철학은 우리에게 많은 것을 가르쳐 주지만, 첫째, 우리는 이해하지 못하고, 둘째, 이해하지만 기억하지 못하고, 셋째, 이해하지만 적용할 수 없습니다.
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| 트란 티 한 박사 |
학생들이 지루해하는 4가지 이유
한 독자는 이렇게 댓글을 남겼습니다. "학생들은 그런 과목이 중요하지 않다고 생각하기 때문에 무엇을 해야 할지 모른 채 졸업합니다. 자신이 누구인지, 사회에서 어떤 위치에 있는지 모르기 때문입니다..."
- 맞아요. 철학의 첫 번째 질문은 다음과 같습니다."나는 누구인가?", "세상은 무엇인가?", "나는 이 세상에서 무엇인가?", 그리고 "우리는 어떻게 해야 할까?”.
철학은 이론적인 질문에만 답하는 것이 아니라 다음과 같은 실제적인 질문에도 답합니다.“우리는 어떻게 살아야 할까?”, “자연과 사회 앞에서 우리는 무엇을 해야 할까?”
철학은 또한 가족과 사회와의 관계에 대한 해답이기도 합니다. 예를 들어, 여성은 가족으로부터 벗어날 수 없습니다. 우리는 사업가, 정치인, 언론인, 교사가 될 수 있지만, 집으로 돌아왔을 때 우리는 자신이 누구인지 알아야 합니다. 우스꽝스럽게 들리겠지만, 그것이 바로 철학입니다.
그러면 학생들이 철학에 대해 지루함을 느끼는 이유는 무엇입니까, 선생님?
- 이렇게 말씀드릴 수 있습니다. 철학은 우리나라의 기초 과학으로서 꾸준히 투자되고 발전해 왔습니다. 하지만 오랫동안 사회는 철학을 인정하지 않았고, 학생들은 졸업 후 무엇을 공부할지, 무엇을 할지 상상조차 하지 못하기 때문에 철학 공부에 대한 열정이 매우 낮았습니다. 하지만 최근 몇 년 동안 언론의 보도 덕분에 이 분야가 더욱 널리 알려지게 되었습니다.
두 번째로, 더 어려운 과제는 대학에서 철학 원리를 가르치는 것입니다. 학생들이 철학을 배우지만 아무것도 기억하지 못하거나, 열정이 없거나, 더 극단적으로 철학을 싫어하는 이유는 교육 과정, 교육 관리, 교수진, 그리고 학생들 자신에서 비롯됩니다.
교육과정 통합으로 인해 각 과목의 수업 시간이 단축되었습니다. 이전에는 철학이 90교시, 정치경제학이 75교시, 과학적 사회주의가 60교시였습니다. 2008년 이 세 과목이 통합된 이후 철학은 30교시, 정치경제학, 과학적 사회주의는 45교시로 변경되었습니다.
수천 년의 역사를 가진 철학 과목을 가르칠 때, 30교시 만에 모든 것을 완벽하게 가르치는 것은 불가능하다고 상상해 보세요. 많은 학교에서는 철학을 그저 과제를 완수하기 위한 목적으로만 가르치는, 부차적인 과목으로 간주합니다.
강사들에 관해서는, 그들은 모두 매우 헌신적이고, 자격이 있고, 전문적이며, 새로운 지식을 습득하기 위해 매년 교육을 받는다고 확신합니다.
하지만 이제 학점제 교육 방식으로 인해 비전문학교의 수업은 운영 편의를 위해 학생들을 집중시키기 위해 최대 수백 명의 학생들이 강당에 앉아 있습니다. 강사들은 프로젝터를 사용하여 수업을 진행합니다.
강사들이 이런 방식의 수업에 매우 불만스러워한다는 것을 알고 있습니다. 철학 수업은 토론을 수반해야 하기 때문입니다. 수백 명의 학생이 있는 수업에서는 토론이 불가능합니다.
어떤 선생님들은 가르치는 일이 매우 지루하다고, 강의실 전체를 대상으로 가르치고, 강사와 학생 사이에 상호작용이 거의 없으며, 에세이를 쓸 때 학생들은 인터넷에서 자료를 얻거나 에세이 마켓에 가서 대충 작성하고, 질이 좋지 않다고 저에게 털어놓았습니다.
학생들은 어떻게 되나요, 선생님?
- 학생들이 공부에 대한 의욕을 갖지 못하는 이유는 첫째, 그들은 고등학생이고, 둘째, 대학의 학습 방법은 전혀 다르기 때문입니다.
