2012년 싱가포르 국제 재단(SIF)과 협력하여 싱가포르 사회과학인문대학교(University of Social Sciences and Humanities)에서 주최한 "수업 설계 및 교수법" 강좌에는 총 4개의 세션이 진행되었으며, 본교의 젊은 강사 39명이 참여했습니다. 2012년 3월 15일, 본교는 강좌에 참석한 강사들과의 회의를 통해 첫 번째 세션의 성과를 요약 및 공유하고, 2012년 5월 말, 8월, 12월에 진행될 다음 세션을 준비했습니다. 본교 부총장인 응우옌 반 킴(Nguyen Van Kim) 부교수가 참석하여 강좌 설계 및 교수법에 대한 강사들의 강연을 경청했습니다.
강사의 학교 시절
영어: 강의에 참여하기 전에 교수법에 대해 공유한 역사학부의 Truong Bich Hanh 강사는 이렇게 말했습니다.강사는 매일 프레젠테이션을 하거나 크고 작은 세미나에 참여해야 하지만 프레젠테이션 기술에 대한 훈련을 받은 적이 없다는 것이 역설적입니다.문제는 제가 그 기술을 체계적이고 효과적으로 수행하는 이름이나 기술을 알지 못한 채 본능적으로 한다는 것입니다.전문가와 함께 강의에 참여하고 지식과 기술을 배우고 공유하면서 젊은 강사들은 얻은 결과가 매우 유용하며 교수법에 창의적으로 적용할 수 있다고 말했습니다.국제학부의 Nguyen Thi Thuy Trang 강사는 이렇게 말했습니다.Yoshimi와 Jon Brett의 TetraMap 다이어그램에 접근한 것은 이번이 처음입니다.이 모델은 저 자신과 주변 사람들의 뛰어난 측면, 관심사, 스타일을 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다.거기서 저는 다양한 스타일, 관심사, 습관을 가진 많은 학생들에게 지식을 준비하고 전달하는 방법을 더 잘 알게 되었습니다..."문학부의 Dieu Thi Lan Phuong 강사는 이렇게 말했습니다.나는 누구인가? - 나는 누구인가?는 제가 처음 알게 된 새로운 지식입니다. 저와 다른 사람들이 네 가지 성격 경향(흙, 공기, 물, 불) 중 하나에 속할 수 있다는 사실을 깨달은 덕분에 다른 사람들을 더 잘 이해하고, 차이점을 더 쉽게 받아들이고 적응할 수 있게 되었습니다. 덕분에 수백 명의 학생들과 더 잘 어울릴 수 있게 되었습니다…” 이 강의의 지식이 강사들에게 완전히 새로운 것은 아니지만, 대부분은 얻은 결과에 놀랐습니다. “발표 방법, 교수법 등에 대한 수업을 여러 번 들었습니다… 그래서 수업에 참여하기 전에 이미 알고 있는 내용을 들을 준비를 했지만, 정말 놀랐습니다. 배우는 것이 더 재미있고, 더 흥미롭고, 더 효과적입니다… 저는 강사님의 스타일에 큰 영향을 받았고, 이제 수업에 갈 때 훨씬 더 활기차게 느껴집니다. 제 에너지가 학생들에게도 전달되는 것 같습니다.” - 도 홍 즈엉 강사(언어학부)
결과
강사 Pham Thuy Chi - 베트남학 및 베트남어 학부는 이렇게 말했습니다: 제가 다소 적용해 본 방법은 몇 가지 있지만, 이러한 적용은 자주 있지 않고, 종종 이를 단지 교육 경험으로만 생각합니다. 하지만 마지막 수업 이후에 이에 대해 생각해 보고 실제 교육 방법으로 업그레이드했으며 정기적으로 적용할 것입니다...
지금까지 저는 학생들에게 지식과 기술을 전수하는 데 주로 집중해 왔고, 학생들의 집중력과 지식 흡수력 향상의 필요성은 종종 간과해 왔습니다. 학생들이 수업에 더욱 열정을 갖고, 긴 수업 시간 동안 집중력과 사고력을 향상시키는 데 도움이 되는 것은 바로 개방적이고 활력을 불어넣는 기술입니다.
