이번 세미나에는 여러 부서의 관리자, 강사, 연수생, 그리고 다양한 학과의 학생들을 포함하여 많은 참가자들이 참석했습니다.
이번 세미나에서 호앙 안 뚜안 총장은 대학 노조가 교수진과 학생들의 전문 지식 및 실제 요구와 밀접하게 관련된 실질적인 활동을 제안한 점을 높이 평가했습니다. 평가는 교육의 질을 향상시키고 교수법을 혁신하는 데 매우 중요한 단계입니다. 현재 평가 방법은 매우 다양하기 때문에 교수진은 학습자 유형에 따라 적합한 방법을 유연하게 적용하여 학생들의 학습 및 훈련 결과를 공정하고 정확하게 평가하는 동시에 학생들이 창의적이고 능동적으로 학습에 참여하도록 장려하고 동기를 부여해야 합니다. 본 세미나를 통해 대학은 교수진, 학생 및 관련 부서의 의견과 제안을 수렴하여 학습 성과 평가를 개선하고 혁신하며 교육의 질을 향상시키고자 합니다.
황안투안 사회과학인문대학교 총장이 참석하여 기조연설을 했습니다.
세미나 개회사를 통해 응오 티 키에우 오안 박사(대학 노동조합 위원장)는 이번 세미나의 목적은 교수진, 관련 부서, 그리고 학생들이 학생 학습 성과 평가의 현황과 기존의 문제점을 공유할 수 있는 포럼을 제공하는 것이라고 강조했습니다. 이번 세미나는 대학, 교수진, 그리고 학생들의 관점에서 평가 활동에 대한 다각적인 시각과 의견을 제시했습니다.
노동조합 집행위원회는 팜 후이 꾸엉 교육품질보증부장, 응우옌 호아이 푸엉 역사학과 강사, 그리고 부 반 안 국제학과 강사 등 세 분을 초청하여 일반 교과목뿐 아니라 전문 교과목을 직접 가르치는 관리자 및 강사의 관점에서 다각적이고 포괄적인 시각을 제시하도록 했습니다.
공개 토론을 바탕으로, 이번 세미나는 공정성, 학생 능력에 대한 정확한 평가, 그리고 학습에 있어서 창의성과 적극성을 고취하는 기준에 따라 이 업무를 개선하고 혁신하기 위한 여러 가지 해결책을 제시할 것이라고 학교 노동조합 위원장인 응오 티 키에우 오안은 강조했습니다.
팜 후이 꾸엉 박사는 "교육 품질 보증 요건 충족을 위한 평가 및 검증의 효과성 지속적 강화"라는 제목의 발표에서 AUN-QA 기준, 교육 지침 및 평가 및 검증 관련 규정, 그리고 이 업무의 구체적인 형태와 목표에 따라 교육 품질 보장에 있어 평가 및 검증의 역할을 매우 구체적으로 분석했습니다. 팜 후이 꾸엉 박사는 교육 프로그램 외부 평가팀의 권고 사항을 바탕으로 다음과 같은 몇 가지 문제점을 지적했습니다. 학습 성과에 따른 평가 및 검증에 대한 상세한 지침이 부족하고, 평가 및 검증이 주로 학습 성과의 범위, 즉 시험 내용의 수행 수준만을 측정하는 데 그치고 있으며, 심층적인(수직적) 측정은 명확하게 규정되어 있지 않으며, 평가 및 검증 방법이 대부분 전통적이고 다양하지 않다는 것입니다. 이러한 분석을 바탕으로 품질보증센터 보고서는 학생 학습 평가의 효과를 향상시키기 위한 몇 가지 해결책을 제시했습니다. 여기에는 채점 기준표 개발, 교과목별 문제은행 개발, 학생들의 학습 향상을 돕기 위한 평가 결과에 대한 시의적절한 피드백 메커니즘 구축, 평가 품질 개선을 위한 검토 및 계획 강화 등이 포함됩니다.
팜 후이 쿠옹 박사가 세미나에서 이 내용을 공유했습니다.
응우옌 호아이 푸옹 박사(베트남 국립대학교 역사학부 문화연구 및 베트남 문화사학과 학과장)는 하노이 국립대학교(외국어대학교 제외) 전교생 필수 과목인 "베트남 문화 기초" 강의의 시험 및 평가 경험을 공유했습니다. 일반적으로 대규모 강의로 진행되는 이 과목의 특성상 효과적인 시험 및 평가를 위해 교수진은 수업, 단원, 학점별로 다양한 시점에 걸쳐 학생들을 평가합니다. 따라서 모든 단계의 평가 과정에서 내용, 학습 목표, 평가 방법, 평가 기준, 평가 도구 등을 명확하게 정의해야 합니다. 시험 및 평가는 단순히 "달성된" 결과를 평가하는 데 그치지 않고 학생들의 자립심을 기르고, 학습에 대한 열정을 고취하며, 능동적인 탐구를 장려하는 데 중점을 두어야 합니다. 이것이 바로 시험 및 평가의 궁극적인 목표입니다. 이러한 목표를 달성하기 위해서는 교수와 학생 모두의 적극적인 노력과 더불어 학교 행정부의 인정과 평가가 필요합니다. 교사들은 익숙한 "전통적인 방법"의 한계를 극복하고 혁신적인 평가 방법을 개발해야 합니다(시간과 노력을 투자해야 함). 학생들은 능동적이고 적응력이 뛰어나며 학습에 대한 열정을 가져야 합니다. 그래야 평가 활동이 단순히 배운 내용을 "암기"하는 것에 그치지 않고, 교사와 학생 모두에게 창의성을 자극하고 학습에 대한 열정을 충족시키며 새로운 지식을 탐구할 기회를 제공할 수 있습니다.
