본교의 부교장인 황 안 투안 박사가 컨퍼런스의 의장을 맡고 있습니다.
회의를 주재한 호앙 안 투안(Hoang Anh Tuan) 부교장은 학교 내 전공 학생들 간의 연계성을 강화해야 할 필요성을 강조하는 주장을 펼쳤습니다. "학습자 입장에서는 많은 학생들이 학교 전공 학생들의 고립감에 대해 불만을 토로해 왔습니다. 이로 인해 학생들의 이해도가 떨어지고 졸업 후 취업 기회도 줄어들고 있습니다."
"연구 자료에 따르면 졸업 후 학생들의 취업 중 거의 70%가 본교의 강점인 학술 과학 연구 분야가 아닌 것으로 나타났습니다. 또한, 유학생들이 교육 프로그램 간의 연계성 부족으로 학업을 포기하는 경우가 빈번하게 발생하여 본교가 이러한 연계성을 강화할 수 있는 해결책을 찾는 데 어려움을 겪고 있습니다."라고 호앙 안 투안 부교수는 밝혔습니다.
전 세계와 베트남에서 이러한 상호 연결 추세는 뚜렷하게 나타납니다. 베트남 국립 공과대학교(VNU)는 필수 기초 과목 외에도 학생들이 선택할 수 있도록 4~5개 전공을 상호 연결했습니다. 또한 베트남 국립 경제대학교는 대규모 공동 프로그램을 설계하여 회계 및 경영학 전공 학생들이 졸업 시 26학점만 더 이수하면 정규 학위 두 개를 취득할 수 있도록 했습니다.
인문사회과학대학교의 저널리즘·커뮤니케이션학부는 전공 간 연계성을 극대화하기 위한 선구적인 변화를 추진한 몇 안 되는 학과 중 하나입니다. 따라서 저널리즘 전공 학생들은 전공 선택 시 1개에서 3개까지, 즉 인쇄-전자신문, 라디오-텔레비전, 그리고 홍보 중 하나를 선택할 수 있습니다. 그러나 이러한 변화는 한 학과에만 국한되어 있으며, 학부 전체에 널리 시행되지는 않았습니다.
학교의 교육부 책임자인 Bui Thanh Nam 조교수가 컨퍼런스에서 발표를 진행합니다.
이 문제에 대해 더 구체적으로 설명하기 위해, 학교 교육부장인 부이 탄 남(Bui Thanh Nam) 부교수님께서 사회과학 및 인문학 대학의 교육 프로그램의 현재 상황과 조정 방향에 대한 보고서를 발표하셨습니다.
따라서 학교 교육 단위 간 연계성은 여전히 제한적입니다. 두 개 이상의 전공을 포함하는 비학제적 지식 모듈의 수는 너무 적습니다(약 6%에 불과). 같은 이름을 가진 모듈이 여러 전공에서 사용될 때 기간이 다릅니다. 일부 모듈은 이름이 다르지만 내용이 동일합니다. 교육 프로그램들이 서로 거의 분리되어 있어 보완 또는 상호작용 수준이 매우 낮습니다. 많은 선택 지식 모듈이 교육되지 않았습니다. 이는 상호 연계 및 연계 방향으로 교육 프로그램을 구축하는 데 어려움을 초래합니다. 학교의 자원은 여전히 제한적이지만, 많은 모듈을 가르치지 않는 것은 낭비를 초래합니다.
지식 모듈은 여전히 전공별로 매우 작고 분리되어 있어 교육의 질이 떨어지고, 한 명의 강사가 많은 모듈을 맡아야 하거나 더 많은 강사를 초빙하여 파트타임 일을 하게 해야 합니다.
학생들이 전공 간 과목을 선택할 수 있는 기회가 제한되어 있어, 학습자 중심의 수업 방식은 형식적인 수준에 그치고 있습니다. 이러한 상황은 학교의 학점 중심 교육 로드맵을 지속적으로 이행하는 데 많은 어려움을 야기하고 있습니다.
이러한 현실을 바탕으로 본교는 교육 프로그램을 조정하고 완성하여 교육의 질을 향상시키고, 본교 전공과 VNU 내 단과대학 간의 연결성과 연계성을 확보할 것입니다.
