이 발표는 Enabling pedagogy 교수법에 관한 것입니다. Enabling pedagogy는 각 개인의 학습 및 연구 능력의 다양성을 인정하는 학생 중심의 교수법입니다. 이를 통해 학습자가 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 환경과 기회를 제공합니다. 특히, 학생들은 인지 및 심리 측면에서 서로의 차이점이 존중되기 때문에 고정관념에 사로잡히지 않습니다. 이 교수법에서 교사의 역할은 단순히 지식을 전달하는 데 그치지 않습니다. 교사는 학생들의 다양한 배경, 요구, 동기, 그리고 학습 방법을 인지하고, 학생들에게 교과목에 대한 충분한 지도와 오리엔테이션을 제공해야 하며, 강의 설계, 평가 및 시험 구성에 있어 일관성과 투명성을 보장하고, 학생들 간의 관계를 구축해야 합니다.
팜 반 민 박사는 학생들의 집중력 향상, 수업 내용의 적절한 실행, 그리고 공정한 평가를 위한 수업 설계의 기본 원칙을 제시했습니다. 이러한 원칙들은 위에서 언급한 방법들을 통합하여 교수-학습을 효과적으로 지원하는 데 도움이 됩니다. 동시에, 팜 반 민 박사는 국제 출판 연구, 특히 실무 연구, 학제 간 연구 그룹, 사례 연구, 연구 커뮤니티 등 분야에서 사우스오스트레일리아 인문사회과학대학교와 사우스오스트레일리아대학교 간의 협력 가능성에 대해서도 논의했습니다.
Pham Van Min 박사
사회과학 및 인문대학교 이사회를 대표하여, 호앙 안 투안 부교수(부총장)는 팜 반 민 박사의 연구 성과 공유가 특히 대학교와 베트남 국립대학교(VNU) 전체가 시행하고 있는 교육 방법 혁신에 매우 필요하다고 말했습니다. 새로운 세대의 학생들(예: 10배 세대)이 이전 세대와 다른 심리, 인식, 그리고 습관을 가지고 있을 때, 교육 방법 개선은 더욱 실용적입니다. 교수진의 역량 향상을 위해, 본교는 최근 10월 19일 "담임 교사 및 지도 교수 역량 교육 과정", 12월 15일 남호주 대학교와 함께 진행한 "EMI 과정 설계 국제 교육 과정" 등 여러 단기 교육 과정을 마련했습니다. 이 과정들은 교사들의 적극적이고 효과적인 참여를 이끌어냈습니다.
협회 Hoang Anh Tuan 교수
발표 후, Pham Van Min 박사는 활성화 교육법의 장단점, 이 방법을 베트남 고등 교육에 적용할 가능성, 활성화 교육법과 다른 방법 간의 관계, 영어 용어 번역을 둘러싼 문제점, 교육 효과 개선에 있어서 기술의 역할, 대학 브랜딩이 학위, 과정 증명서 등의 가치에 미치는 영향 등에 대한 여러 질문과 의견을 들었습니다.
학교 직원들이 Pham Van Min 박사와 기념 사진을 찍었습니다.
작가:트란 민
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