응우옌 호아이 푸옹 박사는 공통 과목에서 학생들의 학습 성과 평가를 실시할 때의 장점과 어려움에 대해 공유했습니다.
국제협상 강의를 담당했던 부 반 안(Vu Van Anh) 박사는 실무 경험을 바탕으로 "블룸의 분류법과 루브릭을 결합한 학생 학습 성과 평가"에 대한 흥미로운 분석과 제안을 제시합니다. 블룸의 분류법을 활용하여 강의 학습 성과와 연계된 구체적인 평가 기준을 분석하고, 이를 루브릭 평가 기준 체계에 통합하여 다음과 같은 권고 사항을 제시합니다. 블룸의 분류법과 관련하여 인지적 및 기술적 측면은 평가 가능하지만, 태도/자율성 및 책임감 측면은 구체적인 증거보다는 강사의 관찰에 주로 의존하기 때문에 평가하기 어렵습니다. 루브릭 전체 구성과 관련하여, 평가 기준이 많은 강의에는 루브릭을 적용하기 어려울 수 있습니다. 그러나 블룸의 분류법과 결합하여 루브릭을 평가 항목별 점수(세부 수준)를 구체화하는 출발점으로 활용할 수 있습니다. 세부적인 루브릭은 평가 기준이 많은 강의에 더 적합할 수 있습니다. 학습자의 지식, 기술, 태도 전반에 걸친 성과를 진정으로 반영하고 학습자의 주도성과 창의성을 장려하기 위해, 각 강사는 평가 도구와 시험 방법을 유연하게 적용하고, 각 강좌의 학습 목표와 밀접하게 연관된 풍부하고 수준 높은 문제 은행을 구축해야 합니다.
Vu Van Anh 박사는 가장 포괄적인 평가를 달성하고 학습자의 능력을 정확하게 반영하기 위해 여러 기준들을 결합하는 방안에 대해 몇 가지 제안을 제시했습니다.
이번 세미나에서는 다양한 학과의 교수진과 학생들이 참여하여 경험을 공유하고 질문과 제안을 주고받는 활발한 교류가 이루어졌습니다. 교육의 질 향상과 학생 학습 성과 개선에 있어 평가의 중요성에 대한 공감대가 형성되었으며, 다음과 같은 제안들이 제시되었습니다. 평가 계획(시기, 형식, 평가 기준)을 매 학기 초에 공지하여 학생들이 미리 파악하고 좋은 성적을 위해 학습 계획을 적극적으로 세울 수 있도록 해야 한다는 점, 다양한 평가 방법을 활용해야 한다는 점, 그리고 학생들이 교외 활동에 적극적으로 참여할 경우 출석에 대한 인센티브와 가산점을 제공해야 한다는 점 등이었습니다.
기록학 및 사무관리학과 학생인 트란 호앙 하이 안(K67)이 학생의 관점에서 자신의 의견을 공유합니다. 일부 강사들에 따르면, 평가 활동의 질을 향상시키기 위해서는 각 강사가 각 과목에 맞는 구체적인 문제 은행을 적극적으로 구축해야 하며, 동시에 학과 차원의 전문적인 평가와 교육부의 지원을 통해 학교 전체에 걸쳐 일관성을 유지해야 한다.
세미나를 마무리하며, 황안뚜안 총장은 이사회를 대표하여 각 부서 및 학과의 교직원, 강사, 학생, 연수생들의 열정적인 참여에 감사를 표하고, 세 명의 발표자들의 헌신적인 노력에 찬사를 보냈습니다. 대학 측은 강사와 학생들의 의견을 경청하고, 관련 부서에 학습자 중심의 교육 환경을 조성하고 진정으로 공정하고 실질적이며 인간적인 학습 환경을 만들기 위한 평가 및 검증의 질 향상 방안을 연구하고 제안하도록 지시했습니다. 황안뚜안 총장은 다시 한번 대학 노동조합의 적극적이고 창의적인 노력에 깊은 감사를 표하며, 앞으로도 노동조합 집행위원회가 강사와 학생들의 교육 및 학습에 더욱 유익하고 실질적인 활동을 지속적으로 추진, 제안 및 조직해 줄 것을 당부했습니다.
세미나 사진 몇 장입니다.