— Nguyen Thi Thuy Trang – 국제학부"지금까지 저는 학생들에게 지식과 기술을 전수하는 데 주로 집중해 왔고, 학생들의 집중력과 지식 흡수 능력을 향상시키는 데는 종종 소홀했습니다. 학생들이 수업에 더욱 열정을 갖고, 긴 수업 시간 동안 집중력과 사고력을 향상시키는 데 도움이 되는 것은 바로 개방적이고 활력을 불어넣는 기술입니다..." - 응우옌 티 투이 짱 강사(국제학부). 쩐 하 투 강사(심리학부)는 다음과 같이 말했습니다. "이 과정을 마치고 중요한 것은 제가 교실에서 '강사'가 아니라 '촉진자'가 되어야 한다는 것을 깨달았다는 것입니다. 끊임없이 변화하고, 제가 할 수 있다고 믿어야 합니다. 이것이 바로 이 과정이 제게 가져다준 위대한 영적 의미입니다."
제안
젊은 강사들은 이러한 결과에 그치지 않고 이 과정을 통해 지식, 기술, 경험을 더욱 효과적으로 공유하기를 희망합니다. "이 과정에 참여한 강사들의 네트워크가 구축되고, 이를 바탕으로 발전하고, 유지되며, 학교 내 다른 동료들과 공유되기를 바랍니다." - 판 홍 지앙 강사(경영과학부). 응우옌 티 안 투 강사(심리학부)는 다음과 같은 고민을 공유했습니다. 학생들이 더욱 역동적으로 성장하도록 교육하고, 강사들과 협력하여 변화를 만들어가야 할까요? 교실에서는 핵심 구성원 몇 명(핵심 그룹 등)이 필요합니다. 그러면 이 핵심 그룹이 힘을 합쳐 다른 학생들과 지식을 공유하게 될 것입니다. 학생들은 항상 교육 과정의 중심입니다. 역사학부 도 투이 란 코아 강사는 학생들을 중심으로 삼아 학생들의 자기 학습, 자기 연구, 자기 전달, 지식 습득을 더욱 강화해야 한다고 강조했습니다. 강사들이 오리엔테이션과 답변을 "설계"하고, "감독하고, 실행"하는 방식입니다(이는 단순히 지식을 가르치는 것보다 몇 배 더 어렵습니다). 역사학부 딘 티 투이 히엔 강사는 매우 실용적이고 구체적인 제안을 내놓았습니다. "지식과 기술을 도입해야 합니다." 이 프로젝트는 학교의 모든 강사에게 경영 및 감독 체계에 적응할 수 있는 능력을 제공하고, 사회과학 및 인문대학의 사명을 달성하기 위해 학교의 교육 방식을 동시적이고 포괄적으로 혁신할 수 있는 역량을 제공할 것입니다. 다른 강사들은 현재 상황에서 혁신을 적용하는 데 여전히 어려움을 겪고 있다고 지적했습니다. 예를 들어, 테이블과 의자가 고정되어 있어 수업 구성이 어렵고, 교실이 흰색 유리로 되어 있어 미디어와 슬라이드를 사용할 때 화면의 효과가 떨어지며, 강의실의 스피커를 컴퓨터에 연결할 수 없습니다. 마무리 연설에서 응우옌 반 킴 부교수는 "다음 학기에는 학교가 강사들이 교육에 혁신적인 방법을 적용할 수 있는 여건을 조성할 것"이라고 강조했습니다. 강사들은 이 과정에서 배운 내용을 베트남 상황에 효과적이고 적절하게 적용해야 합니다. 부총장은 학교의 젊은 강사들이 조만간 국제적인 수준에 도달하여 국제 대학에서 자신 있게 강의에 참여하기를 희망한다고 밝혔습니다. 학교의 과목 설계 및 젊은 강사 교육 과정은 종료되었으며, Nguyen Thu Giang, Hoang Thu Ha(언론학부), Hua Ngoc Tan, Do Hong Duong(언어학부) 등 몇몇 강사들은 이 과정을 통해 얻은 것을 창의적이고 적절하게 학교의 현재 상황에 적용하고 있습니다. 그리고 가까운 미래에 이러한 혁신을 적용하는 많은 젊은 강사들이 나올 것입니다.