반면에 이 주제는 이론적이고 매우 추상적이어서 학생들이 매우 혼란스러워합니다. 또한 실무와 관련된 주제이기도 하고, 학생들은 실제 생활 경험이 부족하기 때문에 교사가 사회경제적 문제를 설명하기 위해 예를 들어 설명해도 학생들은 거의 알지 못합니다.
철학은 보통 1학기에 빠지죠. 물론, 학생들이 공부할 방법을 찾지 못하고, 위에 언급한 이유들까지 더해지면, 학업 성취도가 떨어지면서 더욱 지루해지고, 시험을 다시 치르고, 다시 공부하게 되고, 결국 그 과목을 싫어하게 될 겁니다.
학생들이 철학을 싫어하는 이유는 교육 내용 때문이라는 의견도 있습니다...
- 제가 아는 바로는, 이 의견은 학교에서 철학이 주로 마르크스-레닌주의 철학을 가르친다는 사실에 대한 것입니다.
마르크스-레닌주의 철학은 변증법적 유물론에서 사적 유물론에 이르기까지 매우 완전한 체계이며, 이를 완전하고 근본적이며 확고하게 연구해야 한다는 점을 분명히 해야 합니다. 특히 사적 유물론은 사회과학과 인문학의 초석입니다.
하지만 이를 이해하려면 역사적 참고 자료가 필요합니다. 이를 통해 학생들은 철학의 기원, 형성 조건, 고전 독일 철학이 어떠했는지, 서양, 그리스, 로마, 르네상스 철학이 어떠했는지 등을 철저히 이해할 수 있습니다. 마르크스-레닌주의 철학이 베트남에 들어왔을 때, 우리는 동양 철학을 이해해야 했습니다.
2008년 이전 교육과정에는 학생들이 매우 좋아했던 철학사 과목이 있었습니다. 또한, 인식론과 인지 도구로서의 논리학 과목도 있었는데, 이 또한 학생들이 매우 좋아했습니다. 하지만 이후 통합 교육과정을 시행하면서 거의 모든 과목이 삭제되고 마르크스-레닌주의 철학 과목만 남게 되었습니다. 따라서 우리가 이해하는 바로는, 지금은 빙산의 일각만 가르치고 있는 셈입니다.
주제를 "지루하지 않게" 만들기 위해
- 철학은 정말 매력적이고 흥미롭다고 말하고 싶습니다. 다만 사람들이 바로 알아볼 수 있을 만큼 반짝반짝 빛나지는 않는다는 점만 다를 뿐입니다. 철학을 이끌어 줄 스승이 필요합니다.
현재의 교육 프로그램은 기술과 전문 분야에 많은 시간을 할애하고 있어서 철학에 더 많은 시간을 요구할 수 없습니다. 제가 바라는 것은 철학이 오랜 세월 학문으로 자리매김해 온 만큼, 독립적인 학문으로 자리매김하는 것입니다.
이를 위해 교육훈련부의 기본 프로그램을 개편하고, 해당 체계에 따라 각 학교는 문화예술계열, 기술계열, 자연과학계열, 사회인문계열 등 각 계층별로 학생들을 위한 맞춤형 강의를 준비할 것입니다. 각 계층별 맞춤형 강의가 이루어진다면 수업의 질과 교과목에 대한 효과도 확실히 향상될 것입니다.
하지만 학생들의 협조가 없다면, 아무리 많은 변화를 만들어도 실패할 수 있지 않을까요?
- 학생들에게 먼저 매력과 활력, 흥미를 불러일으키는 것이 먼저이고, 그런 다음 그들을 과학으로 이끌어야 한다는 것은 사실입니다.
과학은 사람들을 끌어들이기 쉽지 않습니다. 따라서 중요한 것은 학생들의 태도를 바꾸는 것입니다. 처음부터 학생들이 편견과 차별적인 태도를 가지고, 이 과목을 끔찍하고, 형편없고, 지루하고, 낙제만 반복하는 과목으로 고정관념에 갇혀 있다면, 공부할 의욕이 생기지 않을 것입니다.
저는 철학에 대한 사랑, 철학의 가치를 보는 것은 즉각적으로 이루어지지 않으며, 받아들이는 데는 시간이 걸린다고 항상 말합니다.
그래서 이런 두 번째 현상이 생기는 겁니다. 대학원에서도 철학을 흔히 접하지만, 학생들은 이 과목을 정말 좋아하거든요. 현실, 삶의 경험, 그리고 경험... 특히 대학원생들은 넘어지고, 넘어지고, 설명할 수 없는 어떤 사건에 직면하거나, 벗어날 방법을 찾지 못했을 때 비로소 철학이 정말 필요하다고 느끼는 거죠. 여러분처럼요.그 공동체의 의장.
감사합니다!
Vietnamnet에 따르면