이는 2013년 3월 12일에 열린 대학 입학에 관한 정보를 논의하는 기자 회견에서 응우옌 반 킴 부교수(부교장)가 한 중요한 발언입니다.
기자들이 인문사회과학대학교를 명확하게 이해할 수 있도록 응우옌 반 킴 부교수는 최근 대학의 발전상을 설명하며, 대학이 지향하는 네 가지 중요한 목표를 제시했습니다. 첫째, 교육의 질적 향상, 둘째, 교육과 연구의 긴밀한 연계, 셋째, 지역 및 세계 유수 대학의 발전에 발맞춰 교육 프로그램의 국제화, 넷째, 새로운 교육 전공/특성화 과정의 선구적 추진입니다. 이러한 기반 위에 대학의 교육 프로그램은 학문과 사회적 요구를 긴밀히 연계하고 있습니다. 이러한 노력 덕분에 대학은 교육의 질과 교육 목표의 진정성 면에서 사회로부터 높은 평가를 받고 있습니다.
등록 시 새로운 포인트가 많이 추가되었습니다
사회과학 및 인문학 시험 블록을 기존의 C와 D 블록에서 A 블록(2010년)과 B 블록(2011년)으로 확대한 것은 학생들의 관심을 끌었던 결정입니다. 응우옌 반 킴 부교수는 이러한 결정에 대해 현재 시험 블록 구분은 상대적인 의미일 뿐이라고 설명했습니다. 고차원 과학 발전의 철학은 사고 능력을 향상시키는 것이기 때문입니다. 따라서 고차원의 철학과 발전 방향에 부합하기 위해 사회과학 및 인문학 대학은 시험 블록에 관계없이 항상 뛰어난 사고 능력을 가진 지원자를 받아들이고자 합니다. 딘 비엣 하이(교육부 부장) 석사는 사회과학 및 인문학 전공 A 그룹과 B 그룹 입학은 새로운 것이 아니며 하노이 과학 대학에서 이전에도 시행된 적이 있다고 덧붙였습니다. "그룹별 입학 자체는 학습자의 역량을 선발하는 방법일 뿐입니다. 각 그룹 지원자는 대학의 교육 프로그램에 적합한 자신만의 강점을 가지고 있습니다." - 석사 딘 비엣 하이는 "따라서 시험 그룹 확대는 대학의 관점을 분명히 보여줍니다. 모든 그룹의 수험생은 사회과학 및 인문학 전공을 선택하고 수강할 동등한 권리를 갖습니다."라고 말했습니다. 실제로 A 그룹 지원자 수는 2010년부터 현재까지 꾸준히 증가해 왔습니다. 그리고 더 중요한 것은 A 그룹 합격자 수가 대학의 학습 환경에 잘 적응하고 있다는 것입니다.
이러한 의미에서, A 그룹에 등록한 10개 전공 외에도 올해 처음으로 이 그룹에 등록하는 2개 전공이 있는데, 바로 홍보학과 사회복지학과입니다. 올해 본교의 기초과학(정치학, 인류학, 철학, 사학, 한문, 문학) 학생들에게 희소식이 있습니다. 개인 우대 장학금과 외국어 능력 및 자기 계발 능력을 포함한 기술 및 경력 개발 과정이 1학년부터 지원됩니다. 사회과학인문대학교에 홍보학과(QHCC)가 처음 등록되는 것에 대해, 응우옌 티 탄 후옌(Nguyen Thi Thanh Huyen) 박사(언론학부 부학장)는 "이는 세계 과학의 전반적인 발전 추세에 부합하며 사회적 요구를 충족하는 결정"이라고 단언했습니다. QHCC는 오늘날 인력 채용 수요가 항상 "최고"를 기록하는 유망한 전공입니다. 응우옌 티 탄 후옌 박사는 다음과 같은 예를 들었습니다. "행정연구소 산하 각 국가 기관과 비정부 기구가 현재 QHCC 직원을 한 명만 채용한다면, QHCC 졸업생에 대한 노동 시장의 수요는 수십만 명에 달할 것입니다." QHCC 직책의 평균 연봉 또한 다른 많은 직종에 비해 상당히 높습니다. 이 분야의 교육 시행을 준비하기 위해 저널리즘 커뮤니케이션 학부는 수년간 직원들을 선진국으로 파견하여 QHCC를 학부의 공식 필수 과목으로 점진적으로 지정하고, 학부 안팎의 학생들에게 이 직업과 관련된 진로 방향을 제시해 왔습니다. 저널리즘 커뮤니케이션 학부 부학장 또한 학부의 교육 목표는 QHCC 전공 졸업생들이 노동 시장의 다양하고 엄격한 요구 사항과 직업 윤리 기준을 충족하는 최고의 전문적 인식과 전문 기술을 갖추도록 하는 것이라고 밝혔습니다.
