数字能力框架有助于在全球化背景下为越南培养全面的数字人力资源

来自教育培训部各专业单位的200多名代表参加了研讨会；起草委员会成员制定该通函；来自北中南三省区80多所大专院校的代表、全国10个教育培训部门的代表以及多家大型科技集团和企业的代表。此外，来自越南国立大学社会科学与人文大学的200多名学生也参加了此次研讨会。

黄英俊教授（社会科学与人文大学校长）强调：“收集关于颁布国家教育体系学生数字能力框架通知草案的意见”研讨会是在数字化转型日益强劲的背景下举行的，尤其是人工智能的发展“令人眼花缭乱”，影响着社会生活的各个领域。由此可见，今天的讨论非常重要。借此机会，我们就《学习者数字能力框架》草案进行交流、讨论和建言献策，以期制定出一套共同适用的标准，帮助提高各级教育学习者的数字能力，为国家培养全面的数字人力资源做出贡献。
校长黄英俊代表学校董事会感谢教育培训部委托社会科学与人文大学组织此次研讨会。作为社会科学和人文学科领域领先的教育机构之一，社会科学和人文学科大学一直是将数字技能融入其教学和学习计划的先驱。近年来，学校已成功试行了一些方法和工具来提高学生和讲师的数字能力。 VNU-USSH 也是 Meta 选定的协助实施数字能力提升项目的单位，因此，VNU-USSH 是越南第一所为学生发布数字能力框架的大学。这一初步成功为河内国立大学-美国社会科学院满怀信心地为实现数字能力框架做出贡献奠定了重要基础，旨在提高学习者在国际一体化和4.0工业革命背景下的素质和适应能力。 教育培训部高等教育司司长阮秋水在开幕致辞中强调了在全国范围内建立通用数字能力框架的重要意义：“该能力框架在培养、塑造和发展学生、在校大学生和劳动者的数字技能方面发挥着重要作用，主要体现在：为学生、在校大学生和劳动者打下扎实的数字技术知识、技能和态度基础；为评估和自我评估现有能力提供标准，以便制定适当的培训和发展计划。同时，该能力框架的发布也确保了全国范围的一致性和标准化，鼓励学习者自学，并在一生中发挥创造力。因此，数字能力框架的意义不仅限于提高教育质量，也为创新打开了大门，帮助学生成为具有国际竞争力的全球公民。”这也是缩小地区间数字鸿沟的一个机会，确保所有学习者，无论在城市还是农村，都有机会接触和掌握技术”。
这是非常新的内容，研究主要基于国际经验以及快速发展和变化的内容。该能力框架将与全国各级教育体系中的所有学习者相关，并且影响各地区在信息技术基础设施条件、教师队伍素质和学习者方面存在很大差异的教育学习者。因此，在今天的讨论中以及在未来的时间里，开发单位希望得到政策制定者、权威专家、教育工作者、科技企业的贡献，对内容进行评论，提出切实可行的解决方案，为数字能力框架的完善，以及在国家教育体系中成功实施学习者数字能力框架贡献力量。
阮秋水女士强调：“教育培训部感谢社会科学与人文大学对学习者数字能力框架草案的编写、发展和完成的支持和参与，以及对今天讨论的精心准备。” 教育培训部高等教育司副司长阮英勇代表数字能力框架草案编制单位表示：数字能力框架是作为国家教育体系中学习者数字能力要求的统一基础而建立的；是数字能力发展的标准和指南的参考框架，以便国家教育体系中的教育机构可以确定帮助学习者获得适合每个级别和年级的数字能力的内容和方法；帮助学习者培养有效使用技术所需的技能，为他们应对数字世界的挑战和机遇做好准备，并为终身学习奠定基础；确保所有学习者都有机会获得和发展数字能力，从而有助于减少获取和使用技术方面的差距；作为制定计划、编写或选择课程、教材、教学计划和其他教学材料的基础，以提高数字化能力，并制定各级教育和培训的测试、考试和评估标准，确保各级教育和培训之间的衔接；确保教育体系满足数字时代的需求，同时帮助学习者全面、可持续发展。
根据草案，国家教育体系学习者的数字能力框架包括6个能力领域（数据和信息挖掘、数字环境中的沟通与协作、数字内容创作、安全、解决问题、运用人工智能），24个构成能力，分为从基础到专家的4个等级，每个等级8个级别。
在每个能力领域，草案对具体构成能力及其在基础—中级—高级—专业（每个级别包含2个等级）各个层次的体现进行了详细的描述。
编写组代表、副教授杜文雄博士分享道：在编写越南国家教育体系学习者数字能力框架草案时，编写组参考了DigComp 2.2能力框架，因为这是在欧洲非常流行的能力框架，被许多国家参考，同时融入了使用人工智能的能力。
在内容部分，除了介绍“数字能力”的概念外，还指出了数字能力从简单到专家级各个层次的具体表现形式（构成能力）。在此基础上，教育机构可以建立培训项目，科技企业可以开发产品和技术平台来支持培训过程和学习者的数字能力自我培训。
杜文雄副教授还强调：“编辑团队参考了联合国教科文组织以及世界上许多发达国家的数字能力框架，以确保全球一体化。但该框架也必须适合越南的国情，并确保可行性，帮助学习者获得必要的数字能力。在今天的讨论中，编辑团队希望听取专家、教育管理人员、普通和大学各级培训单位、科技行业企业等的意见。”

