인문사회과학대학 학점교육 10년을 돌아보며

본교 교장인 Pham Quang Minh 교수가 교육 컨퍼런스에서 개회사를 했습니다.

Pham Quang Minh 교수의 개회사 이후, 대표단은 VNU 인문사회과학대학에서 10년간의 학점 교육 결과 보고서를 들었습니다.

10년 후 달성된 결과

10년간의 시행 끝에, VNU 사회과학 및 인문학 대학에서 학점 기반 교육 방법을 적용하여 최고의 효율성을 달성하기 위해 학교의 모든 교직원과 강사가 일치하여 적용, 구현 및 혁신을 위한 작업에 임했다는 점을 확인할 수 있습니다.

2006년부터 학교의 교육 프로그램 시스템은 학점 기반 교육 방식에 맞게 6차례 조정되었습니다. 2006년, 학점제 전환이 시작된 해에 훈련과정 체계가 학년제에서 학점제로 기계적으로 전환되었고, 그 후 3년 동안 훈련과정 체계가 이 새로운 훈련 방식에 더욱 적합하도록 조정되었습니다. 특히 2012년은 모든 교육 프로그램이 산출 기준에 따라 구축되고 조정되는 근본적인 변화를 기록했습니다. 2015년까지 새로운 규정을 더 잘 준수하도록 교육 시스템을 계속 조정할 예정입니다.

10년간의 조정 및 개선 과정을 돌이켜보면, 전문가들은 전반적으로 교육 프로그램의 질이 향상되었고, 각 교육 프로그램의 과목 배치가 선택적이었고, 학교 내 전공 간, VNU 내 학교 간 연계 및 연결 속도가 높아졌으며, 기본적으로 학점 기반 교육 방법과 일치한다고 언급했습니다.

모든 교육과정의 개요 작성도 포괄적으로 이루어진다. 거의 2,500개의 과목 강의요목이 편집되어 개정되었습니다. 교과서, 강의, 참고자료 편찬 작업이 크게 진전되었습니다. 지난 10년간 본교는 341권의 강의 교재와 77권의 번역 참고 문헌을 수용하였고, 대학 차원에서 357권의 교과서, 강의 자료, 94권의 참고 문헌에 대한 편찬 계약을 지속적으로 체결하였습니다.

교육 및 교육 관리에서는 학점 기반 교육의 계획 유연성을 극대화했습니다. 교육 활동을 조직하는 과정에는 강사와 학생의 적극적인 참여가 필요합니다. 학생들의 학습 성과는 격려적인 진전을 이루었습니다. 학교와 국립대학의 단위 간 관리 및 교육 조직에 있어서 연결과 연계의 요소가 점점 더 효과적이 되고 있습니다. 이를 통해 학교는 행정 절차, 경영 프로세스, 교육 조직을 간소화할 수 있었습니다.

학생들의 긍정성, 적극성, 창의성, 지식과 기술의 적용을 촉진하는 방향으로 교육, 시험, 평가 방법이 전면적으로 혁신되었습니다. 시설과 장비가 크게 늘어났습니다. 강의실, 실습실, 사무실 등의 면적이 확장되었습니다. 교육과 과학 연구를 위한 장비 시스템에도 투자, 보완, 업그레이드가 이루어집니다.

AUN과 VNU의 외부 평가팀은 모두 대학의 교육 프로그램이 합리적인 구조를 갖추고 있으며, 내용과 방향의 균형이 잘 잡혀 있어 발표된 산출 기준을 충족한다고 평가했습니다.

목 다오 민 취안(Dao Minh Quan) 교육부 부장은 사회과학 및 인문학 대학에서 10년간의 학점 기반 교육에 대한 요약 보고서를 발표하고 있습니다.

앞으로의 길에서의 도전

지난 10년 동안의 성과 외에도, 학점 교육 방식은 앞으로 학교에 많은 과제를 안겨주었습니다. 구체적으로 대학 입학 방식이 불안정하여 입학 업무에 많은 어려움을 초래하고 있습니다. 교육 프로그램에는 여전히 선구적이고, 구체적이며, 학제간적인 전공이 부족합니다. 일부 교육 프로그램, 특히 기초 과학 전공 프로그램의 경우 전문적인 내용의 변화가 느리고, 산출 기준도 명확하지 않습니다. 훈련된 인력의 질은 아직 노동시장의 수요를 충족시키지 못하고 있으며, 특히 고품질 노동력을 요구하는 시장에서는 더욱 그렇습니다. 교육, 연구, 행정을 위한 정보기술 인프라는 아직 동기화되지 않았으며, 데이터가 중복됩니다. 검사 및 평가 작업은 여전히 ​​주목할 만한 문제입니다. 강사와 학생의 비율은 여전히 ​​높고, 강사가 국제 프로그램을 가르칠 수 있는 능력은 여전히 ​​낮으며, 4차 산업 혁명의 과제는 앞으로 고등 교육에 큰 영향을 미칠 것입니다.

이 문제에 대해 본교 교장인 Pham Quang Minh 교수는 다음과 같이 말했습니다. "학점제 교육 방식은 대부분의 대학에서 널리 사용되는 교육 방식이 되었습니다. 이 교육 방식은 학습자의 주도성과 교수의 지도를 강조하지만, 실제로 본교에 적용해 보면 이러한 요소가 아직 "미완성"된 것으로 보입니다. 교육 과정에서 수강 신청의 자유가 부족하고, 학생들이 학습에 적극적으로 참여하지 않으며, 학습 자료가 부족하고, 조기 졸업하는 학생들에게 적절한 보상과 격려가 제공되지 않는 것이 그 증거입니다. 따라서 교육의 질 향상과 국제화라는 목표를 달성하기 위해 시의적절한 조정 계획을 지속적으로 수립해야 합니다.

컨퍼런스 개요

이러한 과제에 직면하여 학생 교육 및 관리 측면에서 학교는 전공 및 학과를 조정하고 개편할 것입니다. 학습자가 수준, 전공, 교육 프로그램 간에 연결할 수 있는 유리한 메커니즘을 만들기 위해 연결성과 연계성을 높이는 방향으로 교육 프로그램을 조정합니다.

학교는 교육 관리 시스템을 혁신하고 개선하는 것을 목표로 합니다. 관리자와 전문가의 책임을 강화합니다. 자유교육과 창의적 자유의 이념에 따른 4.0대학 건설 추세에 발맞춰 개방형 교육자원체계를 구축합니다.

교과서 및 학습자료의 계층화 및 분류를 바탕으로 강사들이 교과서를 편찬하고 참고자료를 발간할 수 있도록 투자정책을 새롭게 수립합니다. 졸업 후 학생들의 취업 상황 파악 업무를 강화하고, 학부·과정별 동문 네트워크를 구축합니다.