2008-2009学年讲师会议

会议于2008年10月11日举行，学校各院系的讲师参加了会议。

会议目的是按照培养方案折算成学分进行教学评估；明确2008-2009学年教学需要重点关注的问题；讨论加强对学生自学过程的指导、监督和评估的解决方案。

会议听取了高校学分制转制指导委员会的报告，并讨论了多项相关内容。

2007-2008学年是大学按照转换后的学分培养方案组织教学的第一年，课程为QH-2006-X、QH-2007-X。但由于所授科目多为通识科目，实行学分制授课的培养单位和讲师数量并不多。新学年，基本上学校大部分教职人员将直接按学分授课。

去年教学工作的亮点是，大多数教师认真落实学分教学要求，按照下达的课程大纲授课，指导学生自学和利用学习资料，加强考核评价，积极创新教学和考核方式。教学内容与考试评估同步管理，教学质量评估也得到较好实施。学生更加主动地掌握学什么、怎么学、如何完成学习任务等学科知识；并更加积极地反思自己对教学的看法。

此外，报告中还提到了去年教学方面做得不够好的工作。在讲师方面，课程大纲的使用仅仅停留在信息层面，并没有在每门课程中进行具体说明；不主动给学生布置自学内容，或只布置内容但缺乏有效指导和监督；讲师开展的评估活动不够有效；讲师从事咨询工作的积极性不高。

专业管理方面，观摩教学经验投入不够；编写进度、质量以及测试评估工具和课程材料的使用仍然有限。

在学生方面，存在一种误解，认为按学分学习比按学年学习更容易。此外，学生的自学时间组织能力还很薄弱。

进入2008-2009学年，教学的核心任务是：

- 持续更新和完善课程大纲；
- 加强对学习过程，特别是学生自学任务的指导和评估；
- 注重构建包含主要活动的课程材料；
——部门专业化管理创新。

为做好上述工作，学校对积极完成分配任务的讲师，出台扶持政策，并在考核评比中明确任务内容。职能部门将重点支持讲师开展以下工作：为讲师提供工具包，用于在教学过程中收集学生的反馈意见；履行学科咨询任务的条件；将未发表的学习材料数字化；加强适合学分培训的培训组织、教学方法等相关文献的查找和传播。