社会科学与人文大学（越南国家大学，河内）的在线教学和学习时间 - 图片：NV
“刚开始线上授课的时候压力真的很大，课业负担特别重”、“线上授课很烦人，唯一的方便就是不用挑衣服去教室”、“好惨啊”……
这是在线教学初期，新冠疫情迫使教育行业进行快速数字化转型时，许多大学教师的心情。但现在，当疫情逐渐得到控制时，情况就不同了……
勉强
数字化转型早已是许多大学的计划，但直到新冠疫情爆发，在线培训才真正得到大力推行。
河内国立师范大学文学院陈玉孝博士坦言，一开始压力很大：“学校很早就开始实行线上教学，在第17例病例出现之前。文学院的大多数讲师都不太情愿参加培训，因为他们认为这只是权宜之计。没有人想到线上教学会持续到学期结束。我个人压力很大，因为我必须适应各种软件，想办法让课堂不枯燥。”
河内国立大学必须为讲师和学生提供心理支持材料，这表明这一时期的严峻性。越南河内国立大学社会科学与人文大学历史系讲师张氏碧行博士表示：“开学最初几周，师生都感到困惑，因为他们不适应新的教学方法。此外，网络连接不稳定，学习工具匮乏，师生都承受着巨大的压力。此外，由于教授社会学科时只能通过屏幕观察学生，很难知道学生是否理解了课程内容，所以老师不得不不断地布置作业。”
英国密德萨斯大学新闻与传播学院公共关系、广告与品牌项目讲师 Ngo Bich Ngoc 博士表示，尽管拥有在线教学的经验，但在最初的几周里，她不得不花费大量时间为学生提供支持。师生必须运用各种中西医结合的软件和应用程序来克服技术难题。
挑战中蕴藏机遇
在管理层面，学校领导普遍认为新冠疫情带来了积极的方面，加快了线上培训从计划到现实的进程。
河内社会科学与人文大学副校长黄英俊教授表示：“学校实施线上教学，本着师生自愿的精神，不强迫老师或强制老师跳过课程。最初，开办培训班时，我们预计只有30名老师参加，但开课第一周就有150人参加。目前，已有350名老师参加（占全校老师总数的95%）。”
陈玉孝博士坦言，起初他对在线培训并不热衷，但经过一段时间的教学后，他看到了这种方式的优势。 “考试的时候，我发现班上有很多学生很安静，但是他们给老师写书面反馈的时候，表现得非常好。而那些上课发言很踊跃的学生，却答错了。”
张碧行博士表示，她所在的学校此前曾要求讲师们创建自己的网站来发布文档和参加多项选择题考试，但很少有老师注意到这一点：“自从实行线上教学以来，我发现有很多应用程序可以辅助教学。比如，我可以设定学生提交作业的时间。作业的评分由电脑进行，非常准确、公平、透明。这段时间之后，我可能会充分利用这些实用工具。”
在线教学结束后，学校感到很惊讶，原来抱怨、积极性不高的老师和学生，现在都表示愿意继续使用在线培训方式。据河内社会科学与人文大学的调查显示，75%的教师希望继续进行线上授课，并在学期末将利用大约1-2周的时间在课堂上为学生复习知识。
黄英俊教授表示：“以前，学校计划将 20% 的培训时间用于线上，但这段时间之后，我认为学校将倾向于增加线上培训时间的比例。”
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不再是权宜之计 新闻宣传学院广播电视系副主任丁玉山教授表示，在线培训不是越南大学的临时解决方案，而是一种与传统培训并行的方法。 孙先生表示：“在线培训让讲师、学生甚至家长都意识到了科技在教育中的重要性。教师也必须更加注重提高授课质量。选择这种培训方式的学生在学习上也会更加积极主动，更有上进心。” |
据《青年报》在线报道
作者：玉叶
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