본교의 부교장인 황 안 투안 박사가 컨퍼런스의 의장을 맡고 있습니다.
회의를 주재한 호앙 안 투안(Hoang Anh Tuan) 부교장은 학교 내 전공 학생들 간의 연계성을 강화해야 할 필요성을 강조하는 주장을 펼쳤습니다. "학습자 입장에서는 많은 학생들이 학교 전공 학생들의 고립감에 대해 불만을 토로해 왔습니다. 이로 인해 학생들의 이해도가 떨어지고 졸업 후 취업 기회도 줄어들고 있습니다."
"연구 자료에 따르면 졸업 후 학생들의 취업 중 거의 70%가 본교의 강점인 학술 과학 연구 분야가 아닌 것으로 나타났습니다. 또한, 유학생들이 교육 프로그램 간의 연계성 부족으로 학업을 포기하는 경우가 빈번하게 발생하여 본교가 이러한 연계성을 강화할 수 있는 해결책을 찾는 데 어려움을 겪고 있습니다."라고 호앙 안 투안 부교수는 밝혔습니다.
이런 상호 연결된 추세는 전 세계와 베트남에서 분명히 나타납니다. VNU 공과대학과 마찬가지로, 학생들은 필수 기초 과목 외에도 4~5개 전공을 선택할 수 있는 브리징 프로그램을 마련했습니다. 또는 VNU 경제대학의 경우, 매우 대규모 공동 설계를 통해 회계 및 경영학을 전공하는 학생이 졸업 시 두 개의 일반 학위를 취득하기 위해 26학점만 더 공부하면 되도록 돕고 있습니다...
사회과학 및 인문학 대학의 저널리즘 및 커뮤니케이션학부는 학문 간 상호 연결성을 극대화하기 위한 조정을 개척한 몇 안 되는 학과 중 하나입니다. 따라서 저널리즘 전공 학생들은 전공별로 인쇄-전자 저널리즘, 라디오-텔레비전, 홍보 등 1~3개 옵션을 선택할 수 있습니다. 그러나 이러한 구현은 단 한 학부에만 국한되었으며 학교 전체로 광범위하게 구현되지는 않았습니다.
협회 학교의 교육부 책임자인 Bui Thanh Nam 교수가 컨퍼런스에서 발표를 합니다.
이 문제에 대해 더 구체적으로 설명하기 위해, 학교 교육부장인 부이 탄 남(Bui Thanh Nam) 부교수님께서 사회과학 및 인문학 대학의 교육 프로그램의 현재 상황과 조정 방향에 대한 보고서를 발표하셨습니다.
이에 따라 학교 내 훈련 단위 간의 연계는 여전히 제한적이다. 2개 이상의 전공을 가진 분야별 지식블록에 속하지 않는 학점의 수는 너무 적습니다(약 6%에 불과함). 전공에 따라 명칭은 같지만 기간이 다른 과목이 많이 있습니다. 일부 과목은 이름이 다르지만 내용은 같습니다. 훈련 프로그램은 서로 크게 분리되어 있으며 상호 작용이나 보완성 수준이 매우 낮습니다. 선택 과목 중 상당수가 교육에 포함되지 않았습니다. 이로 인해 연결성과 연계성을 지향하는 교육 프로그램을 구축하는 데 어려움이 발생했습니다. 학교의 자원은 여전히 제한적이기는 하지만, 많은 과목을 가르치지 않으면 낭비가 발생합니다.
지식 모듈은 여전히 전공별로 매우 작고 분리되어 있어 교육의 질이 떨어지고, 한 명의 강사가 많은 모듈을 맡아야 하거나 더 많은 강사를 초빙하여 파트타임 일을 하게 해야 합니다.
학생들이 전공과목을 선택할 수 있는 기회가 제한되어 있어 학습자를 중심으로 수업을 진행하는 정책은 형식적인 것에 불과합니다. 이러한 상황으로 인해 학교의 학점 기반 교육 로드맵을 지속적으로 완료하는 데 많은 어려움이 발생했습니다.
이러한 현실을 바탕으로 본교는 교육 프로그램을 조정하고 완성하여 교육의 질을 향상시키고, 본교 전공과 VNU 내 단과대학 간의 연결성과 연계성을 확보할 것입니다.
