越南研究和越南语培训：理论与实践问题

成龙/USSH

范光明副教授（副校长）在研讨会上致开幕词。

会议共收到45份报告，分为4个主要内容，对应4个分委员会：越南学与越南学培训；越南文化-历史-社会；越南文学与艺术；越南语言学与留学生越南语教学方法。

会议上，与会代表最关注和讨论的议题之一是越南国内越南学研究与培训的现状以及越南国立大学越南学与越南语学院越南学培训的方向。

成龙/USSH

许多越南研究和越南语领域的顶尖专家出席了会议。

越南学于1994年首次引入越南大学教学。近年来，越南学不断被列入各院校的培养计划。2013-2014学年，全国共有85所高校开设越南学专业，招生目标超过6000人。事实上，大多数院校越南学的培养目标集中在以下几个专业：导游专业、文化旅游专业、旅游研究专业或民族文化专业。这种情况表明，人们对越南学作为一门阐释越南问题的交叉学科的概念存在误解。大多数越南学培训机构只专注于越南学的单一专业方向。此外，许多越南学培训机构在实际教学中缺乏足够的人力资源和其他条件来培养该学科，培养目标不明确，没有为教学服务的研究课题，国际交流也十分有限。这导致越南学培训目前呈现出一种自发性、碎片化和缺乏质量控制的状况。

越南语言与研究学院是一个拥有45年历史、在越南语言和文化教学方面享有盛誉的机构。自2010-2011学年起，学院开设了两个越南语研究专业：A专业面向越南学生（已培养4个课程，250名学生），B专业面向外国学生（已培养3个课程，近80名学生）。尽管学院是后来才参与越南语研究和教学的跨学科机构之一，但学院继承了诸多优势，并决心在该领域巩固自己的地位。

成龙/USSH

阮天南副教授（系主任）回答了听众关于全体会议上第一篇报告内容的问题。

关于越南语学院的培养方向，许多意见认为：越南语学院应在越南语教学方面发挥其优势，并发扬大学在社会科学与人文学科领域的教学传统，以建设和培养越南语专业。越南语专业本科生的培养应服务于生活、社会和国家的多样化需求。因此，培养计划不仅要传授越南语的基础知识，还要传授专业知识，为学生参与旅游、新闻、办公室工作、咨询、语言教学等特定领域的活动创造条件。面向外国人和越南人的越南语教学应有所区别。特别是在开放的国际关系背景下，越南语学院应注重推广面向外国人的越南语教学，并扩大与其他国家越南研究中心的国际联系。此外，越南语学院应继续巩固和发展其在对外越南语和越南文化教学方面的优势，重点培养高素质的上述学科教学人才。

与会代表同时肯定，凭借现有的潜力和地位，越南学与越南语学院有能力成为越南领先的越南学研究培训单位，并迈向国际水平，为推动世界越南学研究发展作出贡献，正如越南政府副总理阮善仁2008年访问人文社会科学大学时所提出的期望。

此次研讨会上的学术交流不仅有助于理清对越南学概念的理解，将越南学置于社会科学和人文学科的版图之中，并指出当前越南学研究的局限性；也有助于建立合作关系，初步形成越南各高校越南学研究与培训机构网络。此次研讨会是越南学与越南语学院庆祝建院45周年（1968-2013）和对外越南语教学57周年（1956-2013）系列活动之一。