近日，河内国家大学开设了“数字技术与人工智能应用导论”课程，旨在为学生提供数字思维和人工智能（AI）常用工具的基础知识。根据计划，自2025年入学起，河内国家大学全日制学生将在线学习该课程。此举被视为提升数字化能力、满足融合需求、引领数字化转型的重要一步。
这是一项战略举措，展现了创新和综合思维。越南国家大学技术学院2025届教授委员会主席、理学博士阮廷德教授在接受《越南教育电子杂志》记者采访时表示，在数字化转型和工业4.0革命的背景下，人工智能（AI）在教育领域扮演着极其重要且具有革命性的角色。特别是大学，作为战略支柱，在推动越南人工智能生态系统的发展方面发挥着先锋作用。因为大学是培养高素质人才的场所，能够满足人工智能领域快速发展的需求。如果没有训练有素、掌握最新知识的工程师、研究人员和专家，人工智能生态系统就无法强大起来。
同时，大学也是促进人工智能技术科学研究、创新和发展的场所。大学的实验室和研究中心需要成为创建新算法、深度学习模型以及在医学、教育、交通、农业、国防工业等领域进行实际应用的地方。
此外，作为国家人工智能发展政策制定和战略方向的重要角色，来自大学的科学家和专家也以系统的方式参与到国家人工智能战略的制定过程中，进行咨询、批评和贡献，具有长远的眼光，避免出现动向和碎片化。
因此，高校需要成为人工智能生态系统中的连接核心，连接国家、企业、高校和科研机构，从而促进合作与同步发展。高校可以发挥高科技创业孵化器的作用，举办大型人工智能论坛和会议，连接国内外专家群体。
阮廷德教授、理学博士——越南国立大学技术大学教授委员会主席
杜先生认为，将人工智能（AI）纳入大学必修课程是一项战略举措，体现了创新思维、融合能力以及对全球发展趋势的预见。这有助于提升学生的数字化能力和新时代思维，因为人工智能不再是信息技术的专属领域，而是正在渗透到各个行业，从医疗保健、金融、工程、交通运输、农业到教育和艺术。
因此，无论学生学习工程、经济还是社会科学，都必须让他们掌握人工智能的基础知识，以免落后于时代，并了解如何将人工智能应用于工作和生活中。此外，当人工智能成为一门正式学科时，它将促使课程内容、教学方法和学习支持技术发生变革，从而推动高等教育教学方法的创新。借助人工智能辅助工具，教学将变得更加直观和个性化。教师也需要积极更新和提升自身的技术能力，从而真正推动高等教育的数字化转型。
此外，一旦人工智能得到广泛普及，将形成一个由各领域具备人工智能知识的学生、科学家和工程师组成的社群，从而有助于构建强大的人工智能学术和研究生态系统。这将为跨学科研究注入强劲动力，推动人工智能应用于解决国家实际问题，涵盖经济、社会科学、智慧农业、物流、智慧城市、国家安全和国防等领域。另一方面，在全球化时代，全球雇主优先考虑具备数字技能、人工智能知识、数据处理能力、编程能力和系统思维能力的人才，这将为越南学生在全球劳动力市场创造竞争优势。当人工智能成为一项通用技能时，越南学生将拥有更高的竞争力，更容易适应国际环境并在此工作。
“将人工智能列为大学必修课不仅是不可避免的趋势，也是帮助越南高等教育与时俱进、提高培训质量并直接为国家在数字时代发展做出贡献的重要杠杆。这也是各大学，特别是作为全国培训、科研和创新支柱和引擎的河内国家大学，应该承担的责任和愿景，并率先承担起来。”德先生说道。
学生们在越南国立大学技术大学人工智能研究所进行研究和学习。
河内国家大学培训与学生事务部主任阮英俊副教授博士赞同上述观点，他指出人工智能正在从根本上改变社会诸多领域，教育也不例外。在数字化转型和工业4.0革命的背景下，人工智能不仅是一项新技术，更是推动教学方法创新、实现个性化学习和优化教育管理的催化剂。高校在构建国家人工智能生态系统中扮演着关键角色，其三大支柱包括：培养高素质人才；开展研究和技术开发；以及知识转移。
据段先生介绍，河内国家大学是一所多学科综合性大学，在技术、数据科学以及社会和人文领域之间的跨学科培训方面具有优势。该校致力于推动人工智能在越南实际问题中的应用研究，涵盖医疗保健、教育、城市管理和智慧农业等领域。同时，该校还致力于构建人工智能领域的创新型创业生态系统，并与国内外企业和研究机构开展密切合作。
从2025-2026学年起面向全体学生开设“数字技术与人工智能应用导论”课程，正是这一战略方向的鲜明体现。因为人工智能并非工程师的专属领域，而是需要融入所有大学生的思维模式和数字公民素养之中。同时，这不仅对高等教育而言是一项具有战略意义且迫在眉睫的举措，对越南未来在数字时代培养人才也至关重要。