사회적 요구를 충족하는 혁신
사회과학 및 인문학 대학의 수년간의 입력 품질과 사회과학 및 인문학 분야의 인적 자원의 사회적 요구를 충족하기 위한 대학의 교육 활동에서의 혁신 문제는 이 정보 교환 세션에서 언론이 가장 관심을 갖는 두 가지 내용입니다.사회과학 및 인문학의 기초 과학 전공 학생들의 입학 상황과 졸업 후 취업을 분석 및 평가할 때, 석사 Dinh Viet Hai는 다음과 같이 논평했습니다.이러한 전공에 입학한 학생 수는 지난 10년 동안 안정적이었습니다.기초 과학 전공을 졸업한 학생들은 매우 광범위하고 다양한 직업 활동을 합니다.문학 분야의 전형적인 예를 들면, 진로 조사에 따르면 대학 문학부 학생들은 교육 및 연구 외에도 현재 적극적으로 참여하고 있으며 광고, 홍보 및 기타 여러 관련 좁은 전문 분야에서도 시나리오 작성, 텔레비전, 저널리즘, 출판 등의 분야에서 성과를 거두고 있습니다. 이는 대학의 문학 기초 과학 교육이 학생들이 다양한 활동 분야에 적응할 수 있는 지식과 역량의 견고한 기반을 제공했음을 보여줍니다.Dinh Viet Hai 석사는 다음과 같이 결론지었습니다.“대학원생의 전문적 실무에서 얻은 위의 관찰 결과는 수년에 걸쳐 기초 과학의 발전이 많은 변화를 겪었고 기초 과학이 학교와 연구소의 교육 및 연구 분야에만 국한되지 않고 사회 생활에 실제로 심오한 방식으로 참여했음을 보여줍니다.기초 과학 교육의 혁신을 촉진한 것은 사회적 요구입니다.”현재 위의 추세에 따라 사회 과학 및 인문학 대학의 문학부는 시나리오 쓰기, 문학 비평 이론 및 영화 예술에 대한 추가 교육을 시행했습니다.이것은 오늘날 다양한 직업 요구 사항에 적합한 인적 자원을 제공하는 것을 목표로 하는 대학의 많은 기초 과학의 새로운 발전 방향입니다.
수년간 학교의 교육 투입 품질에 대한 기자들의 질문에 응우옌 반 킴 부교수는 학교의 교육 투입 기준이 국내 인문사회과학 및 사회과학 분야를 교육하는 다른 대학들과 비교했을 때 항상 "최고" 수준을 유지해 왔으며, 이는 교육 투입 품질이 상당히 우수함을 보여준다고 단언했습니다. 또한, 학교 교육 프로그램의 목표도 개인의 필요에 기반한 교육에서 학습자와 사회의 요구에 부응하는 교육으로 변화했습니다. 이를 위해 학교는 학점 교육을 심화하는 강력한 전략을 수립하여 학생, 동문, 학교 내외 전문가, 그리고 고용주들의 의견을 수렴하여 학부 및 대학원 교육 프로그램을 산출 기준에 맞춰 조정하는 데 큰 변화를 가져왔습니다. 또한, 학교는 교육 정책과 지침을 현실에 맞게 조정하기 위한 정기적인 점검 및 평가 체계를 운영하고 있습니다.
입학 및 진로 상담이 점점 더 실용적이 되고 있습니다.
올해는 입학 과정에서 진로 상담 활동을 한 단계 더 강화했습니다. 우수한 지원자를 찾기 위해 사회과학인문대학교는 이미지를 홍보하고 하노이와 여러 지방의 유명 특성화 고등학교에서 직접 상담을 제공하는 것을 목표로 합니다. 학교는 웹사이트에서 각 전공 그룹에 대한 온라인 상담을 구성합니다. 교육부, VNU, 학교 수준에서 진로 상담 활동에 참여하는 것 외에도 학교의 각 교육 전공은 적극적으로 이미지를 홍보하여 지원자가 각 전공을 이해하고 올바른 결정을 내릴 수 있도록 돕습니다. 입학 상담 분야에서 수년간의 경험을 쌓은 응우옌 꽝 리에우 박사(학생사무 및 진로 상담부장)는 현재 학생들이 여전히 교사와 컨설턴트의 조언을 구하기보다는 자신의 감정과 친구의 조언에 따라 직업을 선택하는 경향이 있다고 말했습니다. 이러한 현실을 깨닫고 사회과학인문대학교는 다양한 채널을 통해 지원자에게 상담 정보를 늘렸습니다. 또한, 본교는 학생 입학 상담을 위한 세 가지 기준을 설정했습니다. 첫째, 지난 5년간 졸업생 취업 현황 조사, 둘째, 본교 학생을 위한 지역 및 기관의 연간 채용 수요 조사, 셋째, 졸업 후 해당 지역에서 취업 가능한 학생 수를 예측하기 위한 각 성(省)별 합격자 수 조사입니다. 리우 박사는 효과적인 상담을 위해서는 컨설팅 활동이 조기에 이루어져야 하며, 컨설팅 과정은 시험 과목, 전공 선택, 시험 학교 선택부터 효과적인 학습 및 시험 방법 컨설팅까지 시작되어야 한다고 강조했습니다. 리우 박사는 "이 단계부터 제대로 진행하면 본교의 결과물의 질을 크게 향상시킬 수 있습니다."라고 말했습니다. 언론과의 정보 교환을 마무리하며, 응우옌 반 킴 부교수는 사회과학인문대학교의 관점을 다음과 같이 강조했습니다. "입학 과정에서 우리는 할 수 있는 일을 과장해서는 안 되며, 진실을 말해야 합니다. 입학, 교육, 그리고 학습자 및 사회와의 관계 구축 과정에서 핵심적이고 중요한 것은 교육기관의 사회에 대한 성실함과 책임감입니다. 우리는 학습자를 유치하고 사회에 대한 신뢰를 구축하기 위해 교육의 질을 근본적인 요소로 삼아야 합니다."
