数字能力框架有助于在全球化背景下为越南培养全面的数字人力资源

出席研讨会的有教育培训部各专业单位代表200余人、通知起草委员会成员、北中南三省80多所高校代表、全国10个教育培训部门代表以及多家大型科技企业代表。此外，来自越南国立大学社会科学与人文大学的200余名学生也参加了研讨会。

黄英俊教授（社会科学与人文大学校长）强调：“关于印发《国家教育体系学生数字能力框架》草案的征求意见研讨会”是在数字化转型日益深入，尤其是人工智能飞速发展、影响社会生活各个领域的背景下召开的。这表明，今天的研讨会意义重大，它为我们提供了一个交流、讨论和评论《学生数字能力框架》草案的机会，旨在制定一套通用且适用的标准，帮助提升各级教育学生的数字能力，为国家培养全面的数字人力资源做出贡献。
黄英俊校长代表学校董事会感谢教育培训部委托社会科学人文大学举办此次研讨会。作为社会科学人文领域的领先教育机构之一，社会科学人文大学一直是将数字技能引入教学的先驱。近年来，学校已成功试行了多种方法和工具，以提升学生和教师的数字能力。越南国立大学人文社会科学大学也是Meta公司选定的参与“数字能力提升项目”的单位，因此，越南国立大学人文社会科学大学是越南第一所发布学生数字能力框架的大学。这一初步成功为越南国立大学人文社会科学大学满怀信心地为实现“数字能力框架”做出贡献奠定了重要基础，该框架旨在提高学生在国际一体化和第四次工业革命背景下的素质和适应能力。 教育培训部高等教育司司长阮秋翠女士在开幕致辞中分享了在全国范围内为学习者建立通用数字能力框架的重要意义：“该能力框架在培养、塑造和发展学生、在校学生和劳动者的数字技能方面发挥着重要作用，具体体现在以下几个方面：为学生、在校学生和劳动者奠定坚实的数字技术知识、技能和态度基础；提供评估和自我评估现有能力的标准，以便制定适当的培训和发展计划。同时，该能力框架的发布也确保了全国范围内的一致性和标准化，鼓励学习者自学，并在一生中保持创造力。因此，数字能力框架的意义不仅在于提高教育质量，还在于打开创新之门，帮助学生成为具有国际竞争力的全球公民。这也是缩小地区间数字鸿沟的机会，确保所有学习者，无论身处城市还是农村，都有机会获得信息。”并掌握技术”。
这是一个非常新的内容，研究主要基于国际经验以及快速发展变化的内容。该能力框架将与各级、各地区的国民教育体系中的所有学习者息息相关，并对其产生影响，而这些学习者在信息技术基础设施条件、师资队伍和学习者素质方面存在很大差异。因此，在今天的讨论以及未来的讨论中，开发单位希望能够收到来自政策制定者、顶尖专家、教育工作者和科技企业的贡献，就内容提出意见，提出切实可行的解决方案，为数字能力框架的完善以及在国民教育体系中成功实施学习者数字能力框架做出贡献。
阮秋水女士强调：“教育培训部感谢社会科学与人文大学对学习者数字能力框架草案的编写、发展和完成的支持和参与，以及对今天讨论的精心准备。” 教育培训部高等教育司副司长阮英勇代表数字能力框架起草组表示：数字能力框架是为国家教育体系中学习者的数字能力要求提供统一的基础；是发展数字能力的标准和指南的参考框架，以便国家教育体系中的教育机构可以确定帮助学习者获得适合各个教育阶段的数字能力的内容和方法；帮助学习者发展有效使用技术的必要技能，准备迎接数字世界的挑战和机遇，成为终身学习的基础；确保所有学习者都有机会获得和发展数字能力，为缩小技术获取和使用方面的差距做出贡献；作为制定计划、编写或选择课程、教科书、教学计划和其他教学材料的基础，以提高数字能力，并制定每个教育和培训阶段的测试、考试和评估标准，确保教育和培训阶段之间的衔接；确保教育体系满足数字时代的需求，同时帮助学习者全面、可持续地发展。
根据草案，国家教育体系学习者的数字能力框架包括6个能力领域（数据和信息挖掘、数字环境中的沟通与协作、数字内容创作、安全、解决问题、运用人工智能），24个构成能力，分为从基础到专家的4个等级，每个等级8个级别。
在每个能力领域，草案对具体构成能力及其在基础—中级—高级—专业（每个级别包含2个等级）各个层次的体现进行了详细的描述。
编写组代表、副教授杜文雄博士分享道：在编写越南国家教育体系学习者数字能力框架草案时，编写组参考了DigComp 2.2能力框架，因为这是在欧洲非常流行的能力框架，被许多国家参考，同时融入了使用人工智能的能力。
在内容部分，除了介绍“数字能力”的概念外，还指出了数字能力从简单到专家级各个层次的具体表现形式（构成要素）。在此基础上，教育机构可以构建培训项目，科技企业可以开发产品和技术平台，以支持学习者数字能力的培养过程和自我提升。
杜文雄副教授还强调：“编辑团队参考了联合国教科文组织以及世界上许多发达国家的数字能力框架，以确保全球一体化。但该框架也必须适合越南的国情，并确保可行性，帮助学习者获得必要的数字能力。在今天的讨论中，编辑团队希望听取专家、教育管理人员、普通和大学各级培训单位、科技行业企业等的意见。”

