2008-2009学年讲师会议

会议于 2008 年 10 月 11 日举行，学校各院系的讲师参加了会议。

会议的目的是评估根据学分转换的培训计划进行的教学；明确 2008-2009 学年需要重点关注的教学问题；讨论加强对学生自学过程的指导、监督和评估的解决方案。

会议听取了指导委员会关于大学教育学分制改革的报告，并讨论了许多相关内容。

2007-2008学年是学校首次按照学分制改革后的培训计划组织大学教学，课程编号为QH-2006-X和QH-2007-X。然而，由于当时开设的课程大多为通识课程，因此学分制培训单元和教师人数并不多。新学年，学校大部分教师基本上都直接按照学分制授课。

去年教学工作的亮点在于，大多数教师严格落实学分制教学要求，包括按照已发布的课程大纲授课，引导学生自主学习和使用学习资料，加强考核评估，积极创新教学和考核方法。教学质量评估也在教学内容与考核评估同步管理的基础上得到更好地落实。学生在掌握学习内容、学习方法和学习任务完成方式等课程信息方面更加积极主动，同时也更积极地表达对教学和学习的意见。

此外，报告还指出去年教学工作中存在一些不足之处。教师方面，课程大纲的使用仅停留在信息层面，并未在每节课上进行具体讲解；没有积极布置自学作业，或者布置了但缺乏有效的指导和监督；教师未能有效开展考核工作；教师在辅导工作中的主动性不高。

在专业管理方面，对教学观察以获取经验的投入还不够；汇编、测试和评估工具以及学科学习材料的进展和质量以及使用情况仍然有限。

学生方面存在一种误解，认为按学分学习比按学年学习更容易。此外，学生自主安排学习时间的能力仍然很弱。

进入2008-2009学年，教学的核心任务是：

- 继续更新和完善课程大纲；
- 加强对学习过程的指导和评估，特别是对学生自主学习任务的指导和评估；
- 重点构建包含主要活动的课程材料；
- 部门专业管理方面的创新。

为完成上述任务，学校制定了支持教师的政策，鼓励他们积极履行分配的任务，并在评估和分类模拟教学工作时明确列出这些任务。各职能部门将重点支持教师完成以下任务：为教师提供工具包，以便在教学过程中收集学生反馈；为教师开展课程咨询工作创造条件；将未公开的学习资料数字化；加强相关文件的检索和传播，以组织适合学分制的培训、教学方法等。