（GDVN）将人工智能作为必修课：越南高等教育的关键杠杆。

近日，越南河内国家大学（VNU）开发了一门名为“数字技术与人工智能应用导论”的课程模块，旨在为学生提供数字思维和常用人工智能（AI）工具的基础知识。根据计划，自2025年入学起，VNU所有全日制学生都将在线学习该模块。此举被视为在规范数字能力、满足融合需求和引领数字化转型方面迈出的重要一步。
这是一个具有重要战略意义的举措，展现了创新和综合的思维方式。
在接受《越南教育电子杂志》记者采访时，越南国家大学河内分校技术学院2025届教务委员会主席、理学博士阮廷德教授指出，在数字化转型和第四次工业革命的背景下，人工智能（AI）在教育领域扮演着极其重要且具有革命性的角色。大学是战略支柱，在推动越南人工智能生态系统发展方面发挥着先锋作用。这是因为大学是培养高质量、高技能人才的摇篮，能够满足人工智能领域快速发展的需求。如果没有训练有素、掌握最新知识的工程师、研究人员和专家，人工智能生态系统就无法蓬勃发展。
与此同时，高等教育机构是科学研究、创新和人工智能技术发展的驱动力。大学实验室和研究中心应当成为创造新算法、深度学习模型以及在医疗、教育、交通、农业和国防等领域应用实际解决方案的场所。
此外，鉴于大学科学家和专家在制定政策和设定国家人工智能发展战略方向方面发挥着至关重要的作用，他们也参与到国家人工智能战略的系统性和长期发展过程中，为之提供建议、提出批评并做出贡献，从而避免了肤浅和碎片化的方法。
因此，高校需要成为人工智能生态系统中的连接枢纽，连接国家、企业、高校和科研机构，从而促进合作与同步发展。高校可以作为高科技创业公司的孵化器，举办人工智能领域的大型论坛和会议，并连接国内外专家群体。

杜克教授认为，将人工智能（AI）纳入大学必修课程是一项具有重要战略意义的举措，它展现了创新思维、融合能力以及对全球发展趋势的预见性。这有助于提升学生的数字技能和现代思维，因为人工智能不再仅仅是信息技术领域，而是正在渗透到各个行业，从医疗保健、金融、工程、交通运输、农业到教育和艺术等各个方面。
因此，无论学生攻读工程、经济学还是社会科学专业，都应为其提供人工智能基础知识，这不仅能防止他们落后，还能使他们将人工智能应用于工作和生活中。此外，当人工智能成为一门正式学科时，它将促使课程内容、教学方法和学习支持技术发生变革，从而推动高等教育教学方法的创新。借助人工智能辅助工具，教学将变得更加直观和个性化。教师也需要积极更新和提升自身的技术能力，从而真正推动高等教育的数字化转型。
此外，一旦人工智能得到大规模普及，它将催生一个由各领域具备人工智能专业知识的学生、科学家和工程师组成的社群，从而有助于构建强大的人工智能学术和研究生态系统。这将极大地推动跨学科研究，并将人工智能应用于解决国家面临的实际问题，涵盖经济、社会科学、智慧农业、物流、智慧城市以及国家安全和国防等领域。另一方面，在全球化时代，全球雇主优先考虑具备数字技能和人工智能、数据、编程及系统思维知识的人才，这将使越南学生在全球劳动力市场中拥有竞争优势。当人工智能成为一项普及技能时，越南学生将更具竞争力、适应能力更强，并能更好地适应国际化的工作环境。
“将人工智能纳入大学必修课程不仅是不可避免的趋势，也是帮助越南高等教育与世界接轨、提升教育质量、直接为国家在数字时代发展做出贡献的关键杠杆。这也是大学，特别是作为全国教育、科研和创新基石和领军力量的河内国家大学，正在率先承担的责任和愿景，”德教授说道。

越南河内国家大学培训与学生事务部主任阮英俊副教授博士赞同上述观点，认为人工智能正在从根本上改变社会诸多领域，教育也不例外。在数字化转型和第四次工业革命的背景下，人工智能不仅是一项新技术，更是教学方法创新、个性化学习和教育管理优化的催化剂。高校在构建国家人工智能生态系统中扮演着关键角色，其三大支柱包括：培养高素质人才；技术研发；以及知识转移。
据Tuan教授介绍，河内国家大学是一所多学科综合性大学，在技术、数据科学、社会科学和人文科学等跨学科培训方面具有优势。该校致力于推动人工智能在越南实际问题中的应用研究，涵盖医疗保健、教育、城市管理和智慧农业等领域。同时，该校还构建了人工智能领域的创新型创业生态系统，并与国内外企业和研究机构保持着密切合作。
从2025-2026学年开始，面向所有学生开设“数字技术与人工智能应用导论”课程，这清晰地体现了这一战略方向。因为人工智能并非工程师的专属领域，而是需要成为所有大学生数字化思维和公民技能不可或缺的一部分。同时，这不仅对高等教育而言是一项具有战略意义且迫在眉睫的举措，对越南未来在数字时代培养人才也至关重要。

