本次研讨会共有200多名代表参加，其中包括教育培训部各专门单位的代表、通知起草委员会成员、来自北部、中部和南部地区80多所高校的代表、全国10个教育培训部门的代表以及多家大型科技企业和公司的代表。此外，来自越南河内国家大学社会科学与人文学院的200多名学生也参加了研讨会。
数字能力框架有助于提高学习者在国际一体化和数字化转型背景下的技能和适应能力。
社会科学与人文大学校长黄英俊教授指出：“本次题为‘收集关于国家教育系统学习者数字能力框架草案的反馈意见’的研讨会，正值数字化转型日益强劲，尤其是人工智能飞速发展，已经并将继续影响社会生活的各个领域之际。这表明，今天的研讨会意义重大；它为我们提供了一个交流、讨论并就学习者数字能力框架草案提出反馈意见的机会，旨在制定一套通用、适用的标准，以帮助提高各级教育学习者的数字能力，从而为国家数字人力资源的全面发展做出贡献。”
代表大学领导，校长黄英俊对教育培训部委托越南社会科学与人文大学组织此次研讨会表示感谢。作为社会科学与人文领域的领先教育机构之一，越南社会科学与人文大学一直走在将数字技能融入教学项目的前列。近年来，该校成功试点了多种方法和工具，以提升学生和教师的数字能力。越南国家大学社会科学与人文大学还被Meta公司选中，成为“数字能力提升项目”的合作伙伴。因此，该校成为越南首个发布学生数字能力框架的大学。这一初步成功为越南国家大学社会科学与人文大学奠定了重要的基础，使其能够更有信心地为“数字能力框架”的实施做出贡献，旨在提升学生在国际一体化和第四次工业革命背景下的学习水平和适应能力。
社会科学与人文大学校长黄英俊在研讨会上发表了讲话。
在开幕致辞中，教育培训部高等教育司司长阮秋翠女士分享了在全国教育体系内构建通用数字能力框架的重要性：“该能力框架在以下几个方面对学生、工人和员工的数字技能的培养、塑造和发展起着至关重要的作用：提供与数字技术相关的扎实知识、技能和态度基础；提供评估和自我评估现有能力的标准，以便制定相应的培训和发展计划；确保全国范围内的一致性和标准化，鼓励终身学习和创新。因此，数字能力框架的意义不仅在于提高教育质量，更在于开启创新之门，帮助学生成为具有国际竞争力的全球公民。同时，这也是一个契机，可以‘缩小区域间的数字鸿沟，确保所有学习者，无论身处城市还是农村，都有机会接触和掌握技术。’”
这是全新的内容，主要基于国际经验和快速发展变化的议题进行研究。该能力框架将与国家教育体系中各级所有学习者息息相关，并对其产生影响，尤其是在信息技术基础设施、师资力量和学生素质存在显著差异的地区。因此，在今天的研讨会以及未来的工作中，牵头实施单位希望收到政策制定者、行业专家、教育工作者和科技公司的反馈，就内容提出建议，提供切实可行的解决方案，并促进国家教育体系中学习者数字能力框架的完善和成功实施。
“教育培训部感谢社会科学与人文大学在学生数字能力框架草案的制定、开发和完成过程中给予的陪伴和参与，以及为今天的研讨会所做的精心准备，”阮秋翠女士强调说。
高等教育司司长阮秋翠女士在研讨会上发表了讲话。
负责起草《数字能力框架》的单位代表阮英勇先生（教育培训部高等教育司副司长）表示： 《数字能力框架》旨在为国家教育体系中学习者的数字能力要求建立统一的基础；它为发展数字能力的标准和指南提供参考框架，使国家教育体系中的教育机构能够确定帮助学习者获得适合各教育阶段和层次的数字能力的内容和方法；它帮助学习者培养有效使用技术的必要技能，为应对数字世界的挑战和机遇做好准备，并为终身学习奠定基础；它确保所有学习者都有机会获得和发展数字能力，有助于最大限度地减少技术获取和使用方面的差距；这为制定课程、汇编或选择教科书、课程计划和教学材料奠定了基础，以提高数字能力，并为每个教育水平和培训资格制定测试、考试和评估标准，确保各级别和资格之间的连续性；确保教育系统满足数字时代的需求，同时帮助学习者全面、可持续地发展。
根据草案，国家教育系统学习者数字能力框架包括 6 个能力领域（数据和信息利用；数字环境中的沟通与协作；数字内容创作；安全；问题解决；以及人工智能生成），包含 24 项组成能力，分为 4 个级别，每个级别又分为 8 个熟练程度等级，从基础到专家。
在每个能力领域内，该草案详细描述了具体的组成能力及其在每个级别的表现形式，从基础级到中级，再到高级，最后到专业级（每个级别由 2 个阶段组成）。
代表起草小组发言的杜文雄副教授博士表示：在编制越南国家教育系统学习者数字能力框架草案时，起草小组以 DigComp 2.2 框架为参考，因为它是欧洲非常流行的框架，被许多国家引用，并且还整合了人工智能应用方面的能力。
内容部分除了定义“数字能力”的概念外，还概述了数字能力在不同层级（从基础到专家）的具体表现形式（组成能力）。基于此，教育机构可以制定培训计划，科技公司可以开发产品和平台，以支持学习者进行数字能力的培训和自学。
杜文雄副教授博士也强调：“为了确保全球一体化，起草团队参考了联合国教科文组织数字能力框架以及世界许多发达国家的相关框架。然而，该框架也必须符合越南的国情，确保其可行性，帮助学习者获得必要的数字能力。在今天的研讨会上，起草团队希望听取专家、教育管理者、中小学和大学培训单位以及科技企业等各方的反馈意见。”
