越南研究与越南语研究和培训：理论与实践问题

成龙/USSH

副教授范光明博士（副校长）在研讨会上致开幕词。

会议共收到 45 份报告，分为 4 个主要内容，对应 4 个小组委员会：越南研究和越南研究培训；越南文化-历史-社会；越南文学和艺术；越南语言学和越南语国际学生教学方法。

在会议上，与会代表最关注和讨论的问题之一是越南越南研究的现状和越南语研究学院（越南国家大学社会科学与人文学院）的越南研究培训方向。

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越南研究和越南语领域的众多顶尖专家出席了此次会议。

越南研究于1994年首次引入越南高校教学。近年来，越南研究不断被纳入各院校的培养计划。2013-2014学年，全国共有85所高校开设越南研究专业，招生人数超过6000人。然而，大多数院校的越南研究培养目标主要集中在以下几个方向：导游、文化旅游或旅游研究、民族文化。这种情况表明，人们对越南研究作为一门解读越南问题的跨学科学科的概念存在误解。大多数院校仅遵循越南研究的狭窄专业方向。此外，许多越南研究院校实际上缺乏足够的人力资源和其他条件来开展该领域的培养，缺乏明确的培养目标，没有设定服务于教学的研究课题，国际交流也十分有限。这导致目前越南越南研究的培养呈现出较为随意、分散且缺乏质量控制的局面。

越南语研究与语言学院拥有45年越南语和越南文化教育的悠久传统和卓越声誉。自2010-2011学年起，该学院开始开设越南语研究专业，设有A专业（面向越南学生，目前开设4个班，约250名学生）和B专业（面向外国学生，目前开设3个班，约80名学生）。尽管该学院在越南语研究这一跨学科领域的研究和实践方面起步较晚，但它继承了诸多优势，并坚定致力于在该领域树立自身地位。

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副教授阮天南博士（系主任）回答了听众关于全体会议上提交的第一份报告内容的问题。

关于学院的培养方向，许多意见认为：学院应发挥自身在越南语培养方面的优势，并传承大学社会科学和人文学科的培养传统，以此为基础建设和培养越南语专业学生。越南语本科生的培养必须服务于生活、社会和国家的多元化需求。因此，培养计划不仅要提供越南语的基础知识，还要提供深入的知识，为学生毕业后参与旅游、新闻、行政、咨询、语言教学等特定领域的活动创造条件。面向外国人和越南人的越南语培养需要有所区别。尤其是在国际关系日益开放的背景下，学院需要重点发展面向外国人的越南语培养，并拓展与其他国家越南语研究中心的国际联系。此外，学院需要继续巩固和进一步发展自身在面向外国人教授越南语和越南文化方面的优势，重点培养高素质的教师队伍。

代表们还肯定，凭借其目前的潜力和地位，越南研究与越南语学院有能力成为越南越南研究领域的领先培训单位，并迈向国际水平，为促进越南研究在世界范围内的发展做出贡献，正如越南副总理阮善仁在2008年访问越南社会科学与人文大学时所期望的那样。

本次会议的学术交流不仅有助于厘清越南研究的概念，明确越南研究在社会科学和人文学科领域的定位，并指出当前越南研究培养的不足之处；而且还有助于建立合作关系，初步构建越南高校越南研究科研和培训机构网络。本次会议是越南研究与越南语学院为庆祝建院45周年（1968-2013）和对外越南语教学57周年（1956-2013）而举办的一系列活动之一。