이번 학술대회에서는 4개의 주요 내용으로 나뉜 45개의 발표가 있었습니다. 이 내용은 4개의 하위 위원회에 해당합니다. 즉, 베트남학 및 베트남학 교육, 베트남 문화-역사-사회, 베트남 문학 및 예술, 베트남 언어학 및 국제 학생을 위한 베트남어 교육 방법 등입니다.
이번 학술대회에서 대표단의 가장 많은 관심과 논의를 받은 주제 중 하나는 베트남 내 베트남학 연구 및 교육의 현재 상황과 베트남국립대학교 베트남학 및 베트남어학부(인문사회과학대학)의 베트남학 교육 방향에 관한 것이었다.
베트남학은 1994년 베트남 대학 교육에 처음 도입되었습니다. 최근 몇 년 동안 베트남학은 지속적으로 학교 교육 목록에 포함되었습니다. 2013-2014학년도에는 전국적으로 85개의 단과대학과 대학교가 6,000명 이상의 목표를 가진 베트남학 학생을 등록했습니다. 실제로 대부분 학교의 베트남학 교육 목표는 다음과 같은 전공 분야의 교육을 목표로 합니다. 투어 가이드, 문화-관광 또는 관광학 또는 민족 문화. 이러한 상황은 베트남학을 베트남의 문제를 해결하는 학제간 과학으로 잘못 이해하고 있음을 보여줍니다. 대부분의 교육 기관은 베트남학의 편협하고 전문적인 방향만 따릅니다. 또한 실제로 많은 베트남학 교육 기관은 이 분야를 교육할 충분한 인적 자원과 여건이 없고, 명확한 교육 목표가 없으며, 교육을 위한 연구 주제를 제시하지 않거나, 국제 교류가 매우 제한적입니다. 이로 인해 베트남학 교육에 대한 현재의 모습이 매우 자발적이고 단편적이며 품질 관리가 없는 것으로 나타납니다.
베트남어학부는 지난 45년간 베트남어와 베트남 문화 교육 분야에서 전통과 명성을 쌓아 온 학부입니다. 2010-2011학년도부터 베트남어학 교육을 위해 베트남 유학생을 위한 A전공(4개 과목, 250명 학생 교육)과 외국인 유학생을 위한 B전공(3개 과목, 약 80명 학생 교육)의 두 가지 전공을 개설하여 운영하고 있습니다. 베트남어학부는 베트남어학을 학제간 학문으로 연구하고 교육하는 데 있어 후발 주자 중 하나이지만, 그 동안 쌓아온 많은 장점을 바탕으로 이 분야에서의 입지를 굳건히 다지고자 합니다.
학부의 교육 방향과 관련하여 많은 의견이 다음과 같습니다. 학부는 베트남어 교육의 강점과 베트남학을 구축하고 교육하는 대학의 사회 과학 및 인문학 분야의 교육 전통을 홍보해야 합니다. 베트남학 학사 학위 소지자 교육은 삶, 사회 및 국가의 다양한 요구에 부응하는 것을 목표로 해야 합니다. 따라서 교육 프로그램은 베트남학에 대한 기본 지식을 제공할 뿐만 아니라 관광, 저널리즘, 사무, 컨설팅, 언어 교육과 같은 특정 분야의 활동에 학생들이 참여할 수 있는 환경을 조성하기 위한 전문 지식을 제공해야 합니다. 외국인과 베트남인을 위한 베트남학 교육은 어느 정도 차별화되어야 합니다. 특히 개방적인 국제 관계 속에서 학부는 외국인을 위한 베트남학 교육을 촉진하고 다른 국가의 베트남학 센터와의 국제적 연계를 확대하는 데 중점을 두어야 합니다. 또한 학부는 외국인에게 베트남어와 문화를 가르치는 데 있어 자신의 장점을 지속적으로 확인하고 육성해야 하며, 위 과목을 가르칠 수 있는 우수한 인력을 양성하는 데 중점을 두어야 합니다.
대표단은 또한 베트남학 및 베트남어학부가 현재의 잠재력과 위치를 바탕으로 베트남에서 베트남학을 선도하는 교육 기관으로 자리매김하고 국제적인 수준으로 도약하여 2008년 응우옌 티엔 난 부총리가 사회과학 및 인문학 대학을 방문했을 때 기대했던 대로 세계에서 베트남학을 발전시키는 데 기여할 수 있는 역량을 갖추고 있다고 확인했습니다.
이번 학술대회를 통해 이루어진 학술 교류는 베트남학 개념에 대한 이해를 높이고, 사회과학 및 인문학 분야에서 베트남학의 위상을 확립하며, 현재 베트남학 교육의 한계점을 지적하는 데 기여했을 뿐만 아니라, 베트남 대학 내 베트남학 연구 및 교육 기관 간의 협력 관계 구축 및 네트워크 형성에도 기여했습니다. 이번 학술대회는 베트남학 및 베트남어학부가 설립 45주년(1968-2013)과 외국인 대상 베트남어 교육 57주년(1956-2013)을 기념하여 진행하는 일련의 활동 중 하나입니다.
작가:탄하
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