为不断创新教学方法，学校从2011-2012学年第二学期开始，在越南文化基础、越南共产党革命路线和马克思列宁主义基本原理二三门基础课程的40门课程中试点推行了选课制，并允许学生自行选择授课教师。试点项目实施半个学期后，选课制已获得部分教师和学生的认可和支持。
教师积极创新——学生主动承担责任。
选课和选课方式为学生的学习过程创造了许多机会和条件。国际研究专业学生阮秋霞（Nguyen Thu Ha，K56）分享道：“我通过学校的邮件了解到选课和选课的相关信息。多亏了这封邮件，我才能安排好课表并进行选课。我发现这种选课和选课方式比以前更加具体，因为学生可以提前了解老师的信息，还可以选择适合自己时间的课程。”
学生通过自主选择教师注册课程，不仅可以主动安排自己的课表，还可以通过各种渠道积极了解课程、教师和考核方式等信息。杨氏碧贤（K54信息学-图书馆学专业）表示：“在注册课程之前，我从多个渠道了解了课程和教师的信息，例如询问高年级学生、咨询同学，以便初步了解课程内容和授课教师。” 这种方式不仅让学生受益匪浅，也让授课教师看到了积极的改变和进步。阮光柳（越南共产党革命指导方针课程讲师）说：“在选课和选择教师时，教师的作用至关重要。教师能够激发学生的学习热情和态度。因此，教师必须不断改进和创新教学方法，以满足学生的期望。”无论采用何种教学方法，教师的角色始终至关重要，他们始终致力于将知识传授给一代又一代的学生。副教授林氏美蓉博士（越南文化基础课程讲师）表示：“对于这些课程，我面临的最大挑战或许在于理解学生的愿望和需求，以便他们在课程结束后不会后悔自己的选择。在所有课堂上，我都力求更新信息，寻找生动、快捷而又全面的表达和知识交流方式。” 在这门课上，除了现有的方法和经验之外，我将引导学生进行更深入、更有效的互动。
仍然存在一些困难。
部分学科的选课和教师选择制度的实施得到了师生的积极参与，但仍存在一些困难。社会工作专业（K56）的童氏清玄（Tong Thi Thanh Huyen）分享道：“对于我们大一新生来说，最大的困难在于我们对大学环境不熟悉，对老师和同学也不熟悉。所有学生都面临着一个共同的难题，那就是选课非常困难；有时我们不得不熬夜，即便如此，也未必能成功选上课。” 国际研究专业（K56）的阮秋霞（Nguyen Thu Ha）也指出了选课的困难：“一些学生第二学期的选课会受到第一学期成绩的影响。有些学生第一学期挂科了，但由于还没有拿到成绩单，所以无法在下学期选修这门课。”
从讲师阮光柳博士的角度来看，目前讲师遴选过程中存在的困难在于：报名选课的班级数量仍无法完全满足学生的需求。此外，由于每班学生人数众多，参与授课的讲师在分组讨论方面也面临挑战。
学生和教师的共同愿望。
师生们共同经历了种种困难，但选课制度在选择讲师方面的有效性毋庸置疑。许多学生表示希望继续参与这种选课制度。“我希望下学期学校能开设更多选课课程，并扩展到专业领域，这样我们就能更方便地选课了。”（吴氏清薇 - K55 历史系）。学生阮翠阳（K55 文学系）分享道：“我希望学校能更频繁、更详细地更新讲师信息，也希望老师们能采用更灵活、更具吸引力的教学方法。老师们始终陪伴和支持学生的学习之旅，他们也希望选课制度能尽快得到更广泛的推广。”范黄江硕士（马克思列宁主义基本原理课程讲师）认为，选课制度不仅对基础课程有益，对专业课程也同样适用，应该得到广泛推广和实施。范黄江硕士强调，当选课和选课制度普及后，学生将有更多机会研究讲师，做出更明智的选择，因为这最终符合他们的最大利益。
课程注册和讲师选拔制度的实施尚处于初期阶段，面临诸多挑战，亟待尽快克服。但这将是深化学分制教育、为学生带来最大实际效益的重要突破性改进之一。正如副教授林氏美蓉博士所言：教师和学生的共同努力和改进将最终实现培训的最终目标，即确保教育质量、培养出具备相应能力、能够满足社会需求的毕业生。
