本页旨在纪念学校建校80周年和发展30周年。社会科学与人文大学
越南河内国家大学社会科学与人文学院的在线教学课程 - 图片：NV
“刚开始上网课的时候，我压力真的很大；工作量比以前重得多。”“上网课很麻烦，唯一的好处就是不用挑上课穿什么衣服。”“简直是噩梦……”
在新冠疫情迫使教育行业快速进行数字化转型之初，许多大学教授在网络教学初期都抱有这种想法。然而，如今随着疫情逐渐得到控制，情况已有所不同……
勉强
数字化转型早已是许多大学计划的一部分，但直到 COVID-19 疫情爆发，在线培训才真正大规模实施。
河内师范大学文学院的陈玉孝博士坦言，在初期阶段她承受了巨大的压力：“学校很早就开始推行线上教学，甚至在第17例新冠肺炎确诊病例报告之前。文学院的大多数讲师都不情愿地参加了培训，认为这只是一个临时措施。谁也没想到线上教学会持续到学期结束。就我个人而言，我压力很大，因为我必须适应不同的软件，还要想办法让课程生动有趣，避免枯燥乏味。”
河内国家大学不得不为师生提供心理支持材料，这凸显了这一时期的严峻形势。河内国家大学社会科学与人文学院历史系讲师张氏碧行博士表示：“最初几周，师生们都感到很吃力，因为他们还不适应新的教学方式。此外，网络连接不稳定，学习资料匮乏，师生们都承受着巨大的压力。而且，由于只能通过屏幕与学生互动，很难判断学生是否理解课程内容，因此教师不得不不断布置作业。”
尽管拥有丰富的在线教学经验，英国米德尔塞克斯大学新闻与传播学院公共关系、广告与品牌推广专业的讲师吴碧玉博士表示，在最初的几周里，她不得不花费大量时间帮助学生。师生双方都必须使用各种软件和应用程序，可谓是“中西医结合”，才能克服技术难题。
挑战中的机遇
在管理层面，大学领导认为 COVID-19 带来了积极的一面，因为它加速了在线培训从计划阶段到现实阶段的进程。
河内社会科学与人文大学副校长黄英俊教授表示：“学校在教师和学生自愿参与的基础上推行了在线教学，没有强迫或施压教师仓促完成。最初开设培训课程时，我们预计只有30名教师会参加，但第一周就有150人加入。截至目前，已有近350名教师参与其中（相当于全校教师总数的95%）。”
陈玉孝博士坦言，他起初对在线教学并不热衷，但经过一段时间的教学后，他意识到了这种方法的优势。“在考试中，我发现班上很多学生都很安静，但当他们用书面形式回答老师的问题时，成绩却非常好。而那些在课堂讨论中非常积极的学生，最终却答错了。”
据张碧行博士介绍，她所在的学校之前曾要求教师创建自己的网站来上传教学资料和进行在线测试，但很少有老师认真对待：“在线教学之后，我发现有很多应用程序可以辅助教学。例如，我可以设定学生提交作业的截止日期。作业的评分由计算机完成，非常准确、公平、透明。这段时间结束后，我一定会充分利用这些功能。”
经过一段时间的线上教学后，各高校惊讶地发现，起初抱怨连连、热情不高的师生们，如今都表达了继续采用线上教学方式的意愿。河内社会科学与人文大学的一项调查显示，75%的教师希望继续线上教学，并计划在学期末安排1-2周的线下课程，帮助学生复习巩固知识。
“此前，大学计划将在线培训占比定为 20%，但在此之后，我认为大学会倾向于增加在线培训的课时比例，”黄英俊教授评论道。
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这不再是权宜之计。 据越南新闻传播学院广播电视系副主任丁玉山大师介绍，在线培训对于越南大学来说并非权宜之计，而是一种与传统培训并行的教学方法。 孙先生说：“在线培训让讲师、学生甚至家长都意识到了技术在教育中的重要性。教师们也必须更加重视提高授课质量。选择这种培训方式的学生也会在学习中更加积极主动、自我激励。” |
据《青年报》在线版报道
作者：玉蝶
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