越南研究与越南语教学中的研究与培训：理论与实践问题

成龙/USSH

副教授范光明博士（副校长）在研讨会上致开幕词。

会议共收到 45 篇论文，分为四个主要部分，对应四个小组委员会：越南研究和越南研究培训；越南文化、历史和社会；越南文学和艺术；以及越南语言学和国际学生越南语教学方法。

在会议上，与会代表最关注和讨论的问题之一是越南越南研究的现状和越南语研究学院（越南国家大学社会科学与人文学院）的越南研究培训方向。

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本次研讨会吸引了众多越南研究和越南语领域的顶尖专家参加。

越南研究于1994年首次被纳入越南大学课程。近年来，越南研究已持续纳入众多大学的培养计划。在2013-2014学年，全国共有85所高校提供超过6000个越南研究专业的招生名额。然而，实际上，大多数大学的培养目标侧重于导游、文化旅游、旅游研究或民族文化等专业领域。这种情况反映出人们对越南研究作为一门解读越南问题的跨学科学科的理解存在偏差。大多数培养机构仅追求越南研究领域内的狭窄专业方向。此外，许多开设越南研究专业的院校缺乏足够的人力资源和其他必要的条件来培养该领域的学生。它们也缺乏明确的培养目标，对支持教学或国际交流的研究投入非常有限。这导致当前越南研究的培养体系较为分散、缺乏质量控制。

越南语研究学院在越南语言文化教育领域拥有45年的悠久传统和卓越声誉。自2010-2011学年起，该学院开设了两个方向的越南语研究课程：A方向面向越南学生（目前有4个班级，共250名学生），B方向面向国际学生（目前有3个班级，近80名学生）。尽管作为一所跨学科学院，该学院在越南语研究领域的起步相对较晚，但凭借诸多优势，学院决心在该领域确立自身地位。

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副教授阮天南博士（系主任）回答了听众关于全体会议上提交的第一份报告内容的问题。

关于学院的培养方向，许多意见认为，学院应充分发挥其在越南语教学方面的优势，并依托大学在社会科学和人文学科领域的优良传统，培养越南研究专业的毕业生。越南研究专业毕业生的培养应旨在满足生活、社会和国家的多样化需求。因此，培养计划不仅应提供越南研究的基础知识，还应提供深入的知识，使毕业生能够胜任旅游、新闻、行政、咨询和语言教学等特定领域的工作。应明确区分面向外国学生和越南学生的越南研究培养。尤其鉴于学院广泛的国际关系，应重点推进面向外国学生的越南研究培养，并扩大与其他国家越南研究中心的国际合作。此外，学院需要继续巩固和进一步发展其在面向外国学生教授越南语言和文化方面的优势，重点培养高素质的教师队伍。

代表们还肯定，凭借其目前的潜力和地位，越南研究与越南语学院有能力成为越南越南研究领域的领先培训单位，并努力争取国际认可，为世界越南研究的发展做出贡献，正如越南副总理阮善仁在2008年访问越南社会科学与人文大学时所期望的那样。

本次会议的学术交流不仅有助于厘清越南研究的概念，明确越南研究在社会科学和人文学科领域的定位，并指出当前越南研究培养的局限性；而且还有助于建立合作关系，初步构建越南高校越南研究科研和培训机构网络。本次会议是越南研究与越南语学院为庆祝建院45周年（1968-2013）和对外越南语教学57周年（1956-2013）而举办的一系列活动之一。