GS에 따르면. 콜먼 로스, 인문학과 사회과학을 공부하는 사람과 다른 학문을 공부하는 사람 사이에는 격차와 기술 격차가 존재합니다. 당신은 사회과학자가 될 수 있고, 목수, IT 종사자, 관리자, 커뮤니케이터가 될 수 있으며, 이 모든 직업에 필요한 기술이 있습니다. 하지만 대학에서는 학생들이 시험에 너무 열중해서 그런 기술을 갖출 수 없습니다. 따라서 청소년들은 학교에서 이론을 배우는 것 외에도 스스로 이러한 기술을 개발하기 위해 스스로 동기를 부여할 필요가 있습니다.
코만 로스 교수는 학생들에게 세상과 사회 과학, 인문학에 대한 지식을 갖추는 것이 매우 중요하다고 믿으며, 베트남은 새로운 세대의 베트남인에게 더 효과적이고 적합하도록 전체 시스템을 재구성해야 한다는 생각을 공유했습니다. 이는 사회 전반의 노력에 달려 있지만, 교육기관 내에서 시스템을 재구조화하기 위한 논의가 필요합니다. 이론과 실제, 연구 대학과 지역 사회에의 적용에 대한 관심 사이에는 균형이 필요합니다. 농부와 같은 육체 노동자와 교수와 같은 지식 노동자 모두 경제에 기여한다는 점을 인식해야 합니다. 두 노동 유형 모두 공정한 임금을 받으며 혁신과 개발을 촉진하는 원동력입니다. 스웨덴과 핀란드 같은 몇몇 국가가 이런 일을 했습니다.
과학자들은 연구 분야에서의 경험을 공유하며, 자연 과학에서는 직접적으로 영향을 미칠 수 있는 연구 대상이 비교적 작지만, 사회 과학에서는 대상이 너무 광범위하기 때문에 어려움이 있다고 말했습니다. 그래서 연구를 하다 보면 새로운 아이디어가 떠오르면서도 연구 내용을 좁히는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 GS. 로스는 너무 큰 것을 시작하지 말고, 자신의 전문 분야 내에서 작은 것부터 시작하는 것이 좋다고 제안합니다. 자신만 접근할 수 있는 데이터가 있다면, 귀하의 연구는 다른 사람의 견해를 그대로 되뇌는 것보다 훨씬 더 가치가 있을 것입니다. 연구자는 또한 연구 이론과 방법을 현장 데이터와 연결하는 방법을 알아야 합니다. 예를 들어, 베트남 전쟁에 참여한 이해 관계자들의 참여에 대한 연구를 많이 할 수 있는데, 정치인만 인터뷰하는 대신 전쟁에 참여한 일반 사람들을 인터뷰하면 자료가 훨씬 더 솔직하고 흥미로울 것입니다.
GS, 실질적인 경험에 감사드립니다. 로스는 젊은이들에게 특히 비정부 기구에서 자원봉사 활동에 참여할 수 있는 모든 기회를 활용해 기술을 향상시키라고 조언합니다. 자신만의 학습 환경을 찾는 것은 학생들이 학습에 필요한 기술과 관계를 더 많이 쌓는 데 도움이 되므로 중요하고 필요합니다. 대학에 가는 것은 기회입니다. 만약 여러분이 무엇을 공부하고 싶은지 모른다면, 젊은이들은 먼저 시간을 내어 자신에 대해 알아가는 것이 좋습니다. 자신에게 물어보세요: 사회복지사가 되고 싶은가, 경영학을 공부하고 싶은가...? 마지막으로, 지금 당장 돈에 대해 생각하지 말고, 자신이 좋아하는 일을 하고, 실무적인 인턴십에 투자하세요. 그러면 그런 경험이 나중에 취업 기회를 얻는 데 도움이 될 수도 있습니다.
작가:탄하
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