越南研究和越南语培训：理论与实践问题

成龙/USSH

副教授范光明副校长教授在研讨会上致开幕词。

会议共收到45篇报告，分为4个主要内容，分别对应4个分委员会：越南研究、越南研究培训；越南文化-历史-社会；越南文学和艺术；越南语言学和向国际学生教授越南语的方法。

会议上，与会代表最关注和讨论的议题之一是越南国内越南学研究与培训的现状以及越南国立大学越南学与越南语学院越南学培训的方向。

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许多越南研究和越南语领域的顶尖专家出席了会议。

越南学于1994年首次引入越南大学教学。近年来，越南学不断被纳入各学校的培养目录。 2013-2014学年，全国共有85所高校招收越南学专业学生，招生名额超过6000个。事实上，大多数学校越南学的培养目标都是针对以下专业的培养：导游专业、文化旅游专业、旅游学专业、民族文化专业。这种情况表明，人们对越南学作为一门阐释越南问题的跨学科科学的概念存在误解。大多数新的培训机构只遵循越南研究的狭窄专业方向。此外，现实中很多越南学培训机构缺乏足够的人力资源和其他条件开展该领域的培训，培养目标不明确，没有注重科研服务教学，国际交流非常有限。这导致越南学培训目前呈现出相当自发、分散和缺乏质量控制的状况。

越南研究与语言学院是一个拥有 45 年历史、在越南语言和文化培训方面具有传统和声誉的单位。自2010-2011学年起，该学院开设越南学两个专业，其中A专业针对越南学生（已培养4个班，250名学生），B专业针对外国学生（已培养3个班，近80名学生）。尽管该学院是较晚参与越南学作为一门交叉学科的研究和培养的单位之一，但该学院继承了许多优势，并决心在该领域确立自己的地位。

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阮天南副教授（系主任）回答了听众关于全体会议上第一篇报告内容的问题。

关于该学院的培养方向，许多意见建议：该学院应发挥越南语培养的优势以及大学在社会科学和人文学科的培养传统，在越南学的建设和培养中发挥应有的作用。培养越南单身汉必须以满足生活、社会和国家多样化的需求为目标。因此，培养计划不仅要教授越南学的基础知识，还要教授专业知识，为学生毕业后从事旅游、新闻、办公、咨询、语言教学等具体领域的活动创造条件。针对外国人和越南人的越南学培训需要有一定的区别。特别是在开放国际关系的情况下，该学院需要注重推动外国人越南学培训，扩大与其他国家越南研究中心的国际联系。此外，该学院需继续肯定和巩固在对外越南语言和文化教学方面的优势，注重培养教授上述学科的高素质人才。

与会代表同时肯定，凭借现有的潜力和地位，越南学与越南语学院有能力成为越南领先的越南学研究培训单位，并迈向国际水平，为推动世界越南学研究发展作出贡献，正如越南政府副总理阮善仁2008年访问人文社会科学大学时所提出的期望。

会议上的学术交流不仅有助于理清对越南学概念的理解、将越南学定位于社会科学和人文学科的版图、指出当前越南学培养的局限性；而且还为建立合作关系以及初步形成越南大学越南学研究和培训设施网络做出了贡献。此次研讨会是越南学与越南语学院庆祝学院建院45周年（1968-2013年）和对外越南语教学57周年（1956-2013年）系列活动之一。