2008-2009学年讲师会议

会议于2008年10月11日举行，学校各院系的讲师参加了会议。

会议目的在于按照学分转换后的培养方案对教学进行评估；明确2008-2009学年教学中需要关注的问题；探讨加强对学生自主学习过程的指导、监督和评估的解决方案。

会议听取了高校学分制转制指导委员会的报告，并讨论了多项相关内容。

2007-2008学年是大学按照转换后的学分制培养方案组织教学的第一年，课程编号为QH-2006-X和QH-2007-X。但由于教授的科目多为通识科目，因此培养单元数量和按学分授课的教师人数并不多。新学年，学校大部分教职员工基本上都直接按学分授课。

去年教学工作的亮点是，大多数教师严格落实学分制教学要求，严格按照已下达的课程大纲授课，引导学生自学和使用教材，加强考核评价，积极创新教学和考核方式。在教学内容与考核评价同步管理的基础上，教学质量评估也得到较好落实。学生对学什么、怎么学、如何完成学习任务等学科信息的掌握更加主动，对教学和学习的意见反映也更加积极主动。

此外，报告还提到了一年来教学中做得不够到位的工作。在教师方面，学科提纲的使用还仅仅停留在信息层面，没有落实到每节学科课中；自学内容没有主动布置给学生或布置了但未能得到有效引导和监督；考核活动教师没有得到有效落实；教师在咨询工作中的主动性不高。

在专业管理方面，对观课教学经验的投入还不够，课程编写的进度和质量以及测试评估工具和学科学习材料的使用仍然有限。

在学生方面，存在着学分制学习比学年制学习更容易的误区，而且学生自主安排学习时间的能力仍然很弱。

进入2008-2009学年，教学的核心任务是：

- 持续更新和完善课程大纲；
- 加强对学习过程，特别是学生自学任务的指导和评估；
- 注重构建包含主要活动的课程材料；
——部门专业化管理创新。

为落实上述任务，学校制定了对积极履行任务的教师的支持政策，并在模拟评估和分类中明确这些任务。职能部门将重点支持教师开展以下工作：为教师提供工具包，以便在教学过程中收集学生反馈；提供开展学科咨询任务的条件；对未发布的学习资料进行数字化处理；加强相关文献的检索和传播，以组织培训、教学方法等，使其适合学分培训。