在整个国家教育体系实施数字能力框架时需要考虑具体情况。

研讨会上，与会代表对发布学习者数字能力框架的作用和必要性基本达成了一致，并为完善数字能力框架的内容、确保通知在实践中顺利实施贡献了许多具体意见。 胡志明市国立大学培训部副主任胡国邦副教授表示：“目前，胡志明市国立大学正在推动制定系统内教师数字能力框架。因此，这份通知是胡志明市国立大学审查和完善教师数字能力框架、满足实际需求的重要依据。” 胡国邦副主任也希望，在发布通知的同时，教育培训部能够出台具体的统一实施指导意见，确保全国各级教育的产出标准相对统一。
承天顺化省教育培训局局长阮晋勇表示，2025年，教育部门将对2018年普通教育计划的实施情况进行全面评估。这是将数字能力适当纳入培训机构教学计划的契机。阮晋勇还表示，要有效实施该通知，需要教师队伍和基础设施条件的精心准备。
从普通教育机构的角度来看，承天顺化省富牌中学校长黄明先生表示，按照通知中规定的内容为高中生开展数字能力框架培训是完全可行的。但在实施过程中，应优先考虑将该项目纳入普通教育课程的科目中，而不是将其拆分成独立的科目。
人民警察学院的何玉流先生表示，该部门参考了社会科学与人文大学发布的数字能力框架，为学生构建了数字能力框架。发布覆盖整个国家教育体系的通用数字能力框架，是教育机构统一实施的极其重要的法律依据。然而，在实施过程中，还需要考虑城乡和偏远地区之间经济社会条件、技术基础设施、技术水平以及学习者学习水平的差异。能力框架应强调数字环境中的道德因素。
作为毕业生人力资源利用、技术平台搭建、支持学习者实施数字化能力培训的单位，企业及科技企业代表在参与讨论时也贡献了许多意见。
张国雄先生（EMG集团董事长、ICDL越南主席）表示：为确保该通告在国家教育体系各级教育中顺利实施，首先需要对从事信息技术和数字能力管理和教学的人员进行数字能力框架的培训和评估。
自由开源软件俱乐部（VFOSSA）副主席、信息解决方案股份公司总经理张英俊先生表示，希望在构建数字能力框架时，课程内容应该是开放的学习材料，以便广泛共享和重用知识……
今天的讨论中，起草委员会和《通知》稿编辑组将本着开放、严谨的精神，广泛听取来自专家、科学家、教育工作者、企业和教育管理机构等各界的广泛意见，在未来的讨论中对《通知》进行审阅、更新和完善。
在越南国立大学-美国社会科学院举行的关于颁布国民教育体系学习者数字能力框架的通函的讨论会上，代表们的部分照片                    

越南河内国家大学社会科学与人文大学积极研究和应用学生数字能力框架，引领数字化转型，于2024年5月2日发布了《越南河内国家大学社会科学与人文大学学生数字能力框架》，该框架包含7个能力类别和26项标准。这是越南首个数字能力框架，已被150多所学校用于构建培训内容和评估学生数字能力框架。 此前，自2020年起，社会科学与人文大学与Meta集团合作实施“提升学生数字能力”项目。基于项目第一阶段的成果，2022年11月，社会科学与人文大学与越南高校协会和Meta集团协调举办了“高等教育数字化转型背景下的学生数字能力”研讨会。研讨会上，社会科学与人文大学的专家团队在研究过程中参考了众多全球流行的数字能力框架的基础上，介绍了越南首个学生数字能力框架。该框架得到了越南专家、管理人员、高校和领先科技企业的高度评价。同时，编辑团队在研讨会上详细介绍了《数字能力发展手册》和专著《数字能力》两份文件。 越南国立大学-美国社会科学院首次发布学生能力框架 《数字能力》系列专著 2023年初，社会科学与人文大学继续获得Meta集团的信任，被选为继续实施“提升教师和学生在教学活动中应用人工智能（Gen AI）能力”项目的单位。这表明，社会科学与人文大学在构建面向学生和学习者的数字能力框架的过程中，积极主动、积极有效。

>>>> 媒体报道：
- 教育培训部：数字能力框架有助于国家培养数字人力资源
- 教育与时代：为学习者构建数字能力框架做出贡献
- 青年：数字能力框架助力学生在国际劳动力市场竞争
- 人民代表报：学习者数字能力框架：越南面临的一项新而艰巨的任务