사회과학인문대학교에서 10년간 이수한 학점 기반 교육 과정을 되돌아봅니다.

팜꽝민 총장이 연수회의 개회사를 했습니다.

팜 꽝 민 교수의 개회사에 이어, 참석자들은 하노이에 위치한 베트남 국립대학교 사회과학인문대학에서 10년간 진행된 학점제 교육의 성과에 대한 보고를 경청했습니다.

10년 후의 성과

10년간의 시행을 통해, 베트남 국립 하노이 사회과학인문대학교의 모든 교직원이 학점제 교육 방식의 적용, 실행 및 혁신에 한마음으로 힘을 모아 최고의 효과를 거두었음을 확인할 수 있습니다.

본 대학의 교육과정은 2006년 이후 학점제 교육 방식에 맞춰 여섯 차례 개편되었습니다. 학점제 도입의 시작점이었던 2006년에는 교육과정이 학기제에서 학점제로 기계적으로 전환되었지만, 이후 3년간 새로운 교육 방식에 더욱 적합하도록 조정이 이루어졌습니다. 특히 2012년에는 모든 교육과정이 학습 ​​성과에 따라 재개발 및 조정되는 근본적인 변화가 있었습니다. 2015년에는 새로운 규정에 더욱 부합하도록 교육과정이 추가적으로 개편되었습니다.

지난 10년간의 조정 및 개선 과정을 되돌아보며 전문가들은 전반적으로 교육 프로그램의 질이 향상되었고, 각 프로그램 내 모듈 구성이 더욱 선별적으로 개선되었으며, 대학 내 부서 간, 그리고 베트남 국립대학교 하노이 캠퍼스 내 다른 대학과의 연계 및 협력 비율이 증가하여 기본적으로 학점 기반 교육 방식과 일치하게 되었다고 결론지었습니다.

모든 교육 과정에 걸쳐 강의 계획서 편찬 작업이 포괄적으로 진행되었습니다. 약 2,500개의 강의 계획서가 편찬 및 수정되었습니다. 교재, 강의 자료 및 참고 자료 편찬 작업 또한 상당한 진전을 이루었습니다. 지난 10년간 대학은 341권의 교재 및 강의 자료, 77권의 번역 참고 자료를 승인했으며, 학부 과정의 경우 357권의 교재 및 강의 자료와 94권의 참고 자료 편찬 계약을 지속적으로 체결하고 있습니다.

교육 및 교육 관리 시스템은 학점 기반 교육 계획 수립에 있어 유연성과 적응성을 극대화했습니다. 교육 과정에는 강사와 학생 모두 적극적으로 참여했으며, 학생들의 학습 성과는 고무적인 진전을 보였습니다. 대학 내 부서 간, 그리고 국가 대학 시스템 내 부서 간 교육 관리 및 조직에 대한 연계성과 협력이 더욱 효과적으로 이루어졌습니다. 이는 대학의 행정 절차 및 교육 관리 프로세스를 간소화하는 데 도움이 되었습니다.

교육, 시험 및 평가 방법은 학생들의 능동적 참여, 주도성, 창의성, 그리고 지식과 기술의 응용을 촉진하는 데 중점을 두어 상당히 포괄적인 개혁을 거쳤습니다. 시설과 장비 또한 크게 확충되었습니다. 강의실, 실험실, 사무실이 확장되었고, 교육 및 과학 연구를 위한 장비 시스템도 보완 및 업그레이드되었습니다.

AUN과 하노이 국립대학교의 외부 평가팀은 모두 해당 대학의 교육 프로그램이 합리적인 구조, 균형 잡힌 내용, 그리고 공표된 학습 성과 달성에 중점을 두고 있다고 평가했습니다.

다오 민 콴 교육부 부부장이 사회과학인문대학교에서 10년간 시행해 온 학점제 교육에 대한 요약 보고서를 발표하고 있습니다.

앞으로의 과제

지난 10년간 학점제 교육 방식은 여러 성과를 거두었지만, 동시에 대학이 앞으로 나아가야 할 방향에 많은 과제를 안겨주기도 했습니다. 구체적으로, 입학 전형의 불안정성으로 인해 입학 과정에 어려움이 많고, 교육과정은 여전히 ​​선구적이고 전문적이며 융합적인 분야가 부족합니다. 특히 기초과학 분야를 중심으로 교육과정의 변화 속도가 느리고 학습 성과가 명확하지 않으며, 양성된 인력의 질이 노동시장의 요구, 특히 고품질 인력에 대한 수요를 충족시키지 못하고 있습니다. 또한 교육, 연구, 경영을 지원하는 정보 기술 인프라가 제대로 연동되지 않고 데이터가 중복되는 문제가 있으며, 평가 및 시험 업무는 여전히 우려스러운 부분입니다. 교수 대 학생 비율이 높고 국제 프로그램을 담당할 수 있는 교수진이 부족한 상황이며, 4차 산업혁명의 도전 과제들이 향후 고등교육에 중대한 영향을 미칠 것으로 예상됩니다.

이 문제에 대해 팜 꽝 민 총장은 다음과 같이 언급했습니다. "학점제 교육 방식은 대부분의 대학에서 널리 보급되었습니다. 이 방식의 목표는 학습자의 능동적인 역할과 교수진의 지도를 강조하는 것이지만, 대학 현장에 적용될 때는 이러한 측면이 다소 '미온적'으로 활용되고 있는 듯합니다. 그 증거로 교육 과정 중 수강 과목 선택의 자유 부족, 학생들의 능동적인 학습 태도 결여, 불충분한 학습 자료, 그리고 조기 졸업생에 대한 시의적절한 보상 및 인센티브 부족 등을 들 수 있습니다. 이러한 문제들을 해결하기 위해서는 교육의 질 향상과 국제 통합을 위해 시의적절한 조정을 지속적으로 수행해야 합니다."

컨퍼런스 개요

이러한 과제에 직면하여, 대학은 학생 교육 및 관리 측면에서 전공 및 세부 전공을 재편성하고 재구성하며, 연계성을 강화하기 위해 교육 프로그램을 조정하여 학생들이 다양한 교육 수준, 전공 및 교육 프로그램 간에 원활하게 연계될 수 있는 유리한 환경을 조성할 것입니다.

본교는 혁신과 교육 관리 시스템 개선, 관리자 및 전문가의 책임 강화, 개방형 교육 자원 시스템 구축을 통해 자유 교육과 창의적 자유라는 철학에 기반한 4차 대학 건설 추세에 발맞춰 나갈 것입니다.

교재 및 학습 자료를 단계별로 분류하는 시스템을 기반으로 교재 편찬 및 참고자료 출판을 담당하는 교수진에 대한 투자 정책을 혁신한다. 졸업 후 학생들의 취업 현황을 적극적으로 모니터링하고 학과별, 학년별 동문 네트워크 구축을 강화한다.