在“加强韩国与东盟全面战略伙伴关系，实现共同未来发展”公共政策国际论坛期间，越南河内国立大学人文社会科学大学校长黄英俊教授表示，为了使东盟国家的高等教育发展到新的水平，这项活动的性质必须从“支持”转变为“合作”。
取得诸多成果，但也有不足东南亚国家在教育问题上拥有共同的理念，这体现在它们制定了共同的区域项目来支持教育和培训发展。1965年成立的东南亚教育部长组织（SEAMEO）就是一个鲜明的例证。随后，1995年，东盟大学网络（AUN）成立……除了上述官方组织外，还开展了具体的教育和培训活动。
越南河内国立大学社会科学与人文大学校长黄英俊教授在公共政策国际论坛上发表演讲。
黄英俊教授肯定了几十年来东盟国家之间以及韩国与东盟国家高等教育合作所取得的良好成果，并提到各大学在建立共同培养项目、加强教学中的国际语言、调整现有培养项目以加强联系以便学生可以交叉学习并获得学分认可、开展国际实习等方面的主动性和积极性。
然而，东盟高等教育仍存在诸多不足。“东盟大学之间存在不同的学分制度，这确实令人遗憾，因为它阻碍了学生出国留学和学分认可；评分制度也存在差异；一些国家之间不同的学习计划也构成了障碍……这些都是完全不必要的缺陷，可以加以调整，以促进东盟大学之间更紧密的合作。”——黄英俊教授分享道。
东盟与韩国高等教育合作强劲发展黄英俊教授回顾历史表示，韩国自1995年与东盟国家建立正式关系以来，就对与东盟国家的合作抱有积极且富有远见的愿景。30年来，除了各领域合作取得成果外，东盟与韩国高等教育合作成果也日益丰硕。根据2023年的统计数据，约有10万名东南亚学生在韩国留学，其中越南学生人数最多（约7万人）。
近年来，韩国教育机构和资助机构也为东盟大学提供了大力支持，促进了东盟高等教育的整体发展。特别是对越南而言，韩国教育支持基金和机构也做出了诸多贡献。
出席公共政策论坛的代表：“加强韩国与东盟全面战略伙伴关系，实现未来共同发展”
例如，在河内国立大学社会科学与人文学院，韩国学自1993年起开设，并于1995年正式成为独立的培训专业。该校是越南首批开设韩国学课程的高等教育机构之一。除了培训专业外，该校还成立了另外两个重要组织——韩国学协会和《韩国学期刊》，与该校的韩国学专业合作。这三个中心都得到了韩国科学和教育机构（例如国际交流基金会（KF））的大力支持……
接下来，2024年，社会科学人文大学还与新南威尔士大学（澳大利亚）共同创立东南亚韩国学协会（KoSASA）。
然而，韩国与东盟之间的高等教育合作仍然主要通过科学基金或教育项目进行补贴，因此更倾向于单边合作，而不是双边或多边合作。
韩国大学与东盟大学建立的合作培养项目还不多，仍以短期交流、单一学分交流为主。
需要尽快从“支持”转向“合作”
通过教育基金或项目进行“支持”，其本质是贡献度高、快捷易操作，但未能达到全面、整体、长远地共享培训项目，从而促进高等教育全面合作的最终目的。
因此，为了加强韩国与东盟、特别是越南之间的大学关系，有必要尽快推动“双边合作”性质，而不是像最近一段时间那样的“单边援助”——黄英俊教授分享道。
双方应立足各自优势，寻求在培训活动上共享专业知识、优势互补的综合解决方案。东盟大学可以在语言、文化、国别研究等领域为韩国教育机构提供支持，韩国大学也可以在韩国研究相关领域为东盟大学提供支持。
韩国、越南和东盟国家的高等教育机构需要统一、平等地开展全面共享合作，实现共同发展。
