数字能力框架有助于在全球化背景下为越南培养全面的数字人力资源。

本次研讨会共有来自教育培训部各专门单位的200多名代表参加，其中包括：通知起草委员会成员；来自南北三区80多所高校的代表；全国10个教育培训部门的代表；以及多家大型科技企业和公司的代表。此外，来自越南国家大学社会科学与人文学院的200多名学生也参加了研讨会。

社会科学与人文大学校长黄英俊教授博士指出：本次题为“征求关于在国家教育体系中使用学生数字能力框架的通知草案的意见”的研讨会，正值数字化转型日益强劲，尤其是人工智能飞速发展并影响社会生活各个领域的大背景下召开。这表明，今天的研讨会意义重大，它为我们提供了一个交流、讨论和提出学生数字能力框架草案意见的机会，以便制定一套通用且适用的标准，帮助提高各级学生的数字能力，为国家培养全面的数字人才做出贡献。
黄英俊校长代表学校董事会，对教育培训部委托越南国家大学社会科学与人文大学组织此次研讨会表示感谢。作为社会科学与人文领域的领先教育机构之一，越南国家大学社会科学与人文大学一直走在将数字技能融入教学项目的前列。近年来，该校成功试点了多种方法和工具，以提升学生和教师的数字能力。越南国家大学社会科学与人文大学也是Meta选定的“数字能力提升项目”实施单位，并因此成为越南首个为学生制定“数字能力框架”的大学。这一初步成功为越南国家大学社会科学与人文大学奠定了重要的基础，使其能够更有信心地为“数字能力框架”的实施做出贡献，旨在提升学生在国际一体化和工业4.0时代背景下的素质和适应能力。 在开幕致辞中，教育培训部高等教育司司长阮秋翠女士分享了在全国教育体系中构建统一的数字能力框架的重要性：“该能力框架在以下几个方面对学生、教育工作者和从业人员的数字技能的培养、塑造和发展发挥着重要作用：首先，它为学生、教育工作者和从业人员奠定了扎实的数字技术知识、技能和态度基础；其次，它为评估和自我评估现有能力提供标准，以便制定适当的培训和发展计划；同时，该能力框架的推广也确保了全国范围内的一致性和标准化，鼓励学习者终身学习和创新。因此，数字能力框架的意义不仅在于提高教育质量，更在于开启创新之门，帮助学生成为具有全球视野的公民，能够在国际劳动力市场中竞争。此外，它还为缩小区域间的数字鸿沟提供了契机，确保所有学习者，无论身处城市还是农村，都能拥有平等的机会。”获得接触和掌握技术的机会。
这是一个全新的内容，其研究主要基于国际经验以及快速发展和变化的内容。该能力框架将与国家教育系统各级各地区的全体学习者息息相关，并对其产生影响，而各地在信息技术基础设施、师资力量和学习者资质方面存在显著差异。因此，在今天的讨论以及未来的工作中，负责开发的部门希望收到政策制定者、行业专家、教育工作者和科技企业的积极反馈，就内容提出意见，提出切实可行的解决方案，共同完善数字能力框架，并最终成功地将其应用于国家教育系统的各个学习者群体。
“教育培训部感谢社会科学与人文大学在制定、构建和完善《学习者数字能力框架草案》过程中给予的支持和参与，以及为今天的讨论所做的精心准备，”阮秋翠女士强调说。 负责编制《数字能力框架草案》的单位代表阮英勇先生（教育培训部高等教育司副司长）表示：数字能力框架旨在为国家教育体系中学习者的数字能力要求建立统一的基础；它是发展数字能力的标准和指南参考框架，使国家教育体系中的教育机构能够确定帮助学习者获得适合各教育阶段的数字能力的内容和方法；帮助学习者培养有效使用技术的必要技能，为应对数字世界的挑战和机遇做好准备，并为终身学习奠定基础；确保所有学习者都有机会获得和发展数字能力，有助于缩小技术获取和使用方面的差距；作为制定课程、编写或选择课程、教材、教学计划和其他教学材料的基础，以提高数字能力，并制定各教育培训阶段的测试、考试和评估标准，确保各教育培训阶段之间的衔接；确保教育体系满足数字时代的需求，同时帮助学习者全面、可持续地发展。
根据草案，国家教育系统学习者数字能力框架包括 6 个能力领域（数据和信息挖掘；数字环境下的沟通与合作；数字内容创作；安全；问题解决；人工智能应用），包含 24 项组成能力，分为 4 个级别，每个级别又分为 8 个等级，从基础到专家。
在每个能力领域，草案都详细描述了具体的组成能力及其在基础、中级、高级、专业等各个级别的表现（每个级别由 2 个级别组成）。
编纂团队代表、副教授杜文雄博士分享道：在为越南国家教育系统学习者编制数字能力框架草案时，编纂团队采用了 DigComp 2.2 能力框架作为参考框架，因为这是欧洲非常流行的能力框架，被许多国家引用，同时还整合了使用人工智能的能力。
在内容部分，除了介绍“数字能力”的概念外，还指出了数字能力在从初级到专家级各个层次的具体表现形式（构成能力）。在此基础上，教育机构可以制定培训计划，科技企业可以开发产品和技术平台，以支持学习者的数字能力培训和自主学习。
杜文雄副教授博士也强调：“为了确保全球融合，编辑团队参考了联合国教科文组织和许多发达国家的数字能力框架。然而，它也必须符合越南的国情，确保可行性，帮助学习者获得必要的数字能力。在今天的讨论中，编辑团队希望听到来自专家、教育管理者、高中和大学培训单位、科技领域企业等各方的意见和建议。”