조정 원칙은 교육훈련부의 기준과 규정, VNU의 훈련 규정을 기반으로 합니다. 따라서 프로그램의 조정 및 완성은 학교와 교육 단위의 전략, 사명, 목표 및 핵심 가치에 따라 산출 기준을 결정하는 데 기초해야 합니다. 조정 작업은 연속성을 보장하고 지식 블록, 모듈의 내용과 교육 프로그램의 구조에 새로운 요소를 반영합니다. 완성된 교육 프로그램은 VNU 내의 학교뿐만 아니라 학교 내의 분야, 부문, 부문 그룹 간에 통합, 상호 연결, 연계되고, 지역과 통합될 것입니다.
회의에서 학교 교육부장인 Bui Thanh Nam 박사 겸 부교수는 산업 및 산업 그룹별로 분류된 조정된 내용의 초안을 발표했으며, 두 가지 옵션이 있습니다. 산업 그룹별 - 2가지 옵션 산업 부문 내의 산업 간 연계성 각 지식 프레임워크에 대한 모듈 개발에 대한 책임을 분산시키고 교육 프로그램 조정을 계획합니다.
학교 과학 및 훈련 위원회 위원장인 응우옌 반 칸 교수가 컨퍼런스에서 자신의 의견을 밝히고 있습니다.
이 문제에 대한 자신의 의견을 밝힌 학교 과학 및 교육 위원회 위원장인 응우옌 반 칸 교수는 이를 전적으로 지지합니다. 교수는 "교육 프로그램 조정은 각 프로그램과 각 대학의 열망이자 시급하고 본질적인 필요입니다. 학교는 프로그램을 변경할 때 기본 - 최신 정보 - 유연성이라는 세 가지 요소를 중심으로 해야 합니다."라고 말했습니다.
구현 로드맵을 위해 이사회와 교육 부서는 어떤 산업이 어떤 산업 그룹에 속하는지 결정해야 합니까? 그러면 조정된 지식 블록을 정리하는 일을 담당할 인력 팀을 배정할까요? 3년 동안 공부하지 않은 과목 중 어떤 과목을 대체해야 할지 모든 선택 과목을 검토하세요. 추천과목은 3학점입니다.
응우옌 반 칸 교수는 또한 이사회와 교육 부서에 이 활동과 관련된 구현 시간과 진행 상황, 예상 예산 및 법적 문서에 대해 상기시켰습니다.
위 정책에 대한 지지를 표명하며, 대학 당 서기이자 부총장인 응우옌 반 킴 교수는 다음과 같이 덧붙여 말했습니다. 대학은 현재의 전학 방향(대학 내 전공 간, 훈련 수준 및 훈련 방법 간, VNU 내부 단위 간, 동일 분야를 훈련하는 외부 단위 간, 지역 및 국제적 훈련 환경) 중에서 어떤 전학 대상을 선택할지 구체적으로 계산해야 합니다. 거기서부터는 구현을 위한 솔루션을 찾고, 가장 기본적인 병목 현상을 제거하고, 구현 조직에서 투명한 메커니즘을 만들어 학교의 교육 품질을 개선하는 데 집중합니다.
당 서기이자 학교 부교장인 응우옌 반 킴 교수가 회의에서 자신의 의견을 밝혔습니다.
이러한 의견에 동의하며, 저널리즘 및 커뮤니케이션 학부장인 당 티 투 흐엉(Dang Thi Thu Huong) 부교수님은 해당 학과에서 해당 부문을 신중하게 고려해야 한다고 제안했습니다. 과목 구분은 클러스터 단위로 이루어져야 학생들이 포괄적이고 체계적으로 선택할 수 있습니다.
과목 구성과 관련하여, Truong Thi Khanh Ha 준교수님은 각 전공의 고유한 가치를 손상시키지 않으면서 연결성을 높이기 위해, 한 전공의 필수 과목을 다른 전공의 선택 과목으로 조정할 수 있다고 말씀하셨습니다. 동시에, 학교는 또한 대체 과목을 선택할 때 졸업생을 인정하는 정책도 가지고 있습니다.
학교장이자 강사인 Pham Quang Minh 교수는 "변화는 필수적입니다. 변화는 학교 전체의 발전과 학생 고객을 위한 것입니다."라고 말했습니다.
Pham Quang Minh 교수는 VNU 이사장이 교수진과 학생 전체가 국가 대학 교육 환경의 혜택을 누릴 수 있도록 하겠다는 정신에 대해 공유했습니다. VNU에 입학하는 학생들은 자신이 원하는 모든 전공과 지식을 공부할 수 있습니다. 따라서 지식 접근의 장벽을 제거하고, 학제간적 방향을 따르고, 학습자를 위한 다양하고 풍부한 지식 기반을 조성하는 것이 필요합니다.
작가:호아이안
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