副教授、博士阮英俊——越南河内国家大学培训与学生事务部主任
段先生进一步阐述了人工智能的相关知识，他表示，人工智能不再是一个狭窄的专业领域，而正在成为各行各业学生都必须掌握的一项基本技能。从经济学、医学、法律、新闻学到社会科学等领域，人工智能正在改变人们获取知识、解决问题和做出决策的方式。
开设人工智能必修课有助于培养学生的数字化思维，这在国家数字化转型战略和国家发布的数字公民能力框架中均有强调。学生不仅是技术的使用者/应用者，还需要具备批判性思维能力，了解人工智能的积极作用和风险，从而成为负责任的数字公民。
此外，这也是大学创新教学方法、通过数字平台加强灵活学习、个性化学习、促进培训-科研-实践应用联系的机会。
段先生强调：“河内国家大学的目标并非在一个学期内培养出人工智能专家，而是为学生提供认知基础、数字思维和技能，使他们能够在学习、研究和未来的工作中运用流行的人工智能工具。通过这种方式，人工智能不再是未来的技能，而是当下的能力，有助于更新高等教育生态系统，并促进构建一个现代化、包容性的学习型社会。”
预计人工智能的普及将有助于越南培养高素质的人力资源。
阮廷德先生表示，要有效落实人工智能必修课制度，大学需要精心准备课程、师资、基础设施，并获得企业和国家的支持。
首先，必须构建一个系统化的课程体系，并制定明确的产出标准。人工智能需要被设计成一门基础性的跨学科课程，重点关注机器学习、深度学习、数据处理、智能算法、人工智能伦理等核心概念。每个研究领域都可以有其自身的人工智能内容方向，例如：工程领域的人工智能、经济领域的人工智能、医学领域的人工智能等等。此外，产出标准需要具体、实用，并与培训项目的产出标准、劳动力市场的实际需求以及国际标准相衔接。
其次，师资队伍实力雄厚。要有效教授人工智能课程，讲师需要具备扎实的理论基础、丰富的科研经验和出色的实践应用能力。因此，有必要组织再培训和进修项目，邀请企业和科研机构的专家，并与国际讲师建立联系。
第三，关于技术基础设施和学习资源。人工智能需要强大的计算基础设施、专用软件和数据计算实验室。因此，需要有开放且不断更新的学习资源，包括数字课程、人工智能模型示例和供学生自学的练习平台。
第四，关于与实践和企业的联系。该项目应与实际项目相结合，鼓励学生将人工智能应用于商业和社会问题。同时，学校可以邀请企业参与项目开发、学生评估、研究经费投入和直接招聘。
Duc先生还希望，在大学中广泛而系统地开展人工智能培训，不仅能够改变教育质量，还能改变越南新时代的人力资源发展格局，从被动到主动，从加工到创新，从消费到技术领导。
“在教育领域普及人工智能既是一项愿景，也是一项国家战略机遇。因此，我们需要尽早、坚持不懈地采取行动，以免错失第四次工业革命的黄金时机，”杜先生强调说。
与此同时，阮英俊先生表示，各大学同时重视人工智能（AI）培训，特别是将人工智能作为必修课，这对越南高等教育体系和国民经济发展来说是一个非常积极和充满希望的信号。
首先，这将有助于培养一代具备扎实人工智能基础的学生。虽然并非人人都能成为人工智能工程师，但每位毕业生都将能够理解、运用人工智能技术，并在人工智能环境中进行协作和决策。这在当前全面数字化转型的大背景下，是一项至关重要的能力。
与此同时，人工智能将不再是少数技术专家的“私人乐园”，而是各行各业的通用知识和技能：从医生利用人工智能进行图像诊断，到教师利用人工智能进行个性化教学，再到记者、律师、行政人员基于数据做出决策。这为越南构建数字经济和知识经济奠定了基础。此外，如果人工智能融入学生的思维模式，将更好地满足劳动力市场的需求，因为越来越多的工作要求员工“懂得如何与人工智能工具协作”。因此，员工不仅需要专业知识，还需要具备数字思维、数字伦理以及与技术进行智能交互的能力。
从长远来看，人工智能的同步训练也是缩小行业群体、培训领域以及越南与世界之间数字鸿沟的契机。如果我们能够系统、及时地实施这项计划，这不仅将是一场“技术竞赛”，更是一场国家层面的“能力转型”。
“我希望在大学普及人工智能教育，不仅能培养出懂得如何使用技术的劳动者，还能培养出一代自信、负责、有创造力的数字公民，使他们能够积极主动、独树一帜地将越南带入知识经济时代，”Tuan先生说道。
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