Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐHQGHN

1. Họ và tên:   Trần Minh Hiếu                                       

2. Năm sinh:   1983                                         Giới tính:   Nữ

3. Địa chỉ liên hệ: 

• Email: hieu17red@gmail.com

4. Học hàm, học vị: 

• Học vị: Tiến sĩ

5. Cơ quan công tác: 

• Tên cơ quan: Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội

• Phòng TN, Bộ môn, Trung tâm, Khoa, Viện: : Khoa triết học

• Địa chỉ Cơ quan: 336, Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội

6. Quá trình đào tạo

7. Các khoá đào tạo khác (nếu có)

8.  Sách chuyên khảo, giáo trình (Tên tác giả; tên sách, giáo trình; NXB; nơi xuất bản; năm xuất bản)

8.1. Sách

[1] Sách chuyên khảo:“Từ truyền thụ đến kiến tạo – Một cách tiếp cận duy vật biện chứng trong cải cách giáo dục”, NXB Khoa học Xã hội; ISBN: 978 632 607 079 8.

8.2. Chương sách

9. Các công trình khoa học đã công bố       

9.1. Số bài đăng trên các tạp chí quốc tế thuộc danh mục Web of Science/SCOPUS: 

9.2. Số bài báo đăng trên các tạp chí quốc tế không thuộc danh mục Web of Science/SCOPUS:

9.3. Số bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành trong nư­ớc: 05

9.4. Số báo cáo tham gia các Hội nghị khoa học Quốc tế: 05

[1] Trần Minh Hiếu, 2019, “The Education’s Philosophy and Logical Curriculum in University of Viet Nam”, Journal for Developing the Social and Community, 6, 1-12Top of FormBottom of Form

[2] Trần Minh Hiếu, 2019, “Một số cơ sở triết học của sự chuyển đổi khung mẫu dạy học từ truyền thụ sang kiến tạo”, Tạp chí Khoa học Xã hội và Nhân văn, Trường ĐH KHXH & NV, ĐH Quốc gia Hà Nội, 5, 362 – 370

[3] Trần Minh Hiếu, 2021, “Tư tưởng giáo dục khai phóng của Wilhelm von Humboldt và Phan Châu Trinh: Phân tích, so sánh, bình luận”, Tạp chí Giáo dục, 14 – 18.

[4] Trần Minh Hiếu, 2024, “Khái niệm “Ý thức sống trải” của Trần Đức Thảo”, Kỷ yếu hội thảo quốc tế “Trần Đức Thảo – một số vấn đề triết học và lịch sử”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 155 – 167.

[5] Trần Minh Hiếu, 2025, Sách chuyên khảo “Từ truyền thụ đến kiến tạo – Một cách tiếp cận duy vật biện chứng trong cải cách giáo dục”, NXB Khoa học Xã hội, ISBN: 978 632 607 79 8.

[6] Trần Minh Hiếu, 2018, “Quan điểm của John Dewey về trí nghĩ”, Kỷ yếu hội thảo “Khoa học xã hội và Nhân văn Việt Nam trong quá trình toàn cầu hóa”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 117-125

[7] Trần Minh Hiếu, 2018, “The Philosophy of Education in Vietnam Nowadays”, Proceedings of ICSSS 2017 – The 7th International Conference on Sciences and Social Sciences “Innovative Research for Stability, Prosperity and Sustainability”, Rajabhat Maha Sarakham University, Thailand, 391 – 402.

[8] Trần Minh Hiếu, 2018, “Constructive Teaching and its meaning for Vietnamese Education Nowadays”, Proceedings of  Critical Innovation, Roi Et Rajabhat University, Thailand, 6

[9] Trần Minh Hiếu, 2019, “Mối quan hệ giữa dạy học truyền thụ và dạy học kiến tạo nhìn từ khái niệm “Khung mẫu’ của Thomas Kuhn”, Kỷ yếu Hội thảo quốc tế “Đổi mới và sáng tạo trong đào tạo nguồn nhân lực toàn cầu” tại Đại học Hà Nội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 159 – 169.

[10] Trần Minh Hiếu, 2019, “Suy nghĩ về mối quan hệ giữa dạy học truyền thụ và dạy học kiến tạo qua so sánh tương tự với mối quan hệ giữa Phật giáo và Khoa học”, Tạp chí Giáo dục và Xã hội, 120-124.

[11] Phan Thị Hoàng Mai, Trần Minh Hiếu, 2023, “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn – giải pháp hiệu quả đảm bảo an sinh xã hội ở nông thôn”, Kỷ yếu Hội thảo quốc gia “Lao động, việc làm và an sinh xã hội ở Việt Nam”, ISBN: 978-604-480-038-7, NXB Lao động, 267-274.

[12] Trần Minh Hiếu, Phạm Minh Tường, 2023, “Quan điểm của Rudolf Steiner về nền tảng giáo dục và một số vận dụng tại Trung tâm Vườn Ươm Live Village”, Tạp chí Khoa học giáo dục Việt, ISSN 2615-8957 19 (4), 146 – 151

[11] Trần Minh Hiếu, 2024, “Quan điểm của Rudolf Steiner về nền tảng của giáo dục”, Kỷ yếu Hội thảo quốc tế “Triết lý giáo dục Việt Nam: từ truyền thống đến hiện đại”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. 

[12] Trần Minh Hiếu, Phạm Thị Liên, 2025, “Giáo dục khai phóng trong môi trường trí tuệ nhân tạo (AI): Sự chuyển đổi mục tiêu từ “Giải phóng khỏi sự thiếu hiểu biết” sang “Giải phóng khỏi sự hợp lý giả tạo và lười biếng tư duy”, Tạp chí Giáo dục & Xã hội, 176 (237), 112 – 119.

[13] Trần Minh Hiếu, 2025, “Sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) để tăng cường tính ứng dụng của khoa học cơ bản: nghiên cứu trường hợp Bộ môn Logic học tại trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội”, Kỷ yếu hội thảo Quốc gia "Khoa học cơ bản - Chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước nhằm phát triển khoa học cơ bản trong kỷ nguyên phồn vinh, thịnh vượng của dân tộc", 42 – 55.

10.  Bằng sở hữu trí tuệ đã đ­ược cấp:

11. Sản phẩm được ứng dụng, chuyển giao:

11.1 Số luợng sản phẩm KH&CN ứng dụng ở n­ước ngoài:

11.2 Số l­ượng sản phẩm KH&CN ứng dụng trong nư­ớc:

11.3 Liệt kê chi tiết các sản phẩm theo bảng sau:

12. Nhiệm vụ KH&CN các cấp đã chủ trì hoặc tham gia

12.1 Nhiệm vụ KH&CN đã và đang chủ nhiệm

12.2 Nhiệm vụ KH&CN đã và đang tham gia với t­ư cách thành viên

13. Quá trình tham gia đào tạo sau đại học (trong 5 năm gần đây)

13.1 Số l­ượng tiến sĩ đã đào tạo:..........................................

13.2 Số l­ượng NCS đang h­ướng dẫn: 01

13.3 Số lư­ợng thạc sĩ đã đào tạo:.................

13.4 Thông tin chi tiết:

14. NHỮNG THÔNG TIN KHÁC VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG KH&CN

Tham gia các tổ chức, hiệp hội ngành nghề; thành viên Ban biên tập các tạp chí khoa học trong và ngoài nư­ớc; thành viên các hội đồng khoa học quốc gia, quốc tế; ...