在“加强韩国与东盟全面战略伙伴关系，共创美好未来”国际公共政策论坛的间隙，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长黄英俊教授表示，为了使东盟国家的高等教育发展到一个新的水平，这项活动的性质必须从“支持”转变为“合作”。
取得了许多成果，但也存在不足东南亚各国在教育方面有着共同的理念，这体现在它们共同制定区域性计划以支持教育和培训发展。1965年成立的东南亚教育部长组织（SEAMEO）便是这一理念的有力证明。随后，1995年东盟大学联盟（AUN）也相继成立……除了上述官方组织之外，各国还开展了具体的教育和培训活动。
越南河内国家大学社会科学与人文学院院长黄英俊教授在公共政策国际论坛上发表了讲话。
黄英俊教授肯定了东盟国家与韩国数十年来在高等教育合作方面取得的良好成果，并提到各大学在建立共同培训项目、加强教学中的国际语言、调整现有培训项目以实现更深层次的联系（以便学生可以跨学科学习并获得学分认可）、国际实习等方面的积极性和主动性。
然而，东盟高等教育仍存在诸多不足。“东盟各大学学分体系的差异令人遗憾，因为它阻碍了学生出国留学和学分互认；评分标准也存在差异；一些国家不同的学习安排也是障碍……这些都是完全可以避免的缺陷，可以通过调整来促进东盟大学间更紧密的合作。”黄英俊教授说道。
东盟与韩国高等教育合作快速发展回顾历史，黄英俊教授指出，韩国在1995年与东盟建交时，就展现出与东盟国家合作的远见卓识和积极主动性。过去30年来，随着各领域成果的不断涌现，东盟与韩国的高等教育合作也取得了长足发展。据统计，截至2023年，约有10万名东南亚学生在韩国留学，其中越南学生人数最多（约7万人）。
近年来，韩国教育机构和资助机构为东盟高校提供了大力支持，为东盟高等教育的整体发展做出了贡献。尤其对越南而言，韩国教育资助基金和机构更是贡献良多。
出席公共政策论坛的代表们：“加强韩国与东盟的全面战略伙伴关系，促进未来共同发展”
例如，在越南河内国家大学社会科学与人文学院，韩国研究自1993年起开设，并于1995年正式成为独立专业。该校是越南最早开设韩国研究专业的高等院校之一。除了专业本身，该校还与韩国研究专业合作成立了韩国研究协会和韩国研究期刊两个重要组织。这三个机构都得到了韩国科学教育机构（例如国际交流基金会）的大力支持……
接下来，在 2024 年，社会科学与人文大学与澳大利亚新南威尔士大学共同创立了东南亚韩国研究协会 (KoSASA)。
然而，韩国与东盟之间的高等教育合作仍然主要依靠科学基金或教育项目的大量补贴，因此更倾向于单边合作而非双边或多边合作，这是一个不争的事实。
韩国大学尚未与东盟大学建立许多合作培训项目，目前仍以短期交流和单学分交流为主。
需要尽快从“支持”转向“合作”。
通过教育基金或项目提供的“支持”具有贡献性强、操作快捷简便的优点。然而，它无法以全面、整体和长期的方式实现培训项目共享的最终目标，从而促进高等教育领域的全面合作。
因此，为了加强韩国与东盟（特别是越南）之间的大学关系，有必要尽快推动“双边合作”的性质，而不是像最近一段时间那样的“单边援助”——黄英俊教授说道。
基于双方优势，有必要寻求在培训活动中共享专业知识、优势互补的综合解决方案。东盟大学可以在语言、文化、国别研究等领域为韩国教育机构提供支持，而韩国大学也可以在韩国研究相关领域为东盟大学提供支持。
韩国、越南和东盟国家的高等教育机构需要统一、平等地开展全面、共享的合作，以实现共同发展。
