콜먼 로스 교수에 따르면, 사회과학, 인문학, 그리고 다른 분야를 공부하는 사람들 사이에는 격차와 기술 격차가 존재합니다. 사회과학자가 될 수도 있고, 목수, IT 종사자, 관리자, 커뮤니케이터가 될 수도 있는데, 이 모든 직업에는 이러한 기술이 필요합니다. 하지만 대학에서는 시험에 너무 바빠서 이러한 기술을 갖추기 어렵습니다. 따라서 젊은이들은 학교에서 이론을 배우는 것 외에도 스스로 이러한 기술을 개발하기 위한 노력을 기울여야 합니다.
학생들에게 세계, 사회과학, 인문학에 대한 지식의 토대를 마련하는 것이 매우 중요하다는 점을 고려하여, 코만 로스 교수는 베트남이 새로운 세대의 베트남 국민에게 더욱 효과적이고 적합하도록 전체 시스템을 재편해야 한다는 의견을 밝혔습니다. 이는 모든 사회 부문의 노력에 달려 있지만, 교육 기관 간의 시스템 재편을 위한 논의가 필요합니다. 이론과 실제, 연구 중심 대학과 지역 사회 적용에 대한 관심 사이에 균형이 필요합니다. 농부와 같은 육체 노동자와 교수와 같은 지식 노동자 모두 경제에 기여한다는 점을 인식해야 합니다. 이 두 유형의 노동자는 모두 공정한 임금을 받으며 혁신과 발전의 원동력입니다. 스웨덴과 핀란드와 같은 일부 국가는 이를 실천했습니다.
연구 분야에서 경험을 공유하며 과학자들은 자연 과학은 직접적인 영향을 미칠 수 있는 연구 대상이 비교적 작은 반면, 사회 과학은 대상이 너무 광범위하기 때문에 더 어렵다고 생각합니다. 따라서 연구를 할 때 새로운 아이디어는 떠오르지만 연구 내용을 좁히는 데 어려움을 겪습니다. 따라서 로스 교수는 너무 광범위한 연구는 하지 말고, 자신의 전문 분야에서 아주 작은 것부터 시작하라고 조언합니다. 자신만 접근할 수 있는 자신만의 데이터가 있다면, 다른 사람들의 견해를 반복하는 것보다 훨씬 더 가치 있는 연구가 될 것입니다. 연구자는 또한 연구 이론과 방법을 현장 데이터와 연결하는 방법을 알아야 합니다. 예를 들어, 베트남 전쟁에 참여한 이해관계자들의 참여에 대한 연구를 여러 차례 수행할 수 있습니다. 정치인들을 인터뷰하는 대신, 전쟁에 참여한 일반인들을 인터뷰하면 훨씬 더 솔직하고 매력적인 연구 결과를 얻을 수 있습니다.
로스 교수는 실질적인 경험을 중시하며, 젊은이들에게 특히 비정부기구(NGO)에서 자원봉사 활동에 참여하여 역량을 향상시킬 수 있는 모든 기회를 활용하라고 조언합니다. 자신에게 맞는 학습 환경을 찾는 것은 학생들이 학업에 필요한 기술과 관계를 더 많이 쌓는 데 도움이 되므로 중요하고 필수적입니다. 대학 진학은 이미 기회이며, 무엇을 공부해야 할지 확신이 없다면, 젊은이들은 먼저 자신에 대해 알아가는 시간을 가져야 합니다. 스스로에게 이렇게 질문해 보세요. 사회복지사가 되고 싶은가, 경영학을 공부하고 싶은가...? 마지막으로, 당장 돈에 대해 생각하지 말고, 좋아하는 일을 하고, 실무적인 인턴십에 투자하세요. 이러한 경험은 나중에 취업에 도움이 될 수도 있습니다.
작가:탄하
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