在全国教育系统中实施数字能力框架时，需要考虑具体条件。

在研讨会上，与会者基本同意发布学习者数字能力框架的作用和必要性，同时提出了许多具体想法，以完善数字能力框架的内容，并确保该框架在实践中成功实施。 胡志明市国家大学培训部副主任胡国邦副教授表示：目前，胡志明市国家大学正在推进教师数字化能力框架的构建。因此，该通知对于胡志明市国家大学审查和完善教师数字化能力框架，以满足实际需求，具有非常重要的意义。胡国邦副教授还希望，在发布该通知的同时，教育培训部能够出台具体指导，确保全国各级教育的产出标准相对统一。
据承天顺化省教育培训厅厅长阮谭先生介绍，2025年，教育部门将对2018年普通教育计划的实施情况进行全面评估。这将是一个将数字能力恰当融入培训机构教学计划的契机。阮谭先生还表示，为有效落实该通知，需要教师队伍和基础设施方面做好充分准备。
从普通教育机构的角度来看，承天顺化省富牌高中校长黄明先生表示，根据通知中的内容为高中生制定数字能力框架培训完全可行。但是，在实施过程中，应优先将该计划融入普通教育课程，而不是将其拆分为独立课程。
哈玉柳先生（人民警察学院）表示，该单位参考社会科学与人文大学发布的数字能力框架，为学生构建了一套数字能力框架。为全国教育系统制定统一的数字能力框架，是教育机构统一实施该框架极其重要的法律依据。然而，在实施过程中，也必须考虑到城乡及偏远地区在经济社会条件、技术基础设施、技术水平以及学习者学习水平等方面的差异。该能力框架应强调数字环境中的伦理因素。
企业和科技公司的代表作为毕业生利用人力资源并构建技术平台以支持学习者数字能力培训实施的单位，在参与讨论时也贡献了许多意见。
张国雄先生（EMG集团董事长、ICDL越南董事长）表示：为确保该通知在国家教育系统的各个教育阶段成功实施，首先有必要对参与信息技术和数字能力管理和教学的人员进行培训和评估，提升他们的数字能力框架。
自由开源软件俱乐部（VFOSSA）副会长、信息解决方案股份公司总经理张英俊先生表示，他希望在构建数字能力框架时，课程内容应采用开放学习材料，以便广泛共享和再利用知识……
本着虚心接受和高度谨慎的精神，草案委员会和编辑团队将在今天的讨论会上接受专家、科学家、教育工作者、企业和教育管理机构的所有公开意见，以便在不久的将来审查、更新和完善该通知。
以下是一些代表在越南国家大学-乌拉圭社会科学学院 (VNU-USSH) 举行的讨论会上的照片，该讨论会旨在收集关于颁布国家教育系统学习者数字能力框架的通告的意见。                    

越南河内国家大学社会科学与人文学院积极开展学生数字能力框架的研究与应用，并引领数字化转型。2024年5月2日，该学院发布了《越南河内国家大学社会科学与人文学院学生数字能力框架》，该框架包含7个能力组，共26项评价标准。这是越南首个数字能力框架，目前已被150多所院校用于构建培训内容和评估学生数字能力。 自2020年起，越南社会科学与人文大学与Meta集团合作实施了“提升学生数字能力”项目。基于该项目第一阶段的成果，2022年11月，越南社会科学与人文大学联合越南高校协会和Meta集团举办了“高等教育数字化转型背景下的学生数字能力”研讨会。研讨会上，越南社会科学与人文大学的专家团队介绍了越南首个学生数字能力框架，该框架基于研究过程并参考了世界各地众多流行的数字能力框架。该框架受到了越南专家、管理者、高校和领先科技企业的高度评价。同时，研讨会上，编辑团队还详细介绍了《数字能力发展手册》和专著《数字能力》两份文件。 越南国家大学-越南社会科学大学 (VNU-USSH) 首次发布了越南学生能力框架。 《数字能力》专著系列 2023年初，社会科学与人文大学继续获得Meta Group的信任，得以继续实施“提升教师和学生在教学活动中应用人工智能的能力”（Gen AI）项目。这表明，社会科学与人文大学在构建面向学生和学习者的数字化能力框架方面，积极主动、卓有成效。

>>>> 新闻报道：
- 教育和培训部：数字能力框架有助于为国家培养数字人力资源。
- 教育与时代：为构建学习者数字能力框架做出贡献
- 青年：数字能力框架有助于学生在国际劳动力市场中竞争。
- 人民代表报：越南学习者数字能力框架：一项艰巨而全新的任务