在整个国家教育体系实施数字能力框架时需要考虑具体情况。

研讨会上，与会代表对发布学习者数字能力框架的作用和必要性基本达成了一致，并为完善数字能力框架的内容、确保通知在实践中顺利实施贡献了许多具体意见。 胡志明市国立大学培训部副主任胡国邦副教授分享道：目前，胡志明市国立大学正在推动系统讲师数字能力框架的开发。因此，该通函是胡志明市国家大学审查和完善教学人员数字能力框架、满足实际需求的重要依据。胡志明市国立大学培训系副主任胡国邦也希望，在下发通知的同时，教育与培训部能出台具体指示，统一实施，确保全国各级教育的产出标准相对统一。
承天顺化省教育培训局局长阮晋勇表示，2025年，教育部门将对2018年普通教育计划的实施情况进行全面审查。这是一个将数字能力适当融入培训机构教学计划的机会。阮晋勇还表示，为有效落实该通知，需要教师队伍和基础设施条件的精心准备。
从普通教育机构的角度来看，承天顺化省富牌中学校长黄明先生表示，按照通知中规定的内容对高中生进行数字能力框架培训是完全可行的。但在实施过程中，应优先考虑将选项纳入通识教育计划的学科范围，而不是将其拆分成独立的学科。
人民警察学院院长何玉流表示，该院参考社会科学与人文大学发布的数字能力框架，为学生构建了数字能力框架。发布整个国家教育体系通用的数字能力框架，是教育机构统一实施的极其重要的法律基础。但在实施过程中，也要考虑到城乡、边远地区之间经济社会条件、技术基础设施、技术水平以及学习者学习水平的差异。能力框架应该强调数字环境中的道德因素。
作为毕业生人力资源利用、技术平台搭建、支持学习者实施数字化能力培训的单位，企业及科技企业代表在参与讨论时也贡献了许多意见。
张国雄先生（EMG集团董事长、ICDL越南主席）表示：为确保该通告在国家教育体系各级教育中顺利实施，首先需要对从事信息技术和数字能力管理和教学的人员进行数字能力框架的培训和评估。
自由开源软件俱乐部（VFOSSA）副主席、信息解决方案股份公司总经理张英俊先生表示，希望在构建数字能力框架时，课程内容应该是开放的学习材料，以便广泛共享和重用知识……
今天的讨论中，起草委员会和《通知》稿编辑组将本着开放、严谨的精神，广泛听取来自专家、科学家、教育工作者、企业和教育管理机构等各界的广泛意见，在未来的讨论中对《通知》进行审阅、更新和完善。
在越南国立大学-美国社会科学院举行的关于颁布国民教育体系学习者数字能力框架的通函的讨论会上，与会代表的部分照片                    

越南河内国家大学社会科学与人文大学秉持积极研究和应用学生数字能力框架、引领数字化转型的先行者地位，于2024年5月2日发布了越南河内国家大学社会科学与人文大学学生数字能力框架，包括7个能力组和26个标准。这是越南第一个数字能力框架，已有 150 多所学校使用它来开发培训内容和评估学生的数字能力框架。 此前，自2020年起，社会科学与人文大学与Meta集团合作实施“提升学生数字化能力”项目。在项目第一阶段成果的基础上，2022年11月，社会科学与人文大学与越南高校协会和Meta集团协调举办了“高等教育数字化转型背景下学生的数字能力”研讨会。研讨会上，社会科学与人文大学的专家团队在研究和参考世界上许多流行的数字能力框架的基础上，介绍了越南第一个针对学生的数字能力框架。数字能力框架得到了越南专家、管理人员、大学和领先科技公司的高度评价。同时，编辑团队在工作坊上对《数字能力发展手册》和专著《数字能力》两份文件进行了详细介绍。 越南国立大学-美国社会科学院首次发布学生能力框架 《数字能力》系列专著 2023年初，社会科学与人文大学继续获得Meta集团的信任，被选为继续实施“提高教师和学生在教学活动中应用人工智能（Gen AI）能力”项目的单位。这表明社会科学与人文大学非常积极、积极和有效地参与为学生和学习者构建数字能力框架的过程。

>>>> 媒体报道：
- 教育培训部：数字能力框架有助于国家培养数字人力资源
- 教育与时代：为学习者构建数字能力框架做出贡献
- 青年：数字能力框架助力学生在国际劳动力市场竞争
- 人民代表报：学习者数字能力框架：越南面临的一项新而艰巨的任务