조정 원칙은 교육훈련부의 기본 원칙 및 규정, 그리고 VNU의 교육 규정을 기반으로 합니다. 따라서 프로그램의 조정 및 완성은 대학 및 교육 단위의 전략, 사명, 목표 및 핵심 가치에 따라 산출 기준을 확립하는 데 기반해야 합니다. 조정 작업은 교육 프로그램의 지식 블록, 모듈 및 구조의 계승을 보장하고 새로운 요소를 입증할 것입니다. 교육 프로그램은 완료 후 학교 내 분야, 블록 및 분야 그룹뿐만 아니라 VNU 내 학교들 간에 통합, 상호 연결 및 연계되고 지역과 통합될 것입니다.
회의에서 학교 교육부장인 부이 탄 남(Bui Thanh Nam) 부교수는 산업 및 산업 그룹별로 두 가지 옵션으로 나누어 조정된 내용의 초안을 발표했습니다. 산업 그룹별로 나눈 경우 두 가지 옵션, 산업 그룹 내 산업 간 상호 연결, 각 지식 프레임워크에 대한 모듈 개발 책임 분산, 교육 프로그램 조정 계획 등이 있습니다.
학교 과학 및 훈련 위원회 위원장인 응우옌 반 칸 교수가 컨퍼런스에서 자신의 의견을 밝히고 있습니다.
이 문제에 대한 의견을 밝힌 학교 교육 과학 위원회 위원장인 응우옌 반 칸 교수는 이를 전적으로 지지합니다. "교육 프로그램 조정은 각 프로그램과 각 대학의 절실하고 시급한 필요입니다. 학교는 프로그램을 변경할 때 기본 - 최신 정보 - 유연성이라는 세 가지 요소를 중심으로 해야 합니다."라고 그는 말했습니다.
실행 로드맵, 이사회 및 교육부는 어떤 전공이 어떤 그룹에 속하는지 결정해야 합니다. 그런 다음 조정된 지식 블록을 정리할 인력 팀을 배정해야 합니다. 3년 동안 학생이 없을 경우 어떤 과목을 대체해야 할지 모든 선택 과목을 검토해야 합니다. 3학점 방향으로 과목 이수를 장려해야 합니다.
응우옌 반 칸 교수는 또한 이사회와 교육 부서에 이 활동과 관련된 구현 시간과 진행 상황, 예상 예산 및 법적 문서에 대해 상기시켰습니다.
위 정책에 대한 지지를 표명하며, 학교 당서기이자 부교장인 응우옌 반 킴 교수는 다음과 같이 덧붙였습니다. 학교는 현재 전학 방향(학교 내 전공 간, 교육 수준 및 교육 방식 간, VNU 내 단위 간, 동일 분야 외부 교육 단위 간, 지역 및 국제 교육 환경 내)에서 어떤 전학 대상을 선택할지 구체적으로 계산해야 합니다. 이를 바탕으로 실행 방안을 모색하고, 가장 기본적인 병목 현상을 제거하며, 학교의 교육 질을 향상시키기 위한 조직 및 실행 과정에 개방적인 메커니즘을 구축하는 데 집중해야 합니다.
당 서기이자 학교 부교장인 응우옌 반 킴 교수가 회의에서 자신의 의견을 밝혔습니다.
지지 의견에 동의하며, 저널리즘 및 커뮤니케이션학부 학과장인 당 티 투 흐엉 부교수는 학과가 해당 학과를 신중하게 검토해야 한다고 제안했습니다. 학생들이 포괄적이고 체계적인 방식으로 선택할 수 있도록 학과를 여러 분야로 나누어야 합니다.
과목 구성과 관련하여, 쯔엉 티 칸 하 부교수는 각 전공의 정체성을 유지하면서 연계성을 강화하기 위해, 한 전공의 필수 과목을 다른 전공의 선택 과목으로 편성할 수 있다고 말했습니다. 동시에, 본교는 졸업생들이 이러한 대체 과목을 선택할 때 인정하는 정책을 가지고 있습니다.
학교장이자 강사인 Pham Quang Minh 교수는 "변화는 필수적입니다. 변화는 학교 전체의 발전과 학생 고객을 위한 것입니다."라고 말했습니다.
팜 꽝 민 교수는 모든 교수진과 학생들에게 국립 대학 교육 환경의 이점을 제공하고자 하는 베트남 국립대학교 총장의 정신을 공유했습니다. 베트남 국립대학교에 입학하는 학생들은 자신이 원하는 모든 전공과 지식을 공부할 수 있게 될 것입니다. 따라서 지식 접근의 장벽을 제거하고, 학제 간 방향을 따르며, 학습자를 위한 다양하고 풍부한 지식 기반을 조성하는 것이 필수적입니다.
작가:호아이안
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