“大众数字素养”课程：为年轻一代提供数字技能。
据社会科学与人文大学信息与图书馆学系主任杜文雄副教授博士介绍，该课程
大众教育计划第1号本框架以教育培训部发布的《学习者数字能力框架》（2025年1月24日第02/2025/TT-BGDĐT号通函）为基础。这是首套明确定义学生在数字时代有效学习和工作所需掌握的数字技能类别的标准。
该能力框架包含6个能力领域，每个领域包含24项组成能力，其中包括：
数据和信息提取
数字环境中的沟通与协作
数字内容创作
数字环境中的安全
问题解决
人工智能的应用
本课程旨在为学生提供运用信息和通信技术搜索和评估信息、创建内容、在线团队协作以及解决复杂问题的知识和技能，帮助他们自信地学习、研究并融入现代学术和专业环境。
“全民数字素养”课程现已在国家在线平台上广泛实施，使全国各地的学生都能访问该课程，学习和提高他们的数字技能，为他们在数字时代的未来职业生涯做好准备。
VNU-USSH参与开发“数字普及教育”课程。
在本课程框架内，社会科学与人文大学负责第二模块：数字环境下的沟通与协作。杜文雄副教授指出，该模块旨在培养学生在线互动、信息共享和协作的能力，并使其履行数字公民的责任。学习材料包括：
选择并使用合适的数字通信工具。
- 在数字平台上安全地管理和共享信息。
- 利用数字技术履行公民责任。
- 通过数字技术进行协作。
- 在网络上进行文明、尊重的交流。
- 管理您的数字身份，以保护您的个人信息和在线声誉。
副教授杜文雄博士在德国莱比锡举行的第二届区域 DS2S 会议上介绍了一种将人工智能应用于教学的创新模型。
具体而言，本模块的内容不仅直接在数字素养平台上提供，还能灵活地融入学校的培训计划中，例如：纳入软技能课程、大学学习方法以及“数字技术与人工智能应用导论”、“人工智能在学习和职业发展中的应用”等新课程，帮助学生从大一开始就进行实践。此外，它还应用于小组学习活动、跨学科项目和学生科研实践中，学生们经常使用数字工具来交流、存储和展示他们的学习成果。
该内容还通过课外培训课程和人文社会科学大学的学习管理系统（LMS）进行实施，为学生创造了在数字环境中主动练习沟通和协作技能的机会。
因此，学生不仅掌握了知识，还养成了专业的沟通、协作和行为习惯，使他们能够满足数字化学习、研究和劳动力市场的需求。
面向社会科学与人文大学学生的关于人工智能的访谈节目。
在社会科学和人文领域引领数字化转型
据杜文雄副教授博士称，许多人过去认为，与自然科学或工程学相比，社会科学和人文科学领域的大学在技术应用方面会较为缓慢。然而，事实上，该领域的本质——以人、知识和创新为核心——反而为大学引领数字化转型提供了强大的动力。
《数字能力框架》的发布不仅肯定了一所领先研究型大学的战略愿景，也表明了该机构致力于为学生提供工业 4.0 时代所需的基本技能。
此外，社会科学与人文大学重申其致力于通过实施大规模开放在线课程（MOOC）来创新教学方法的坚定承诺。这是通过数字化学习方式为学习者提供新知识的重要一步，符合工业4.0时代对高质量人才的需求。
MOOC（大规模开放在线课程）的设计理念以学习者为中心，基于四大原则：个性化学习、问题解决、微学习和主动学习。具体而言，该大学已将MOOC引入应用信息学课程，包含11个先进、新颖且实用的模块。
社会科学与人文大学与 META 公司在人工智能应用于教学、学习和研究方面开展了众多合作项目。
教育领域的数字化转型不仅仅是应用技术，还包括创新思维、教学方法和大学管理——而社会科学和人文科学在这些领域具有很强的引领优势。
通过参与学习材料的开发和“全民数字素养”课程的实施，越南社会科学与人文大学继续践行其“开拓创新、高质量、高水平”的核心价值观，为提升越南学生的数字能力做出积极贡献，同时也巩固了其在高等教育数字化转型中的先锋地位。
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