입니다! 따라서 오늘날 전 세계 대학들은 학생들을 유치하고, 학생들이 학교에서 공부하고 생활하도록 장려하여 중퇴하지 않고 학교에 남을 수 있도록 시설 개선에 투자하고 있습니다.

셋째, 전통적인 교육 분야, 특히 기초 과학 분야에서 등록 및 교육 시장 점유율을 잃을 위험이 있는데, 이러한 분야는 학습자에게 점점 덜 매력적으로 다가오고 있습니다. 최근 몇 년 동안 국내 대학에서 공부하는 베트남 청년의 수는 꾸준히 감소한 반면, 해외 유학은 급격히 증가했습니다. 해외 대학의 원격 또는 온라인 교육 프로그램 및 국내 대학과의 국제 공동 프로그램을 통한 "현장 유학" 추세는 말할 것도 없습니다. 국제교육원(IIE)의 연례 오픈 도어 보고서에 따르면, 미국에서 공부하는 베트남 학생 수는 지난 17년 동안 지속적으로 증가하여 2018년에는 24,325명에 달했습니다. 이는 지난 한 해 동안 베트남에서 미국으로 8억 달러 이상이 유입되었음을 의미합니다.[2] 다른 국제 교육 시스템에서 유학하는 베트남 학생의 수는 말할 것도 없습니다.

넷째, 졸업 후 학생들의 비공공 부문(사립, 국제, 비정부, 스타트업 등)으로의 고용 구조가 크게 변화함에 따라, 학생들이 미래의 다양한 업무 환경에 적응할 수 있도록 교육 프로그램 구조 조정, 수업 시간 운영, 종합적인 기술 시스템 구축에 대한 투자, 적극적인 태도와 긍정적인 학습 마인드를 함양하는 교육이 필요합니다. 2018년 9월 뉴욕에서 개최된 세계교육정상회의(WISE)는 인지 교육과 "평생 학습" 사고의 중요성을 강조했습니다. 미래에는 대학에서 배우는 지식이 매우 빠르게 시대에 뒤떨어질 것이기 때문입니다. 따라서 정기적인 학습과 평생 학습 마인드를 가져야만 근로자들이 미래 직업의 변화에 ​​적응할 수 있습니다.

다섯째, 대학 경영 사고방식의 느린 혁신은 교육 전문가들, 특히 공립학교 부문에서 경고해 온 현실입니다. 이러한 위험은 세계 대학 교육의 추세를 간과하고, 인식을 뒤처지게 하며, 인적자원 시장 동향을 예측하지 못하고, 심지어 학습자 자신의 요구 변화조차 이해하지 못하게 하여 대학 경영이 학습자의 요구를 따라가지 못하는 상황을 초래합니다.
교육부의 "산업" - 교사의 "직업" - 학생의 "경력"...
- 그렇다면 현재의 교육 구조가 지닌 "낡고" "정적인" 성격과 미래 직업의 "새롭고" "역동적인" 성격이 결합된 것이 현재의 위험 중 하나라고 볼 수 있습니까?
교육 부문의 구조는 특히 4차 산업혁명이라는 현재 상황에서 직업 및 노동 시장의 급격한 변화보다 항상 더디게 변화하는 경향이 있습니다. 그러나 객관적으로 국가의 교육 부문 구조는 완전히 "고정적"이거나 "폐쇄적"인 것이 아니라, 교육기관이 국가가 보완하도록 항상 권고하는 것이라는 점을 강조해야 합니다. 따라서 대학은 미래의 인적 자원 수요를 기반으로 새로운 교육 부문을 구축하고 시범 교육을 실시하며, 교육훈련부에 교육 부문 규정을 추가하도록 권고해야 할 의무를 인식하고 그 혜택을 인식해야 합니다. 예를 들어, 20여 년 전, 인문사회과학대학교는 관광학 학과의 개설 및 시범 교육을 선도했으며, 현재 관광학 학과는 국가 교육 부문 규정 목록에 공식 등재되었습니다.