段教授进一步阐述了人工智能，他表示，人工智能不再是一个狭窄的专业领域，而正在成为所有学科学生都必须掌握的基本能力。从经济学、医学、法学、新闻学到社会科学等领域，人工智能正在改变人们获取知识、解决问题和做出决策的方式。
开设必修人工智能课程有助于培养学生的数字化思维，这正是政府发布的《国家数字化转型战略》和《数字公民能力框架》中强调的重点。学生不仅应是技术的用户/应用者，还应具备批判性思维能力，了解人工智能的积极作用和风险，从而成为负责任的数字公民。
此外，这也是大学创新教学方法、增强灵活学习形式、通过数字平台实现个性化学习，同时促进培训、研究和实际应用之间联系的机会。
段教授强调：“河内国家大学的目标并非在一个学期内培养出人工智能专家，而是让学生具备人工智能意识、数字思维和技能，以便在学习、研究和未来的工作中运用常用的人工智能工具。通过这种方式，人工智能不再是未来的技能，而是当下的能力，有助于高等教育生态系统的更新，并促进构建一个现代化、包容性的学习型社会。”
预计人工智能的广泛应用将有助于越南培养高素质的劳动力。

阮廷德教授认为，为了有效地将人工智能作为必修课实施，大学需要在课程设置、师资力量、基础设施以及企业和政府的支持方面做好充分准备。
首先，结构完善、学习目标明确的课程至关重要。人工智能应被设计为一门基础性的跨学科课程，重点关注机器学习、深度学习、数据处理、智能算法以及人工智能伦理等核心概念。每个研究领域都可以有其独特的人工智能内容侧重点，例如：工程领域的人工智能、经济领域的人工智能、医疗保健领域的人工智能等等。此外，学习目标需要具体、实用，并与课程产出标准、劳动力市场需求和国际标准保持一致。

其次，一支强大的讲师和专家团队至关重要。为了有效地教授人工智能课程，讲师需要具备扎实的知识基础、丰富的研究经验和卓越的实践应用能力。因此，开展再培训项目、进阶培训课程、邀请企业和科研机构的专家以及与国际讲师建立联系都是必不可少的。
第三，关于技术基础设施和学习资源。人工智能需要强大的计算基础设施、专用软件以及数据和计算实验室。因此，除了数字课程、人工智能模型示例和供学生自主学习的练习平台外，还需要开放且最新的学习资源。
第四，关于与实践和企业的联系。该项目应与现实世界的项目相结合，鼓励学生将人工智能应用于商业和社会问题。同时，高校可以邀请企业参与项目开发、学生评估、研究经费筹集和直接招聘等环节。
Duc教授还期望，大学中广泛而系统的AI培训不仅会改变教育质量，还会改变越南新时代的人力资源发展格局，从被动到主动，从外包到创新，从消费到技术领导。
“人工智能在教育领域的广泛应用既体现了远见卓识，也反映了国家面临的战略机遇。因此，我们需要尽早、持续、坚定地采取行动，以免错失第四次工业革命带来的这一黄金机遇，”杜先生强调说。

与此同时，阮英俊教授认为，各大学共同重视人工智能（AI）培训，特别是将人工智能作为必修课，这对越南高等教育体系和国民经济发展来说是一个非常积极和有希望的迹象。
首先，这将有助于培养一代具备人工智能基础知识的学生。并非每个人都会成为人工智能工程师，但每位毕业生都将能够理解、使用人工智能、与人工智能协作并在人工智能驱动的环境中做出决策。这在持续推进全面数字化转型的大背景下是一项基本能力。
此外，人工智能将不再是少数技术专家的专属领域，而是各行各业的通用知识和技能：从医生运用人工智能进行诊断成像，到教师运用人工智能进行个性化教学，再到记者、律师和数据驱动型决策者，都将受益匪浅。这为越南发展数字化和知识型经济奠定了基础。此外，如果人工智能融入学生的思维模式，将更好地满足劳动力市场的需求，因为越来越多的工作需要“懂得如何与人工智能工具协作”的人才。因此，劳动者不仅需要专业知识，还需要具备数字化思维、数字伦理以及与技术进行智能交互的能力。
从长远来看，人工智能同步培训也为缩小不同行业、培训地区以及越南与世界之间的数字鸿沟提供了契机。如果我们能够系统且尽早地实施这项计划，这将不仅是一场“技术竞赛”，更是一场国家层面的“能力转型”。
“我期望大学广泛采用人工智能教育，不仅能培养出精通技术的劳动力，还能培养出一代自信、负责、有创造力的数字公民，他们能够积极主动、独树一帜地引领越南迈向知识经济，”Tuan教授表示。
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