이번 학술대회에는 총 45편의 논문이 접수되었으며, 베트남학 및 베트남학 교육, 베트남 문화, 역사 및 사회, 베트남 문학 및 예술, 베트남어학 및 외국인 대상 베트남어 교육 방법 등 4개의 주요 분과와 이에 상응하는 4개의 소위원회로 나뉘었습니다.
이번 회의에서 참가자들의 가장 큰 관심과 논의를 불러일으킨 문제 중 하나는 베트남의 베트남학 연구 및 교육 현황과 하노이 국립대학교 사회과학인문대학 베트남학부의 베트남학 교육 방향이었다.
베트남학은 1994년 베트남 대학 교육과정에 처음 도입되었습니다. 최근 몇 년 동안 많은 대학에서 베트남학 교육과정을 꾸준히 개설해 왔습니다. 2013-2014학년도에는 전국 85개 대학에서 베트남학 전공생 6,000명 이상을 모집했습니다. 그러나 현실적으로 대부분의 대학 교육 목표는 관광 가이드, 문화 관광, 관광학, 소수민족 문화 등과 같은 특정 분야에 집중되어 있습니다. 이러한 상황은 베트남학이 베트남의 여러 문제들을 심층적으로 분석하는 학제 간 학문이라는 개념을 제대로 이해하지 못하고 있음을 보여줍니다. 대부분의 교육기관은 베트남학 내에서도 좁은 전문 분야에만 치중하고 있습니다. 더욱이 베트남학 프로그램을 제공하는 많은 기관들이 해당 분야 학생들을 양성하는 데 필요한 인력과 여건이 부족합니다. 또한 명확한 교육 목표가 부족하고, 교육이나 국제 교류를 지원하는 연구에 대한 관심도 매우 제한적입니다. 이러한 문제들로 인해 현재 베트남학 교육 환경은 체계적이지 못하고 파편화되어 있으며, 질적 관리가 미흡한 상태입니다.
베트남어학과는 지난 45년간 베트남어와 베트남 문화 교육 분야에서 오랜 전통과 명성을 쌓아왔습니다. 2010-2011학년도부터는 베트남어학과의 두 가지 전공 과정을 개설하여 운영하고 있습니다. A 전공은 베트남 학생들을 위한 과정으로 현재 4기, 250명의 학생들이 수강 중이며, B 전공은 외국인 학생들을 위한 과정으로 현재 3기, 약 80명의 학생들이 수강 중입니다. 베트남어학과의 연구 및 발전에 비교적 늦게 참여했지만, 학제 간 연구 분야로서 베트남어학과는 여러 가지 이점을 누리고 있으며, 이 분야에서 확고한 입지를 다지기 위해 최선을 다하고 있습니다.
학부의 교육 방향과 관련하여, 많은 의견은 학부가 베트남어 교육의 강점과 사회과학 및 인문학 분야의 대학 전통을 활용하여 베트남학 전공 졸업생을 양성해야 한다는 것입니다. 베트남학 졸업생 교육은 삶, 사회, 그리고 국가의 다양한 요구에 부응하는 것을 목표로 해야 합니다. 따라서 교육 과정은 베트남학의 기초 지식뿐만 아니라 관광, 언론, 사무, 컨설팅, 어학 교육 등 특정 분야에 진출할 수 있도록 심도 있는 지식을 제공해야 합니다. 외국인과 베트남 학생을 위한 베트남학 교육 과정은 명확히 구분되어야 합니다. 특히, 폭넓은 국제 관계를 고려하여 학부는 외국인을 위한 베트남학 교육을 장려하고 해외 베트남학 센터와의 국제 협력을 확대하는 데 집중해야 합니다. 또한, 학부는 외국인을 대상으로 한 베트남어 및 베트남 문화 교육의 강점을 지속적으로 강화하고, 이러한 과목을 가르칠 수 있는 우수한 인재를 양성하는 데 주력해야 합니다.
대표단은 또한 현재의 잠재력과 위상을 고려할 때, 베트남어학과는 베트남에서 베트남학을 선도하는 교육 기관으로 자리매김하고 국제적인 인정을 받기 위해 노력할 수 있으며, 2008년 응우옌 티엔 년 부총리가 사회과학인문대학교를 방문했을 당시 기대했던 바와 같이 전 세계 베트남학 발전에 기여할 수 있을 것이라고 확인했습니다.
이번 학술대회는 베트남학의 개념 이해를 명확히 하고, 사회과학 및 인문학 분야에서 베트남학의 위상을 정립하며, 현재 베트남학 교육의 한계를 지적하는 데 기여했을 뿐만 아니라, 베트남 대학 내 베트남학 연구 및 교육 기관 간의 협력 관계를 구축하고 네트워크를 형성하는 데에도 중요한 역할을 했습니다. 이번 학술대회는 베트남학 및 베트남어학부 설립 45주년(1968-2013)과 외국인 대상 베트남어 교육 57주년(1956-2013)을 기념하는 일련의 행사 중 하나였습니다.
작가:탄하
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