在“加强韩国与东盟全面战略伙伴关系，共创美好未来”国际公共政策论坛的间隙，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长黄英俊教授表示，东盟国家的高等教育要发展到一个新的水平，其性质必须从“支持”转变为“合作”。
虽然取得了许多成就，但仍存在一些不足。东南亚各国普遍重视教育，这体现在它们设立了支持教育和培训发展的区域性项目。成立于1965年的东南亚教育部长组织（SEAMEO）就是一个鲜明的例证。随后，东盟大学联盟（AUN）于1995年成立……除了这些官方组织之外，各国还开展了具体的教育和培训活动。
越南河内国家大学社会科学与人文学院院长黄英俊教授在公共政策国际论坛上发表了讲话。
黄英俊教授肯定了东盟国家之间以及东盟国家与韩国之间数十年来高等教育合作取得的积极成果，并提到大学在发展联合培训项目、加强国际语言教学、调整现有培训项目以实现更深层次的衔接（使学生能够跨课程学习并获得学分认可）以及参与国际实习等方面发挥的积极作用……
然而，东盟内部的高等教育仍然面临诸多不足。“东盟各大学之间存在多种不同的学分体系，这实在令人遗憾，因为它阻碍了学生出国留学和获得学分认可；评分标准也各不相同；各国不同的学习安排也是障碍……这些都是完全可以解决的缺陷，有助于加强东盟内部的大学合作，”黄英俊教授指出。
东盟与韩国高等教育合作正经历强劲增长。回顾历史，黄英俊教授认为，韩国在1995年与东盟建交时，就展现了与东盟国家合作的远见卓识和积极主动。过去30年来，随着各领域取得的成就，东盟与韩国高等教育合作的成果也显著增长。据2023年统计，约有10万名东南亚学生在韩国留学，其中越南学生人数最多（约7万人）。
近年来，韩国教育机构和资助组织为东盟高校提供了大量支持，促进了东盟高等教育的整体发展。尤其对于越南，韩国教育资助基金和机构也做出了显著贡献。
出席公共政策论坛的代表：“加强韩国与东盟全面战略伙伴关系，共创美好未来”
例如，在越南河内国家大学社会科学与人文学院，韩国研究自1993年起开设，并于1995年正式成为独立专业。该大学是越南最早开设韩国研究课程的高等教育机构之一。与该课程同步，该大学还成立了两个重要的组织：韩国研究协会和《韩国研究期刊》。这三个组织都得到了韩国科学教育机构（例如韩国国际交流财团）的大力支持……
随后，在 2024 年，社会科学与人文大学与澳大利亚新南威尔士大学共同创立了东南亚韩国研究协会（KoSASA）。
然而，现实情况是，韩国与东盟之间的高等教育合作仍然严重依赖于科学基金或教育项目的支持，因此更倾向于单边而非双边或多边方式。
韩国大学尚未与东盟大学开展许多合作培训项目，而是主要依靠短期交流和个别学分转换。
我们需要尽快从“支持”转变为“合作”。
通过教育基金或项目提供的“支持”方式，具有包容性强、实施快捷简便的优点。然而，这种方式未能实现全面、整体、可持续地共享培训项目的最终目标，从而无法促进高等教育领域的整体合作。
因此，为了提升韩国与东盟（特别是越南）之间的大学关系，有必要提倡“双边合作”的性质，而不是像过去那样采取“单边援助”的方式——黄英俊教授表示。
基于双方优势，目标应是寻求能够全面共享专业知识并在培训活动中相互支持的解决方案。东盟大学可以在语言、文化和国别研究等领域为韩国教育机构提供支持，而韩国大学则可以在韩国研究相关领域为东盟大学提供支持。
韩国、越南和东盟国家的高等教育机构需要就促进共同发展的全面协作达成共识，并统一实施。