- 하지만 교육 분야 이야기 외에도 사회의 직급 체계에 대해서도 이야기해야 합니다. 새로운 인력을 양성하는 맥락에서 이 두 가지 측면을 어떻게 고려해야 합니까?
이전에는 "산업"과 "전문직"이라는 이야기가 유기적이고 매우 긴밀한 관계 속에서 언급되었습니다. 전통적인 고용 논리에 따르면, 교육 전공을 졸업한 학생들은 국가에서 발행하는 규정 및 직함 기준에 따라 해당 전문 분야에서 일하는 경향이 있습니다. 그러나 최근 몇 년 동안 "산업과 전문직"의 경계가 점점 모호해지고 있으며, 한 전공을 공부하면서 다른 전문직에서 일하는 추세가 점점 더 보편화되고 있습니다. 궁극적으로 선진국의 노동 및 인적자원 동향과 국내 정책, 특히 제6차 중앙위원회 제12차 회의 결의 18호와 19호의 취지에 따라 급여 체계를 간소화하고 간부, 공무원, 공공부문을 구조조정하는 정책을 살펴보면 이는 모든 사회에서 지극히 정상적인 현상입니다. 교육기관이 이러한 현실을 신속하고 충분히 인식하고 교육 구조를 적절히 조정하는 것이 중요합니다. 사회 4.0 시대의 인적 자원 수요를 충족하기 위해 새로운 교육 전공을 개설하는 것 외에도, 더 이상 사회적 수요가 높지 않은 기존 교육 전공은 교육 규모를 축소하거나 인근 전공과 통합하여 새로운 전공을 형성하는 방안을 고려할 수 있습니다. 사회가 더 이상 인적 자원을 필요로 하지 않게 되면, 어느 사회에나 필요한 기초과학 전공을 제외하고는 산업 자체가 존속하기 어려워지고, 국가는 이들을 유지하기 위해 투자하게 됩니다. 사회적 수요가 더 이상 없는 교육 프로그램을 폐지하는 것은 세계적으로 매우 흔한 일이지만, 그 과정에서 향수와 후회를 느끼는 것은 불가피합니다.인문사회과학대학교(University of Social Sciences and Humanities)의 학생들은 전공 분야의 학업과 연구에 필요한 기초 과학 지식을 갖추고 있습니다. 또한 비판적 사고력과 노동 시장 적응력을 함양합니다. 매년 수천 명의 학생들이 해외 인턴십과 실무 경험을 통해 대학 교육의 중요한 부분을 담당하고 있습니다.
최근 몇 년간 노동 시장의 실질적인 움직임을 살펴보고 향후 10년간 노동력 사용 추세를 예측할 때, 지금 주목해야 할 것은 교육부의 "산업", 교사의 "직업", 그리고 학생의 "진로", 이 세 가지 주요 요소를 어떻게 조화시킬 것인가입니다. 정부는 교육과정에 대해 상당히 개방적인 입장을 취해 왔고, 노동 시장은 학생들의 졸업 후 창업 움직임에 대해 상당히 공개적으로 입장을 표명해 왔습니다. 따라서 교수와 대학 스스로 적극적으로 나서서 학습자와 노동 시장이라는 두 다리의 양 끝을 연결하는 다리 역할을 해야 합니다. 다시 말해, 교사는 자신의 열정과 선택한 직업을 유지하면서도 디지털 인적자원 시대에 학생들의 진로 지향성에 부합하는 새로운 교육 전공을 형성하기 위해 끊임없이 혁신하고 창의력을 발휘해야 합니다.
하노이 국립대학교의 장점: 다학제/기초과학 기반 - 학제간/학제간 트렌드 - 혁신적/창의적 사고
- 그러면 앞으로 교육 시스템의 주요 추세는 무엇이라고 생각하시나요?
다양한 견해가 제시되었습니다. 저는 개인적으로 학제간, 교차학제적 접근이 연결과 혁신, 즉 창의성을 모토로 운영되는 대학 생태계의 근본적인 흐름이 될 것이라고 생각합니다.