在整个国家教育系统中实施数字能力框架时，必须考虑具体条件。
在研讨会上，与会者普遍认同制定学习者数字能力框架的重要性和必要性，同时还提出了许多具体建议，以改进框架的内容并确保其在实践中成功实施。
高等教育部副部长阮英勇和越南国家大学-越南社会科学大学校长黄英俊主持了讨论会。
胡志明市国家大学培训部副主任胡国邦副教授表示：目前，胡志明市国家大学正在积极构建教师数字化能力框架。因此，该通知为胡志明市国家大学参考和完善教师数字化能力框架、满足实际需求提供了非常重要的依据。胡国邦副主任还希望，在发布该通知的同时，教育培训部能够提供具体指导，确保各级教育的产出标准相对统一，从而保证全国各教育阶段的产出标准一致。
据承天顺化省教育培训厅厅长阮谭先生介绍，2025年，教育部门将对2018年普通教育计划的实施情况进行全面评估。这将是一个将数字能力恰当融入培训机构教学计划的契机。阮谭先生还认为，教师队伍和基础设施的充分准备是有效落实该通知的必要条件。
从普通教育机构的角度来看，承天顺化省富牌高中校长黄明孝先生认为，按照通知中概述的内容对高中生进行数字能力培训完全可行。然而，在实施过程中，应优先将其融入普通教育课程的各个学科，而不是将其单独列为一门课程。
哈玉柳先生（人民警察学院）表示，该学院已参照社会科学与人文大学发布的框架，为学生制定了数字能力框架。为全国教育系统制定统一的数字能力框架，是教育机构统一实施该框架极其重要的法律依据。然而，在实施过程中，也应考虑到城乡（包括偏远地区）学生在经济社会条件、技术基础设施和学习水平方面的差异。该框架应强调数字环境下的伦理考量。
来自企业和科技公司的代表，作为毕业生的雇主和为学习者提供数字技能培训的技术平台开发商，也为研讨会贡献了许多想法。
张国雄先生（EMG集团董事长、ICDL越南董事长）表示：为确保该通知在国家教育系统各级教育中成功实施，第一步是对参与信息技术和数字技能管理和教学的人员进行数字能力框架的培训和评估。
越南自由开源软件协会（VFOSSA）副会长兼信息解决方案股份公司总经理张英俊先生表示，他希望在构建数字能力框架时，课程内容应采用开放教育材料，旨在实现知识的广泛共享和再利用……
本着完全开放和认真考虑的态度，草案委员会和编辑团队将把今天研讨会上专家、科学家、教育工作者、企业和教育管理机构提出的所有公开意见纳入其中，以便在未来一段时间内审查、更新和最终确定该通知。
以下是一些代表在越南国家大学-乌斯瓦拉分校举行的关于颁布国家教育系统学习者数字能力框架的通告的咨询研讨会上的照片。
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越南河内国家大学社会科学与人文学院积极开展学生数字能力框架的研究与应用，并作为数字化转型领域的先行者，于2024年5月2日发布了面向学生的数字能力框架。该框架包含7个能力组，共26项评价标准。这是越南首个数字能力框架，已被150多所大学参考和使用，用于开发培训内容和评估学生的数字能力。
此前，自2020年起，越南社会科学与人文大学（USSH）与Meta集团合作，实施了一项旨在提升学生数字技能的项目。基于该项目第一阶段的成果，2022年11月，USSH联合越南高校协会和Meta集团，举办了题为“高等教育数字化转型背景下的学生数字技能”的研讨会。研讨会上，USSH的专家团队介绍了越南首个面向学生的数字技能框架，该框架基于对全球众多知名数字技能框架的研究和借鉴。该框架受到了越南专家、管理者、高校和领先科技企业的高度评价。同时，编写团队的代表还在研讨会上详细介绍了两份文件——《数字技能发展手册》和专著《数字技能》。
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越南首个学生能力框架由越南国家大学社会科学学院 (VNU-USSH) 发布。
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《数字能力》专著系列
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2023年初，社会科学与人文大学继续获得Meta Group的信任和青睐，负责实施旨在提升师生在教学活动中应用生成式人工智能（Gen AI）能力的专项项目。这充分体现了社会科学与人文大学在构建面向学生和学习者的数字化能力框架过程中积极主动、卓有成效的参与。
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新闻报道：- 教育和培训部：
数字能力框架有助于培养国家的数字人才队伍。- 教育与时代：
关于为学习者构建数字能力框架的建议。- 年轻人：
数字能力框架有助于学生在国际就业市场中竞争。-《人民代表报》：
面向学习者的数字能力框架：越南面临的一项具有挑战性的新任务。