오랫동안 베트남 대학들은 편협하고 전문화된 교육 방식을 고수해 왔습니다. 전문 교육에는 어느 정도 장점이 있지만, 인공지능과 사물 인터넷(IoT)을 활용한 디지털 인력 시대에는 학제 간/교차 학문 교육이 더욱 두드러진 장점을 지닙니다. 최근 교육 전문가들은 모든 것에 대해 무언가를 안다는 철학과 (기존 I자형 인재 모델의) 모든 것에 대해 모든 것을 안다는 관점을 결합한 새로운 인력 교육 모델인 "T자형 인재"에 대해 많은 논의를 하고 있습니다. 새로운 업무 관행은 미래 근로자들에게 인공지능(AI)으로 해결할 수 있는 전문적이고 좁은 지식뿐 아니라 더 폭넓은 인지 및 문제 해결 능력을 요구합니다. 예를 들어, 현재 많은 국가에서 호텔 접수원, 투어 가이드, 판매원과 같은 개별 직무는 로봇으로 완전히 대체되었습니다. 가까운 미래에는 통역사, 법률 컨설턴트, 교사와 같은 더 복잡한 직무도 인공지능을 갖춘 기계가 수행할 수 있게 될 것입니다. 따라서 4차 산업혁명 노동 시장의 인력은 단순한 전문 지식 그 이상을 필요로 합니다. 학습자는 다학제적, 교차 학문적 지식, 긍정적 사고, 그리고 종합적 사고 능력을 갖춰야 합니다. 특히 과학기술지식(STEM) 외에 철학, 윤리, 인문학, 예술 등에 대한 지식의 중요성이 거론되기 시작했다. 최근 국제교육정상회의에서 국제교육연구소(IIE) 앨런 굿맨 소장은 사회를 대규모로 변화시킬 잠재력을 가진 기술일수록 가장 강력한 윤리적 토대가 필요하며, 윤리와 도덕에 기반한 판단이 4.0시대에 혁명을 일으킬 수 있다고 말했다.[3]
- 사회과학 및 인문대학이 학제간/학제간 교육과 혁신적이고 창의적인 대학 정신을 구현한다면 어떤 이점이 있을까요?
특히 사회과학인문대학교, 그리고 하노이 베트남국립대학교는 디지털 시대의 인적 자원 교육에 적응하는 데 큰 이점을 가지고 있습니다. 다학제적이고 다분야적인 대학 센터로서 기초 과학과 응용 과학 분야를 조화롭게 융합하여 국내를 선도하고 있기 때문입니다. 사회과학 및 인문 분야와 더불어, 모든 국가에 필수적인 기초 과학 분야를 유지하는 것 외에도, 본교는 기존 분야들을 연계하는 "하이브리드 분야"를 개발하고 있습니다. 예를 들어, 국제학 및 인류학 분야 외에도 "국제개발학"(IDS) 분야를 개발하고 있으며, 사회학, 사회복지학, 심리학의 세 가지 기존 분야 외에도 고령화 및 사회 개발의 실질적인 측면을 다루는 하이브리드 분야를 연구 개발하고 있습니다.

또한 하노이 국립대학교에서는 다수의 혼합 전공 및 학제간 전공이 개발되고 있습니다. 예를 들어 경제학 전공과 사회과학 및 인문학 전공 사이에 경영경제학, 관광경제학, 저널리즘 및 커뮤니케이션 경제학, 예술경영학 등의 혼합 전공/전공이 형성되고 있으며, 경제학 전공과 자연과학 및 기술 전공 사이에도 이러한 전공/전공이 형성되고 있습니다. 이처럼 학제간 및 기초과학 특성은 하노이 국립대학교와 그 산하 단위가 4차 산업혁명 시대의 인적자원개발 추세에 발맞춰 학제간/학제간 교육 전공을 개발하는 데 큰 이점이 될 것입니다.
- 공유해 주셔서 정말 감사합니다!

[1]4차 산업혁명에 가장 중요한 역량은 무엇일까요? 윤리와 철학을 배워보세요.
[2]미국 내 베트남 유학생 17년 연속 증가
[3]http://reports.weforum.org/future-of-jobs-2016/